2023年-初中英語教學(xué)反思-10

第頁2023初中英語教學(xué)反思初中英語教學(xué)反思15篇

作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼某踔杏⒄Z教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中英語教學(xué)反思1

初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成果，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲得學(xué)問，提高實力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教語課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐實力，為學(xué)生的英語開展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中英語教學(xué)反思2

初中英語第三冊的教學(xué)過程中，我主要實行了兩種做法，第一是分學(xué)習(xí)小組，其次是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我沒有一詞一句地教學(xué)生，而是讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。比方我教?Plantingtrees?一課的時候，我首先要求學(xué)生在課前先把生詞拼讀并記熟，在學(xué)習(xí)這一課的時候盡可能把生詞默寫出來，然后我要求學(xué)生理解課文大意，能在課堂上用自己的話把文章大意表達出來，然后把文章中的短語挑出來找出他們的同義詞并用它們造句，并要求學(xué)生分小組探討。

本節(jié)課的勝利之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并在分組學(xué)習(xí)的過程中培育了學(xué)習(xí)的互助精神，熬煉了學(xué)生自己了解課文并學(xué)習(xí)探討式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生接觸課外讀物以及詞匯的接觸。學(xué)習(xí)短語的時候也充分的表達了學(xué)問的拓展和對本課學(xué)問的印象加深。在發(fā)表看法的時候也熬煉了學(xué)生的膽識和英語口頭表達實力。

本節(jié)課的缺乏之處：

1、學(xué)生的發(fā)表看法面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面對全體，既要有個人發(fā)表，還要有集體的，使整堂課緊湊飽滿；

2、在老師講解語法的時候，講解不夠具體，導(dǎo)致有的根底較差的學(xué)生不明白，干脆影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中要講解清晰并兼顧根底較差的學(xué)生。第三是我高估了學(xué)生的自覺性，個別學(xué)生在課前根本沒有預(yù)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致這局部學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候整個吞棗了。以后應(yīng)當(dāng)留意監(jiān)管到位使全部學(xué)生都能在45分鐘最大限度的吸取學(xué)問。

初中英語教學(xué)反思3

正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法學(xué)問目標(biāo)，這就說明新課標(biāo)不是不教語法，而是更強調(diào)怎樣教好語法。

許多學(xué)生的語法技能有缺陷，因為其根底學(xué)問有問題，而根底學(xué)問就包括語法學(xué)問，語法新課程不是不教語法，也不是不強調(diào)語法，而是要求我們重新相識語法的作用，和語法教學(xué)的方法。

過去我們教語法往往是這樣的：

1.脫離語境的干脆講授、說明、呈現(xiàn)語法規(guī)那么，然后進行大量操練、書面練習(xí)，花費時間多、效果還不好?，F(xiàn)在我們就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去覺察語法規(guī)那么并歸納總結(jié)。

2.語法操練、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的方法也要進行調(diào)整。過去操練以機械重復(fù)、完全限制為主。如：句型操練、安排練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語法學(xué)問應(yīng)用于語言的實際運用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在運用語言的過程中，運用語法規(guī)那么做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比擬級和最高級的時候，我們應(yīng)當(dāng)知道該語法的目的是用這些形式、機構(gòu)來描述事物的共同點、差異性。我們從這個角度來設(shè)計適當(dāng)?shù)氖吕?，學(xué)生就簡單把枯燥的語法規(guī)那么和語言運用結(jié)合起來了。避開了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們在學(xué)習(xí)賓語從句的時候，盡可能地用貼近生活的句子來引入Doyouknow?Couldyoutellme來引導(dǎo)，避開用一些生僻的句子，如：Doyouaskme?

總之，新語法教學(xué)的機械操練應(yīng)限制在肯定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否那么課堂會顯得boring.反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題老師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參加，才能更好地進行語法教學(xué)。

初中英語教學(xué)反思4

初中英語教學(xué)反思如何寫？

1．實話實說——寫得、失

一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順當(dāng)，抑或不盡人意，如何寫好初中英語教學(xué)反思？。一堂課可因老師一句幽默奇異的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活潑；可因老師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采納而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生愛好全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因〞與“果〞是相互作用的。所以，不管是得是失，老師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中支配更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

2．剛好反響——寫師、生

教與學(xué)是兩種個體間發(fā)生的學(xué)問傳遞關(guān)系。老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生那么為學(xué)習(xí)主體。老師的心情、老師的舉手投足、老師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都干脆作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的留意力狀況、學(xué)生的疲憊狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)問差異等也反作用于老師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該剛好反響，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進行剛好分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師〞與“生〞的狀況作更全面的分析。

3．綜合比擬——寫教、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)當(dāng)是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思〞的程序。一節(jié)課過去了，老師教法應(yīng)用如何，到達預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。老師應(yīng)剛好進行比擬分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的緣由綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思?如何寫好初中英語教學(xué)反思？?。

