小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的有效策略探究

小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的有效策略探究

Summary：培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)，不僅能夠促進小班幼兒的身心健康發(fā)展，還能夠提高幼兒教育工作的質(zhì)量。培養(yǎng)良好的生活常規(guī)對小班幼兒往后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，能夠幫助小班幼兒更好地適應幼兒園的生活，為幼兒的學習發(fā)展創(chuàng)造有利的條件?；诖?，本文詳細分析了小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的意義，并且提出了小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的有效策略，旨在為小班幼兒往后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。Keys：小班幼兒；生活常規(guī)培養(yǎng)；策略《幼兒園教育指導綱要》提出：“建立良好的常規(guī)，培養(yǎng)自覺的紀律性，減少不必要的管理行為[1]?！睙o規(guī)矩不成方圓，好的生活常規(guī)習慣直接影響到幼兒的健康成長和教學的質(zhì)量。生活常規(guī)的培養(yǎng)對于剛進幼兒園的小班幼兒尤為重要，因此，教師需要針對小班幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，設(shè)計符合小班幼兒的教學方式，將生活常規(guī)滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)中，使小班幼兒盡快適應幼兒園集體生活，積極遵守幼兒園的基本準則，為幼兒往后的發(fā)展奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。一、小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的意義（一）有利于幼兒適應幼兒園生活《幼兒園教育指導綱要》指出：“在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習自覺遵守規(guī)則?！痹谟變簣@的日常生活中，小班幼兒需要掌握基礎(chǔ)的生活常規(guī)的知識與技能，正確認識生活常規(guī)的重要性，并且需要自覺遵守規(guī)則，從而小班幼兒就可以在滿足自身需求的情況下，不斷地提高小班幼兒適應幼兒園環(huán)境的能力，并且能夠幫助小班幼兒更好地在幼兒園集體生活中不斷地發(fā)展和學習。（二）有利于提高幼兒的自律能力《幼兒園教育指導綱要》提出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣”。但是小班幼兒由于年齡還小，比較愛玩和自律能力不是很強。而培養(yǎng)小班幼兒生活常規(guī)能夠很好地幫助小班幼兒摒棄壞習慣，成為一個自理、自律、自主的人，進一步提高小班幼兒的自律能力。同時，由于小班幼兒的自律能力不斷提高，小班幼兒就會自覺遵守日常活動的規(guī)矩，形成良好的秩序感，使班級的秩序能夠很好地維護，為幼兒園的日常活動順利地開展創(chuàng)造有利的條件。（三）有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活規(guī)律《3-6歲兒童學習與發(fā)展》提出：“讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣[2]?！币驗閳@內(nèi)的幼兒們的家庭情況都不一樣，所以出現(xiàn)不同的原因?qū)е掠變簜兊纳畈⒉灰?guī)律。因此，幼兒教師需要根據(jù)小班幼兒身心健康的需要和年齡的特征設(shè)計出滿足孩子們的生活需求的合理安排，在這個過程中，小班幼兒就可以慢慢地形成有規(guī)律的生活習慣，例如，雙手整潔、安靜進餐、排隊上廁所等良好的生活常規(guī)，從而幫助小班幼兒更好地適應幼兒園的生活。二、小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的有效策略（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，培養(yǎng)良好的行為習慣《幼兒園教育指導綱要》強調(diào)：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境在培養(yǎng)幼兒良好生活常規(guī)上起著無可替代的重要功能，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠很大程度地吸引幼兒的注意力，耳濡目染地影響著幼兒。因此，教師需要重點關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為小班幼兒打造精準管理的幼兒園環(huán)境，最大限度地促進小班幼兒良好生活常規(guī)的形成。例如，關(guān)于小班幼兒喝水，教師能夠利用標識的作用規(guī)范幼兒的行為，減少不必要的安全隱患。