初中生物教學(xué)心得體會(huì)1400字范文（6篇）

初中生物教學(xué)心得體會(huì)1400字范文（6篇）初中生物教學(xué)心得體會(huì)1400字范文1

初中生物的教育對(duì)象是面對(duì)全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求教師注意培育學(xué)生喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多留意選擇與學(xué)生生活環(huán)境親密聯(lián)系的課外學(xué)問。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

我是一名剛上生物課的教師，對(duì)教材還不是很熟識(shí)，特殊是對(duì)學(xué)問的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為教師，教材是必需要了解把握的，教材對(duì)于教師來說只是一個(gè)承載學(xué)問的工具，不能作為教學(xué)的肯定依靠。從上崗這段時(shí)間來看，我覺得我的第一步就是討論教材，不僅是所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)展討論，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生把握些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，哪些力量需要得到培育和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的學(xué)問通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)。

教學(xué)方法上，應(yīng)盡量敏捷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，依據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的根底、興趣狀況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果;學(xué)問方法教育要敏捷，在課堂上，應(yīng)依據(jù)不同的課型實(shí)行不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要敏捷，在解決生物問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種思維訓(xùn)練。

今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)進(jìn)展得有條不紊，自己各方面都能取得進(jìn)步。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)1400字范文2

在這一年的教學(xué)中，自己踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的努力工作，認(rèn)仔細(xì)真的做好教師的本職工作。這一年是充實(shí)的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學(xué)閱歷有所提高，相關(guān)的理論學(xué)問，實(shí)踐學(xué)問也有所提高，并仔細(xì)的完成上級(jí)所布置的任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

我所教的是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪化為劇烈的求知x和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七年級(jí)生物的幾點(diǎn)體會(huì)：

思想方面：

積極參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫忙同志;工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)工作：

仔細(xì)學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的根本狀況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身進(jìn)展，做到因材施教。注意學(xué)生的品質(zhì)培育，力量培育和文化水平的培育并重。做到了教學(xué)六仔細(xì)。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時(shí)，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅(jiān)持做到不打無預(yù)備之仗。積極參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，積極投身到教學(xué)改革的前沿。準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)教學(xué)信息，仔細(xì)批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

個(gè)人學(xué)習(xí)：

堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的教師請(qǐng)教并常常在一起爭(zhēng)論教學(xué)問題。聽公開課屢次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅(jiān)持參與教研活動(dòng)，仔細(xì)與老教師們備課，吸取他們的特長(zhǎng)，改正自己的缺乏之處。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)展教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)效勞。為學(xué)生效勞。

同時(shí)，在本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)了校播送站的工作，治理各班級(jí)的播送站投稿狀況，鼓舞學(xué)生積極向播送站投稿，使學(xué)校的播送站得以正常運(yùn)行。

取得的成績(jī)：

回憶過去的一年，我所任教的初一年級(jí)5—10班，生物取得了不錯(cuò)的成績(jī)，平均分都超過了不同學(xué)校的同等年級(jí)，學(xué)生的學(xué)問也得到了相應(yīng)的提高。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)1400字范文3

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)(1，3)二個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探究，改革教學(xué)。本著做一行,喜愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量現(xiàn)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思索的過程，學(xué)生的參加度不均衡，為爭(zhēng)論而爭(zhēng)論，有些爭(zhēng)論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍舊只是自己，而不是整個(gè)小組合作和溝通。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，鼓勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)，鼓舞為主。即使學(xué)生答復(fù)了極簡(jiǎn)潔的問題，也賜予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓舞，學(xué)生都聽膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到鼓勵(lì)作用。為了避開產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生制造性的答復(fù)要賜予確定和嘉獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，既要指出缺乏之處，也要抓住可取之處，賜予表揚(yáng)。不行挫傷學(xué)生的自尊心和自信念。假如一個(gè)學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批判，將來怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒有批判和懲戒的教育是不完整的教育，也培育不出健全的人格。只有在客觀的根底上堅(jiān)持鼓舞性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)