4．扣準(zhǔn)要點——寫特點

事實上，在平常的教學(xué)中，上一節(jié)好課不簡單，一節(jié)課要四平八穩(wěn)更不行能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是勝利。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采納教法，設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。

5、捕獲靈感——寫遐想

常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H須要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的主動性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者興致勃勃，課堂突然充溢勃勃朝氣。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以老師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲〔幽默的談吐、對抗性競賽〕所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應(yīng)剛好記錄，吸取教訓(xùn)。

三、寫好教學(xué)反思要留意的問題

1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，主動投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探究新生事物的來龍去脈，把握其開展態(tài)勢之中，在深化探究之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探究中提升出新的規(guī)律。

2、要想有所覺察，還必需拓寬學(xué)問面，增加學(xué)問底蘊。要有精深的英語專業(yè)學(xué)問和心理學(xué)、教化學(xué)的根本學(xué)問，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教化教學(xué)理論以及英語教改成果，還要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能覺察新學(xué)問奠定根底，否那么將很難有所為。

3、要勤于動腦，擅長思索。在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并剛好做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實踐，出自于我們深刻的思索，是我們的真實感受，因而是特別珍貴的。

4、要擅長總結(jié)，把感性相識上升到理性相識。要常?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開淺薄的、外表性的東西，注意對規(guī)律的揭示，對真理的覺察。

5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學(xué)反思能讓老師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教化水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷開展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最正確途徑。

初中英語教學(xué)反思5

歲月如梭,一學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,留給我的將是新的思索和更大的努力。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,我注意自己思想水平的提高,努力把自己塑造好,提高自己的理性認知實力。我在教化教學(xué)的各個方面取得了肯定的成果,但也有很多缺乏之處,現(xiàn)對一學(xué)年以來在教化教學(xué)工作中的各個方面作一個全面的總結(jié)。學(xué)期初,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下,我擔(dān)當(dāng)了七年級兩個班英語科目的教化教學(xué)工作,在這個學(xué)年的教學(xué)工作中,我感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅,失敗與勝利并存。在這一學(xué)期里,我覺得我自己是過得驚慌又勞碌,開心又充溢的。特從以下幾個方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

一、政治思想方面:自參與工作以來,我始終擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),酷愛社會主義國家。努力學(xué)習(xí)馬克思主義思想和鄧小平理論,學(xué)習(xí)黨的路途、方針和政策,在工作中仔細踐行“三個代表〞。我酷愛教化事業(yè),酷愛學(xué)校,有良好的師德,遵紀(jì)遵守法律,自覺遵守?中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?,品德、品德堪為學(xué)生的表率。我關(guān)切愛惜學(xué)生,教書育人,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面開展。我努力做好本職工作,并在完本錢職工作的前提下,結(jié)合工作須要,虛心請教,努力進取,不斷提高自己的教化教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí),還留意從書本中吸取養(yǎng)分,仔細學(xué)習(xí)新的教化理論,剛好更新教化理念,主動參與新課程培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。

二、教化教學(xué)工作方面:老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,學(xué)習(xí)實力的培育者,更是學(xué)生人生的引路人，工作總結(jié)?初中英語教學(xué)總結(jié)?。老師的任務(wù)是教書育人,但不能只做一個“教書匠〞,更要做個“教化者〞,要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進行剛好適度的處理,讓他們的綜合素養(yǎng)得到全面開展?，F(xiàn)在,我就把我在這一年中所做的工作與體會進行總結(jié),力求在以后的教學(xué)工作中取得更大的成果和進步。

1、課前打算:備好課。每一次備課都很仔細,遇到?jīng)]有把握講好的課時馬上提出,請其它英語老師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家探討,如有問題馬上更正、改良。

2.多聽課,學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷,不在于教學(xué)時間的長短。老老師具有豐富的教學(xué)閱歷,積累了很多教學(xué)技巧,作為新老師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時,仔細做好記錄,并進行評課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時,還可與講課老師進行探討,以了解其講課支配的依據(jù)。

3.鉆研教材,仔細備課。我仔細鉆研教材,把握住學(xué)問點,仔細備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù),同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我在熟識教材的根底上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原那么下,可以參考其他教科書,比照它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更簡單接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有閱歷的老師多溝通探討是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他老師進行溝通探討。

4.組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反響,調(diào)動學(xué)生的留意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)立良好的課堂氣氛,課堂語言生動明白,克服了以前重復(fù)的毛玻課堂提問面對全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愛好,課堂上說練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控實力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教化,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善起先,比方,多做思想工作,從生活上關(guān)切他。從贊美著手,全部的人都渴望得到別人的理解和敬重,所以,和差生交談時,對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重,還有在指責(zé)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