在幼兒接水喝時，教師能夠在水杯上貼上水位定點定容標識，避免水接過多或過少，確保幼兒的飲水量。在幼兒等待接水時，教師還能夠根據(jù)幼兒接水的路線和空間的合理性在地面提供等待線標識和路徑箭頭標識，在接水位的地面提供小腳丫做定點定位定量的標識，使幼兒能夠有秩序地等待接水，幫助幼兒養(yǎng)成排隊等候的好習慣。幼兒喝完水之后，教師能夠在水杯架的底部上做定點定位的標識，確保幼兒能夠?qū)⑺瓪w位到原來的位置和方向，能夠?qū)首约旱男彰诺较鄬奈恢?，這樣幼兒在按標識放水杯時可以準確放置，不會亂擺亂放，養(yǎng)成物歸原位的好習慣。創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，能夠在潛移默化中幫助小班幼兒形成良好的喝水習慣。（二）實現(xiàn)家園共育，提高教育效果《幼兒園教育指導綱要》提出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”。幼兒園教育與家庭教育是緊緊相扣的，教師和家長應當保持相同的教育目標，攜手幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)習慣，使生活常規(guī)教育的效果大大提升。在常規(guī)教育的過程中，單單靠幼兒園教師的力量是不足夠的，家長也需要積極地參與其中，特別是培養(yǎng)小班時期的幼兒的生活常規(guī)，家長的輔助是必不可少的[3]。因此，教師要積極地與幼兒家長進行溝通和交流，引導家長掌握正確的常規(guī)教育方法，共同制定一個適合幼兒的生活常規(guī)的教育體系，實現(xiàn)家園共育。教師還能夠告訴家長關(guān)于幼兒在園內(nèi)的學習情況和行為習慣，讓幼兒家長更加有針對性的對幼兒進行常規(guī)教育，幫助幼兒更好地鞏固知識和習慣，促進幼兒的全面發(fā)展。例如，教師能夠通過微信、QQ、電話告訴幼兒家長幼兒在幼兒園內(nèi)的行為習慣，將幼兒在幼兒園內(nèi)一日活動的行為習慣記錄下來并且提出一些合理的建議一起發(fā)給家長，使家長們清晰地了解幼兒在幼兒園內(nèi)的實際情況，然后配合幼兒教師幫助幼兒在幼兒園內(nèi)學到的生活常規(guī)習慣能夠在家里更好地鞏固，使生活常規(guī)教育的效果大大地提高。教師還能夠在微信群和QQ群發(fā)生活常規(guī)相關(guān)的知識或者文章，讓家長們了解培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)的重要性，著重培養(yǎng)幼兒的良好習慣，和孩子們一起健康成長。在微信群或者QQ群中，家長們還能夠一起交換育兒心得，取長補短，使家長們更好地教育孩子，使幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)習慣。（三）多對幼兒進行激勵，調(diào)動幼兒積極性著名特級教師于永正老師就說過一句話：“教育的意義在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師需要尊重幼兒，給幼兒多加激勵，給予他們正面的評價，這樣才可以提高幼兒的積極性，促使幼兒更容易接受生活常規(guī)。激勵能夠增加幼兒的成就感和自信心，能夠調(diào)動幼兒的積極性，進一步培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)。在日常生活中，小班幼兒不喜歡洗手是幼兒生活常規(guī)中的其中一個問題。教師跟幼兒說完之后，一開始的時候幼兒還是會積極遵守教師的規(guī)定，但是時間久了之后幼兒又變得敷衍了事。所以，教師需要重視對小班幼兒的激勵，調(diào)動小班幼兒的積極性。例如，為培養(yǎng)幼兒吃飯前洗手的良好生活常規(guī)習慣，幫助幼兒改掉不喜歡洗手、不仔細洗手的不好行為習慣。在幼兒洗手的時候，教師可以對那些好好洗手的幼兒表示肯定：“欣欣同學和輝輝同學認真洗手后，他們的手又白又嫩，非常好看又水潤，真棒。”幼兒有這個觀察后，也會認真洗手，手上留下香皂的香味，在洗完后還會讓教師看，教師這時候要對他們表示肯定。教師不能因為事情小就忽視對幼兒的肯定，幼兒在受到肯定后會更加認真踐行常規(guī)。激勵和肯定能夠保護小班幼兒的自尊心，增加小班幼兒的自信心，能夠幫助小班幼兒主動遵守生活常規(guī)。結(jié)語總而言之，良好的生活常規(guī)培養(yǎng)對小班幼兒的健康成長和良好行為習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著積極的作用。良好的生活常規(guī)教育不僅能夠增強小班幼兒的秩序感，還能夠提高幼兒園一日活動的教育效果。在教育過程中，幼兒教師要意識到養(yǎng)成良好的生活常規(guī)習慣的重要性，不斷地調(diào)整和創(chuàng)新教學方式，提高小班幼兒的自主性。因此，教師能夠結(jié)合小班幼兒的特點，從創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、實現(xiàn)家庭共育以及多對幼兒進行激勵這三個角度出發(fā)培養(yǎng)小班幼兒生活常規(guī)，促進幼兒健康成長。Reference[1]張燕.6S管理背景下的幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)策略研究[J]