三、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求。

在工作中發(fā)覺自己還存在許多缺乏之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作力量。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)1400字范文4

我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課的確是成熟嫻熟了許多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科仔細(xì)來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比擬開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會(huì)提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開頭討論學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會(huì)上百度看許多的教案還有ppt，仔細(xì)學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會(huì)查找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。

其實(shí)生物是一項(xiàng)很好玩的學(xué)科，由于它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探究人類身體的一些神秘，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣進(jìn)展成上課的熱忱。我的課堂也不是沉悶無趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松好玩點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題，學(xué)生在這樣的氣氛中更是熱忱高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候，原來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干究竟。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個(gè)謎語來講授心臟的有關(guān)學(xué)問：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的形狀像什么?心臟是如何工作的，莫非它在我們心中是永久不停的跳動(dòng)的嗎?通過這個(gè)謎語學(xué)生還沒開頭看課本就懂得了許多。最終上完心臟的構(gòu)造和功能后，我就用了一首口訣幫忙學(xué)生巧記憶今日上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜愛這首口訣，而且竟連那些成績(jī)不是很好的學(xué)生到最終也能背出幾句出來，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺得我是勝利了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱忱就上來了，對(duì)于問題也是特別的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：

1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟識(shí)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我準(zhǔn)時(shí)從中獲得閱歷，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培育學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合力量得到進(jìn)展。

3、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)閱歷，尋求適合自己的教學(xué)方法。

4、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生把握學(xué)問的狀況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的根底。

作為一名新教師，我有許多缺乏，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)力量早日到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)1400字范文5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高三理科(8)、(11)班的生物教學(xué)。在教學(xué)過程中，我不斷下功夫，積極探究變式教學(xué)法，使之更適合于學(xué)生，力爭(zhēng)把高三生物教學(xué)抓好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、積極備課，完成第一輪復(fù)習(xí)。

我認(rèn)為夯實(shí)根底是提高分析力量的前提，沒有扎實(shí)的根底，解題效率和分析力量不行能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固好根底學(xué)問，把握好學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的詳細(xì)做法是：首先，仔細(xì)細(xì)心深入討論《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。其次，盡量將最根底的東西講深、講透，同時(shí)留意削減不必要的課外學(xué)問的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三、生物學(xué)學(xué)問大多是通過試驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注意學(xué)問的發(fā)生過程，通過對(duì)難點(diǎn)學(xué)問的設(shè)計(jì)問題和解決，將學(xué)問的發(fā)生、形成、探究過程表達(dá)出來，可為學(xué)生對(duì)學(xué)問作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的根底。第四、要下功夫挖掘根本學(xué)問的內(nèi)涵，使學(xué)生把握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正到達(dá)“源于書本，高于書本”。

二、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率。

1、課堂教學(xué)中注意力量的培育。

夯實(shí)根底的同時(shí)，我們更要注意根本技能的訓(xùn)練和力量的培育，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解分析力量、語言表達(dá)力量、圖文信息轉(zhuǎn)換力量、設(shè)計(jì)和解釋試驗(yàn)的力量和實(shí)際應(yīng)用等力量的培育。重視力量的培育首先就是要切實(shí)抓好根底學(xué)問的教學(xué)，注意學(xué)科內(nèi)各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)展歸類和整理。復(fù)習(xí)中不肯定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分

裂、減數(shù)分裂和無絲分

裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避開了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊學(xué)問的機(jī)械回憶帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對(duì)舊學(xué)問的理解、把握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的學(xué)問構(gòu)造體系。其次培育學(xué)生的解題力量，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)展分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)學(xué)問進(jìn)展敏捷運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解。第三是培育語言表達(dá)力量，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語表達(dá)的占很大一局部，且學(xué)生也簡(jiǎn)單在這方面丟分。所以，平常課堂教學(xué)中教師的用語肯定要反復(fù)揣摩，還要多給學(xué)生熬煉的時(shí)機(jī)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的根本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來準(zhǔn)確表達(dá)。