6.酷愛學(xué)生,同等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)切,良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中,我努力提高自己對學(xué)生的親和力,與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系。我信奉“親其師,方能信其道〞。只有真正地關(guān)切學(xué)生、愛惜學(xué)生,跟學(xué)生做摯友,心心相通,學(xué)生才會情愿接近你、親近你,才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平常的教學(xué)工作中,我總是努力去做到這一點?，F(xiàn)在,我與我兩個班的學(xué)生已建立起了友好融洽的關(guān)系,只要他們一天見不到我,都禁不住要問:“我們的英語老師哪兒去了?〞,這令我很是欣慰。我覺得只有跟學(xué)生的關(guān)系搞好了,學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué),成果也就自然地上去了。

7.我盡量地去了解山區(qū)學(xué)生的心理特征。山區(qū)學(xué)生大多性格內(nèi)向,有相當(dāng)一局部學(xué)生表現(xiàn)為膽小,在學(xué)習(xí)不情愿開口。針對這種狀況,我總是盡量去了解每一個學(xué)生,摸準(zhǔn)他們的心理脾氣,在教學(xué)中敬重他們,關(guān)切保護他們,剛好鼓勵他們。對那些雙差生,我滿懷熱忱地關(guān)切愛惜他們,決不嫌棄、卑視,而是不厭其煩地說理教化。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求,盡力鼓勵他們,盡量地捕獲他們的閃光點,從思想上點燃他們進取的火花。三、工作出勤方面:我酷愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并主動運用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。在教化工作中,我主動參與教研組的教研活動和學(xué)校組織的例會,主動參與工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中,沒有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生,嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度。

四、取得的成果在本學(xué)期的工作中,我取得了肯定的成果,從本學(xué)年的考試成果來看,我所教班無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。

五、存在的缺乏"金無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:對學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等,而這些問題,只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

六、改良措施:

1.多與學(xué)生溝通。老師閱歷缺乏,教學(xué)技巧性不強,難免會有學(xué)生聽不懂,多些主動和學(xué)生進行溝通,了解學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況特別重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教化,無論備課多仔細細致也很難適應(yīng)不同班級的狀況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學(xué)生根底較好,加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.注意組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)根底較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒〞。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于簡單駕馭的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必需嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間,老師應(yīng)擅長組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時間。

3.注意打基矗由于英語是七年級學(xué)生初次深度接觸的一門課程,上課時多以簡潔的口語學(xué)問作為切入點,讓學(xué)生更易接受,從熟識的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全駕馭,那么可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新學(xué)問。作業(yè)的布置也以根底題為主。

4.運用多種技巧教學(xué),培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。對于七年級的學(xué)生來說,英語是一門課程,大局部學(xué)生起先學(xué)習(xí)愛好都很高漲,“愛好是最好的老師〞!老師應(yīng)利用學(xué)生熱忱新奇的這一特點,從日常生活中的口語動身,嘗試用英語與學(xué)生對話,或用趣事吸引學(xué)生留意力,引發(fā)他們的愛好,使學(xué)生對本課程產(chǎn)生愛好。并且,在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段,留意聽力與口語的訓(xùn)練。總之,在這一學(xué)期的教化教學(xué)工作中,我愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作,在教學(xué)工作中取得了肯定的成果。但由于閱歷缺乏,,教學(xué)工作還有待于改良,在以后的教學(xué)工作,我將不斷總結(jié),虛心學(xué)習(xí),努力提高自己的思想道德素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。以上

初中英語教學(xué)反思6

(一)課程理念的缺失

(1)課程觀念的缺失

盡管早已全面進行課改，但仍有一些老師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)探討不夠，在教學(xué)中沒有很好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主要表現(xiàn)在：教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位，偏重語言學(xué)問的傳授和學(xué)生應(yīng)試實力的培育；誤以為教學(xué)和測試的依據(jù)是教材，教學(xué)拘泥于教材；在初中三年的教學(xué)中很少甚至沒有翻閱過課程標(biāo)準(zhǔn)。

(2)教學(xué)目標(biāo)整合意識的缺失

不少老師對教學(xué)目標(biāo)整合的相識模糊，在操作上也存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：培育學(xué)生的語言運用實力時無視對學(xué)生情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培育；在傳授語言學(xué)問時無視對學(xué)生語言實力的培育。

(二)課堂教學(xué)的缺失

1．目標(biāo)定位的缺失

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師無視對學(xué)生根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練，只關(guān)注所謂的難題。另外，教材的每個板塊都為學(xué)生供給了肯定量的語言輸入，但其中有些語言或語法學(xué)問并不要求學(xué)生駕馭和運用，一些老師并沒有仔細探討課程標(biāo)準(zhǔn)，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，致使局部學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了愛好。

2．反響練習(xí)設(shè)計不當(dāng)

