草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)

《草蟲的村落》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱草蟲的村落課時(shí)第二課時(shí)學(xué)段學(xué)科小學(xué)語文教材版本人教版作者劉萍學(xué)校紅土鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷2、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情；二是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)：在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。三、學(xué)情分析孩子們天性喜歡小生靈，通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情需要在對課文的詞、句細(xì)細(xì)品味中感受。體會作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受是本節(jié)課要突破的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)方法合作、探究、交流五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、讀拼音寫詞語靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么？再寫什么？最后寫什么？②課文寫“奇異的游歷”重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)場景？二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。⑴課件：細(xì)密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進(jìn)著”。⑵指名有感情地朗讀第3自然。結(jié)合課文理解詞語。⑶重點(diǎn)賞析：“一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路?！保◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非常快樂。2、品賞場景二：草蟲的村落⑴課件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：草蟲村落里的“角色”很多，有（英勇歸來）黑甲蟲；有（熙熙攘攘往來）黑甲蟲村民；有好像南國少女的（小圓蟲）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的（黑甲蟲），還有負(fù)責(zé)（氣候觀測的）和（建筑設(shè)計(jì)師）。⑵感受村民們和諧的生活，體會作者獨(dú)特的感受。①出示課件，展示草蟲的村落②品讀，體會作者的情感A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！保ㄟ@是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見一斑。）B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受？生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”；生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家；生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”?！瓗煟菏茄剑髡哓S富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝映岚颉@是只有蟲們才能演奏出來的！”合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨(dú)特感受？生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。生：我從“此時(shí)……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨(dú)特的感受。他認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會，真切感受到了作者的獨(dú)特情感，真的不錯(cuò)。那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎？交流交流自己的感受吧。（學(xué)生自由交流）D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”師：這段話中一個(gè)問句，可能會引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢？生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)吧。生：我想，也許是一種家庭的責(zé)任感在激勵(lì)著它們不停地奔忙生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創(chuàng)造?！瓗煟捍蠹业南胂笠卜浅ＸS富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現(xiàn)在我們眼前。我們再看課文第9節(jié)，“我還看見了許多許多……”請同學(xué)們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢？（也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器；也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們在散步；也許是在市場里，甲蟲們在做買賣；也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學(xué)本領(lǐng)；也許是……）3、賞讀課文最后兩自然段。1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應(yīng)的句子。（文章第一節(jié)）三、總結(jié)回顧，深化理解1、本文的表達(dá)特點(diǎn)。這是一篇散文，它在表達(dá)方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前。2、比較本課文與《山中訪友》的相同點(diǎn)。（①兩篇課文都是