2、課堂教學(xué)中注意創(chuàng)新。

高三第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)書本學(xué)問的復(fù)習(xí)與回憶是必需的，這些根底學(xué)問是學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問的基石，處理不好這局部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)，就會(huì)帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必需特別扎實(shí)。但是，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本學(xué)問的重新再現(xiàn)，消失厭學(xué)或不學(xué)的心情，以致根底學(xué)問的復(fù)習(xí)和把握不牢，到進(jìn)展分析復(fù)習(xí)時(shí)，這些根底學(xué)問又運(yùn)用不起來。另一方面，教師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊學(xué)問的累積。因此，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題，全都根據(jù)章節(jié)編排，通過考試和考后的細(xì)心講評(píng)，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中更加堅(jiān)固地把握學(xué)問，多角度、多層次理解學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。

三、積極參與市區(qū)的教研。

在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的閱歷介紹以及對(duì)教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)展仔細(xì)溝通。對(duì)課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)展改良進(jìn)展?fàn)幷摚￠L(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效果很好，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。

四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響的唯恐就是升學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地熟悉本人，從本人的根底和實(shí)際動(dòng)身，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);開心地接納本人，充分確定本人的進(jìn)步，找出存在的問題準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ);自律地掌握本人，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)整本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素養(yǎng)。

五、存在的缺乏和問題。

1、我教學(xué)閱歷缺乏，對(duì)教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的“度”的掌握以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在肯定的缺陷。導(dǎo)致學(xué)生根底學(xué)問遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2、我對(duì)高考考試的技巧仍舊存在許多的困惑，這方面需要今后不斷的探究和學(xué)習(xí)。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)1400字范文6

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的熟悉

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年月由美國學(xué)者施瓦布提倡的，他主見從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定討論主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))討論的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問、技能、情感與態(tài)度的進(jìn)展。探究性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面進(jìn)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獵取生物學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成肯定的科學(xué)探究力量，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，進(jìn)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用.

二、探究性學(xué)習(xí)的根本過程

探究式教學(xué)過程根本上分為提出問題和解決問題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)覺問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。由于，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思索、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和制造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問題進(jìn)展識(shí)別和講解，發(fā)覺自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知構(gòu)造中存在的缺乏或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知構(gòu)造，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此詳細(xì)說來，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、溝通、評(píng)價(jià)等根本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

1.探究性爭(zhēng)論活動(dòng);這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參加獵取新學(xué)問的過程。例如“探究生長(zhǎng)激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)整”學(xué)問的根底上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置肯定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡送的我國藍(lán)球運(yùn)發(fā)動(dòng)姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和奇怪心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌特別有關(guān)?生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的緣由何在?……然后，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料進(jìn)展?fàn)幷?、分析、類比、歸納誕生長(zhǎng)激素的功能。最終，通過侏儒癥、巨人癥、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問。

2.探究性試驗(yàn);生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是試驗(yàn)科學(xué)。試驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的根本形式之一，新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)，有許多活動(dòng)也是通過試驗(yàn)來進(jìn)展。生物試驗(yàn)包括驗(yàn)證性試驗(yàn)和探究性試驗(yàn)，驗(yàn)證性試驗(yàn)是已知結(jié)論的根底上，學(xué)生按部就班完成試驗(yàn)步驟。而探究性試驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過試驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性試驗(yàn)融學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和科研力量培育于一體。例如“探究骨的成分和特性”的試驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師略微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定試驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，進(jìn)展觀看、記錄;最終，全班溝通，得出試驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)展體育鍛練應(yīng)留意的事項(xiàng)。

三.探究性學(xué)習(xí)與力量培育

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培育學(xué)生的各種力量。

1.探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的觀看力量“觀看、觀看、再觀看”，前人之言已經(jīng)明確了觀看的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，提倡探究性學(xué)習(xí)有助于培育學(xué)生的觀看力量。由于探究始于問題的發(fā)覺，而問題的發(fā)覺又多源于觀看。在教學(xué)中應(yīng)如何培育學(xué)生的