反響練習(xí)能幫助老師了解學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況。有效的反響練習(xí)可以反映老師的教學(xué)狀況，也有助于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。老師在設(shè)計反響練習(xí)方面通常存在以下幾個誤區(qū)：

(1)設(shè)計的練習(xí)明顯高于學(xué)生的實際水平。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段定語從句的要求定位于理解層次，但仍有局部老師將定語從句作為重點和難點，要求學(xué)生能夠嫻熟運用。

(2)設(shè)計的練習(xí)沒有典型性和連貫性，難以幫助學(xué)生建立完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。在初三復(fù)習(xí)階段，老師所設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生建立完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。南于學(xué)生應(yīng)駕馭的學(xué)問分散在教材不同的冊次或單元中，老師在復(fù)習(xí)階段設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有肯定的代表性、連貫性和層次性．以幫助學(xué)生駕馭初中階段所學(xué)的內(nèi)容。

(3)設(shè)計的練習(xí)過分注意對語言學(xué)問的訓(xùn)練，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語境。有的老師同守傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，誤以為學(xué)生只要駕馭了英語語法學(xué)問就能敏捷運用英語，因此所設(shè)計的練習(xí)沒有為學(xué)生供給肯定的語境，難以到達讓學(xué)生在肯定的語境中運用英語的目的。

(4)在實施活動時過分注意進度，未給學(xué)生足夠的時間完成練習(xí)，反響活動中僅關(guān)注局部優(yōu)

秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有的老師為了順當(dāng)完成教學(xué)安排，沒有為學(xué)生供給充分的思索和答復(fù)的時間，往往是自己匆忙宣讀答案，或是請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生說一下答案，大局部學(xué)生根本沒有思索和消化問題的時間。

3．對學(xué)生的關(guān)注不夠

不少老師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，過多地關(guān)注自己的教，而無視了學(xué)生的學(xué)，特殊是沒有考慮學(xué)生的個體差異，在教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)上用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生，結(jié)果造成班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻，有些學(xué)生甚至在初一時就出現(xiàn)了放棄英語學(xué)習(xí)的傾向。

4．濫用多媒體

在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)生動、形象的語用情景，活化英語語言材料，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景真實化，教學(xué)過程交際化。然而，有些老師在運用多媒體進行教學(xué)時往往過分注意形式，而無視溝通的內(nèi)容，致使教學(xué)的過程變成老師點鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的過程。花哨的課件也簡單使學(xué)生過多關(guān)注聲音和圖像，而無視對教學(xué)內(nèi)容的駕馭。

5．沒有合理取舍教學(xué)資源

目前．用于復(fù)習(xí)教學(xué)的課件和練習(xí)等教學(xué)資源琳瑯滿目，這些資源也大都可以共享，但局部老師對教學(xué)缺乏理性的思索，沒有仔細分析教學(xué)的實際狀況，滿意于全盤照搬，導(dǎo)致教學(xué)缺乏特性色調(diào)。

(三)教學(xué)實力的缺失

1．老師命題實力的缺失

面對目前市場上豐富的教學(xué)資源，多數(shù)老師往往實行拿來主義的做法，把一些教輔書干脆拿來為我所用，沒有考慮自己學(xué)生的實際水平和教輔材料的針對性和相宜性。市、區(qū)統(tǒng)一命制期中和期末考試也導(dǎo)致不少老師缺少命題的時機，命制試題的實力欠缺，更談不上命題技術(shù)以及對試題的探討了。

2．老師教學(xué)理論的缺失

很多老師雖然接受過專業(yè)的教化教學(xué)理論培訓(xùn)，但在實際教學(xué)中還是習(xí)慣于按個人閱歷和喜好進行教學(xué)。語言教學(xué)理論與教學(xué)實踐的脫節(jié)使這些老師的教學(xué)設(shè)計違反教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果事倍功半，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(四)校本教研的缺失

教研活動形式單一

當(dāng)前不少學(xué)校的初三年級教研活動的主要形式是聽課、評課和備課，活動根本上是教研組長或備課組長唱“獨角戲〞，形式也略顯單一。還有一些學(xué)校的校本教研名存實亡。

初中英語教學(xué)反思7

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的開展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的打算，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回憶一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。

2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合實力。

4、創(chuàng)立條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)立民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)立寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個學(xué)生，主動鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)立各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感，開展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)立語言的時機。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動創(chuàng)立條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間相互評價等方法，充分覺察學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用實力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實力削減客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必需要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，主動進取，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

初中英語教學(xué)反思8

今日上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的支配：

1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我覺察學(xué)生特別的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠開展的。

針對這種狀況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采納了“任務(wù)型〞的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星〞的活動?？凑l能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的主動性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參與“找摯友并問候你的摯友〞的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好到達了高潮。他們拍著手，興趣盎然的去交摯友，用英語問候摯友。這種活動的設(shè)計也正是?新課標(biāo)?中所提倡的：老師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們主動參加。這樣學(xué)生可以通過思索、溝通和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然了在采納“任務(wù)型〞的教學(xué)途徑的過程中，也有很多環(huán)節(jié)還須要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生到達“活學(xué)活用、學(xué)以致用〞，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性

初中英語教學(xué)反思9

期中成果已經(jīng)揭曉，拿著成果單，看著學(xué)生們參次不齊的成果，我思索了很長時間，也想了許多。學(xué)生成果考得不志向，緣由許多。有的因為英語根底不好，有的因為考試前沒有仔細復(fù)習(xí)，等等。但我認為老師也應(yīng)當(dāng)靜下心，來仔細反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大局部學(xué)生，或者教學(xué)看法是否端正、主動。針對我所教的班級狀況，總結(jié)上學(xué)期的失利緣由如下:

一、在實際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機械、簡潔，形成了一種只重視詞匯簡潔拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞，但不注意單詞的形式詞匯的敏捷運用實力較差。

二、由于畢業(yè)班新授課時間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓(xùn)練少。

1、對英語聽力未能賜予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能剛好更新。局部學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。

2、在實際教學(xué)中，老師所設(shè)計的訓(xùn)練活動很少有閱讀內(nèi)容，閱讀實力的培育在很大程度上依靠于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應(yīng)考試對閱讀實力的要求。

3、寫作訓(xùn)練少，無視學(xué)生的翻譯實力，致使許多學(xué)生的寫作是中式英語，平常語法規(guī)那么背得井井有條，寫出來言不成句，錯漏百出。表達句子的實力較差。

依據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成果，本人認為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持做到以下幾點:

一、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓(xùn)練，突出語言運用。

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培育學(xué)生綜合運用語言的實力，實現(xiàn)這一目標(biāo)的根底是扎實的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來表達。因此，應(yīng)細心設(shè)計詞匯教學(xué)的方法，要通過詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。

二、強化閱讀訓(xùn)練，努力培育語感。

老師要有意識地增加學(xué)生閱讀實力的訓(xùn)練與培育，要多項選擇用內(nèi)容健康、時代感、思想性、學(xué)問性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培育學(xué)生的語感及通過上下文捕獲信息的實力，還要留意文化背景學(xué)問的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的`學(xué)問面，開闊學(xué)生的視野。另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把開展學(xué)生的閱讀實力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，變更那種只重視學(xué)問講解和訓(xùn)練，無視閱讀實力培育的做法。

三、加大書面表達訓(xùn)練力度，提高寫作技能。

近年來中考英語中的書面表達題對初中學(xué)生提出了越來越高的寫作要求，因此，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、按部就班。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序，通過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時要加強答題方法與技巧的指導(dǎo)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，主動創(chuàng)設(shè)情景，加強口語溝通。

1、老師要細心設(shè)計每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最正確效果。

2、課堂中貫徹交際性原那么。

3、盡量在課堂教學(xué)中運用英語，限制運用母語。

五、注意實效，加強業(yè)務(wù)探討，設(shè)法解除教學(xué)干擾因素。

1、處理好時間緊任務(wù)重的沖突:將聽力、閱讀、寫作實力的強化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段，實行有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時間完成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導(dǎo)、檢查。

2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的沖突:樹立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實的英語教化技能，更新教學(xué)觀念，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺熬煉成手。

3、處理好新舊學(xué)問的連接問題:初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語言應(yīng)用實力和綜合實力，老師首先應(yīng)對初中三年的全部內(nèi)容做到心中有數(shù)，且對三年所教的內(nèi)容進行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過程中，用以點帶面的方式，點線面結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問初步系統(tǒng)化，駕馭其核心局部。做到目的明確，主次清楚，能從一個學(xué)問點聯(lián)系到某條線且駕馭所學(xué)學(xué)問的全部，使學(xué)生的語言功能沿著少而常常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進。

六、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作。

1、狠抓尖子生，樹立典范作用

尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不行估量的帶頭作用。為此，我安排還要下大力氣抓尖子生，多看“額外〞的書，避開上課“吃不飽〞的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進主動性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。

2、重視中游學(xué)生，促進全面豐收

中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不無視每一個中游學(xué)生的開展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動他們的主動性，不僅教會他們學(xué)問，更要提高他們的實力。

3、帶動下游學(xué)生，削減落腳生

要面對全體學(xué)生，防止“片面追求高分〞，絕不能冷落“差生〞。對學(xué)生不卑視，又耐性，有信念，擅長覺察他們身上的閃光點，予以表揚，增加其自信念，鼓勵他們在原有的根底上不斷進步。平常走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱忱，讓他們感受到老師的關(guān)心，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，而且，最至少也保證了課堂秩序。

七、樹立信念，明確目標(biāo)，實行敏捷多變的教學(xué)方法。

信念是動力，目標(biāo)是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，老師要上好課。其次，老師要提高授課的效率，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

制定一個切實可行、周密有效的安排。同時老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教化與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學(xué)問教化之中，讓學(xué)生相識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的志向，努力學(xué)好英語。

八、關(guān)注自身開展。

新課程為老師的開展供給了良好的機遇和挑戰(zhàn)，因此老師要在成就學(xué)生的同時成就自己。

總之，我會拿出三個月的時間、拿出非常的力氣磨練自己，細心備課，細心上課，仔細總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成果，在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。

初中英語教學(xué)反思10

隨著時代的開展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉。駕馭了一種語言，也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認為無論什么工作只要不遺余力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我仔細地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必需要求駕馭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心探討教材、考慮學(xué)生的分層和學(xué)問差異，穿插一些生動好玩的嬉戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱忱和愛好。而且，我常常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成運用英語的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假設(shè)老師只注意好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧開展。相識到這一點后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，依據(jù)課堂上覺察的缺乏給他們“加餐〞。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問，大局部學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很嫻熟地運用。為了提高學(xué)生的成果，我還組織了英語愛好小組，實行互幫互助的活動形式，培育他們對英語的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，同學(xué)們通過排練，增加了對英語學(xué)習(xí)的深厚愛好。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了許多課外學(xué)問，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的學(xué)問面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我看到許多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行特地的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比擬明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作，我相識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果提上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間，教學(xué)反思?初中英語教學(xué)反思?。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最終將學(xué)生的成果逐步提高了上來。詳細如下：

1.音標(biāo)教學(xué)。我認為可采納先集中后分散的教學(xué)原那么。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容根本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自由拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，駕馭用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞〔可以是生詞表上局部單詞，特殊是一些有讀音規(guī)律的單詞〕，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的實力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一起先就進入主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達在教學(xué)中進一步分散穩(wěn)固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實形成嫻熟的拼讀實力，并進一步學(xué)習(xí)和駕馭單音局部的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.詞匯教學(xué)。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練駕馭詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生的自學(xué)實力。我認為，我們應(yīng)做好以下幾點。

〔1〕重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點，同時培育學(xué)生仔細聽、用心看、主動仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順當(dāng)完成音——形——義的逐步過渡。

〔2〕重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

〔3〕重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿〞或叫“相互遷移〞。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

〔4〕重趣味。英國聞名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法。〞我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

〔5〕重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中駕馭單詞與句型。

3.閱讀教學(xué)。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練駕馭詞匯的方法是不行的?！，F(xiàn)在流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過覺察問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委應(yīng)當(dāng)怎樣講？

〔1〕自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

〔2〕重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的根底上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗、該講深講透的地方必需講深講透。

〔3〕疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時老師要顯明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

〔4〕合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，老師要進行提示性講解，以使合作有效、深化。

〔5〕總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的根底上，老師要剛好進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，根據(jù)新?課標(biāo)?的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；同時留意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培育自主學(xué)習(xí)的實力以及視察、記憶、思維、想象實力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。

初中英語教學(xué)反思11

今年，我接著擔(dān)當(dāng)初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成果，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.學(xué)生對英語課堂學(xué)問的駕馭不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.局部學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有特性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分相識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲得學(xué)問，提高實力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能剛好地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今日的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要實行一些必要的措施來穩(wěn)固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到：〔一〕依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；〔二〕循環(huán)考試，即每學(xué)完一局部后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為根底，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

比照、探討、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到達提高學(xué)生自學(xué)實力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐相識到課堂教學(xué)的

重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐實力，為學(xué)生的英語開展和輕松面對中考作出更大的努力。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

初中英語教學(xué)反思12

愛因斯坦曾說過：“愛好是學(xué)生最好的老師。〞托爾斯泰也說過：“勝利的教學(xué)所須要的不強制而是激發(fā)學(xué)生的愛好。〞學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會用心聽講主動思索。

但在英語教學(xué)這幾周來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)心情。這其實也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一局部的責(zé)任在于我自身。在平常的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能剛好的覺察并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去愛好，抱著種破罐破摔的看法，因而學(xué)習(xí)成果總是搞不上去。

我們常說：“親其師而信其道〞要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是須要老師想方設(shè)法覺察學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少指責(zé)，讓學(xué)生從老師的鼓勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，老師必需對參加這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果到達實際可能到達的最高水平;二是時間消耗最優(yōu)，即在課程安排規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出〞的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)限制，實行“賞識教化〞，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法探討與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求老師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興趣盎然地參加語言實踐。同時，我們還強調(diào)老師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法鼓勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動因素、學(xué)習(xí)熱忱和創(chuàng)立意識。細心設(shè)計活動課，充分表達師生互動、生生互動原那么。一節(jié)勝利的活動課往往須要老師的周密思索，在課程設(shè)計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愛好，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確相識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有進步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕 考試。為了幫助他們克服害怕 考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的主動性，老師依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。試驗過程中，依據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值〞，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標(biāo)，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確開展。主要嘗試了以下幾種方法：

1,實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身〞的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無人監(jiān)考時，仍須要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感簇新和興奮，一局部學(xué)生認為是時機來了，另一局部學(xué)生那么由平?？荚嚂r的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

2,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，奇妙地處理局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考依據(jù)整體的測試狀況，可以分別按ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。

3,實行考試分層，合作達標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己開展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同;或進行一試兩卷：A卷為根底達標(biāo)題，人人需做;卷為綜合測試，實力達標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學(xué)生要求肯定要做，以便于挖潛能、培育尖子生、開展實力。

英語教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視細心設(shè)計好每一單元、每一堂課。

初中英語教學(xué)反思13

1)對語音教學(xué)重視不夠

初中英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的動身點和根底。但在實際教學(xué)中對語音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對發(fā)音暗病不仔細診療就放過，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長元音。更為嚴(yán)峻的是語音根本技巧夾生，學(xué)生在讀音標(biāo)和字母的時候常有瞬間考慮活動，達不到干脆反響、眼到口到的水平。在運用拼讀規(guī)那么讀單詞和音標(biāo)組合時更是這樣?？傊?，語音技巧自動化程度不高，這是語音教學(xué)和整個英語教學(xué)的嚴(yán)峻后遺癥。它極大影響以后教學(xué)進度和學(xué)生語言實力和學(xué)習(xí)實力開展。詞匯、句型、課文、語法和聽說讀寫教學(xué)無不受其阻礙。

依據(jù)對中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無論是宏觀的(班與班、校與校、地區(qū)與地區(qū))，還是微觀(班內(nèi)學(xué)生間)，都和語音教學(xué)有關(guān)。語音階段沒有打好根底，單詞讀音就困難，要么根本不會讀，要么讀不準(zhǔn)，這成了教學(xué)第一個也是最大攔路虎。因為單詞不會讀和讀不準(zhǔn)干脆影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。另外，由于對有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)系音和義，聽起來就有很大困難。老師用英語講課聽不懂，就是舉的英語例句也聽不懂。老師教的沒愛好沒動力，學(xué)生學(xué)得沒勁頭將來最終要放棄。這就是沒有學(xué)好語音的惡果。

(2)對英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握缺乏

有些英語老師在語音教學(xué)中比擬重視字母、音標(biāo)、單音和拼讀，但無視其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)果是：學(xué)生發(fā)音尚可，拼讀也嫻熟，但語流不暢，語調(diào)生硬，因而朗讀和口語技能開展大受影響。這又在英語教學(xué)中出現(xiàn)其次只攔路虎。因此不能只在單個音素和單詞讀音下功夫，還要留意英語的超音段音位。這些因素對語義影響超過單個音的精確性。語音教學(xué)就要最終落實在朗讀和口語技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅實根底。其實語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語的利器，理應(yīng)伴隨英語學(xué)習(xí)始終。

從語音教學(xué)本身看，除了學(xué)問性傳授，還應(yīng)使學(xué)生具有：

1.聽音、辨音和仿照實力;

2.把單詞音、形、義練習(xí)的快速反響實力;

3.按讀音規(guī)那么把字母和字母組合與讀音建立聯(lián)系實力;

4.快速拼讀音標(biāo)實力;

5.把句子的讀音和意義干脆建立聯(lián)系，從而到達通過有聲語言初步進行交際實力;

6.朗讀文章和詩歌實力;

全面相識和落實語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，是語音教學(xué)不至出現(xiàn)大的漏洞的根本保證。

(3)對語音教學(xué)的長期性相識缺乏

中學(xué)英語入門教學(xué)是語音，但語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)進程，這點常被一局部老師無視。造成學(xué)生不是語音越來越好，而是越來越糟：高年級學(xué)生開口實力和習(xí)慣反而不如低年級學(xué)生。這些都和語音的技巧性和實踐性特征有關(guān)。

“久熟不如常練〞。一曝十寒，技巧就會退化到零，這和整個英語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是一樣的。所以老師要指導(dǎo)學(xué)生常常練習(xí)，自己也要不斷訂正自己的音和語調(diào)，要不然會被學(xué)生看不起，因為學(xué)如逆水行舟不進就退。當(dāng)然，入門階段過后語音教學(xué)大局部都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓(xùn)練中，這只是表達了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌支配，并不意味著可以置之腦后高高掛起。

(4)老師本身發(fā)音不準(zhǔn)，示范聲音太低，學(xué)生聽不清也聽不準(zhǔn)

嚴(yán)格說，這樣的老師不應(yīng)上崗，但現(xiàn)實很無奈。假設(shè)發(fā)生了怎么辦?只有兩個方法，一是努力提高我們自己的英語語音水平，二是把任務(wù)交給錄音機。在教學(xué)中人機協(xié)作，能使學(xué)生盡可能多的聽標(biāo)準(zhǔn)音。

(5)大班上課，個別練習(xí)時機太少

這是中學(xué)英語教學(xué)最頭疼問題，也是語音教學(xué)探討的現(xiàn)實課題。解決方法是利用人多力氣大，多進行“齊唱〞，“合唱〞。首先堅持聽音領(lǐng)先，聽清聽準(zhǔn)聽夠，然后仿照發(fā)音。其次還是要本著精講多練原那么：傳授理論學(xué)問要精要到位，練習(xí)時間要多。另外有限地對典型的個別學(xué)生進行

當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，(這要在不傷學(xué)生自尊心前提下)，讓他們成為大家糾錯和練習(xí)樣板，要知道典范的力氣無窮，正反兩方面的典型都須要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。同時，反面典型學(xué)生取得進步要剛好表揚和鼓勵。要多摸索，形成一套行之有效的英語語音大班教學(xué)方法。

結(jié)語

總之，初中英語語音教學(xué)也要貫徹英語教學(xué)的總特點：一是整體性和系統(tǒng)性;二是嫻熟性和穩(wěn)固性。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系，即各個工程內(nèi)部各方面聯(lián)系、個層次聯(lián)系，如語法內(nèi)部詞形改變與句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系、句法中簡潔句和復(fù)合句聯(lián)系。系統(tǒng)還意味著各工程間聯(lián)系，如語音和詞匯、語法、句型、課文聯(lián)系。這種全面聯(lián)系的來教可全面調(diào)動學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)和完形學(xué)習(xí)的心理潛能，記得簡單，取用便利。

整體意味著教學(xué)主要沿著由整體到局部、由綜合到分析、由大單位到小單位的線路進行。如教課文時由思想內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)到重點句和詞，教句型時由情景到結(jié)構(gòu);教單詞時由類型意義到詳細意義。嫻熟要表現(xiàn)在高速拼讀、聽音辨音、改變詞形、操練句型;也表現(xiàn)在流利背誦課文、答復(fù)以下問題、復(fù)述課文。穩(wěn)固表達在長期記憶和根本功不會生。而語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個子系統(tǒng)，它和詞匯教學(xué),語法教學(xué)一起構(gòu)成了英語語言這一困難工程的運作，語音教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題就會使

初中英語教學(xué)反思14

教學(xué)反思可以寫自己實際教學(xué)中遇到的問題，有親身感受，內(nèi)容簇新、詳細。也可以從實際動身，在教學(xué)實例中探及某種教化規(guī)律。教學(xué)反思是老師自我增加教學(xué)根本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。下面是21世紀(jì)教化網(wǎng)為大家整理供給的20xx-2023九年級上學(xué)期英語教學(xué)反思，僅供各位老師參考!

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的困難而又細致的過程。特殊是在新課標(biāo)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢?在新課程改革下我有如下想法。

第一點是面對全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是在老師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生主動參加協(xié)作的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的動身點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要切實表達學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和主動性是確定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導(dǎo)作用又確定著學(xué)生的愛好濃淡、主動性和主動性的凹凸。假設(shè)你根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師壟斷課堂，老師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾;老師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽;老師問，學(xué)生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，老師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好被湮沒，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被窒息。老師的“教〞是為學(xué)生的“學(xué)〞效勞的，老師要探討學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和須要。組織教學(xué)要從實際動身，根據(jù)英語教學(xué)的原那么，“盡量運用英語，適當(dāng)運用母語;精講語言根底學(xué)問，著重培育學(xué)生運用英語進行交際的實力〞;老師要給學(xué)生創(chuàng)立英語環(huán)境，供給各種運用英語的時機，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)立顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動視察、主動思維、主動答復(fù)，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫實力的開展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面對全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué);盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生落伍。

其次點是敏捷運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最正確課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰中選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)立性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個老師在選擇各種詳細狀況下的最正確教學(xué)方法的實力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越精彩、越新奇，課堂氣氛就越活潑，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定那么，但教無定法。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法協(xié)作，敏捷地運用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理學(xué)問與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的學(xué)問，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱情又肅穆，讓學(xué)生在開心的氣氛中，既駕馭了學(xué)問，又開展了語言運用實力。在處理新舊學(xué)問上，要擅長利用已學(xué)過的學(xué)問來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要擅長在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時，復(fù)習(xí)舊學(xué)問，使新舊學(xué)問相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來協(xié)助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深理解，強化記憶，取得志向的教學(xué)效果。

第三點是科學(xué)地評價學(xué)生

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