名校的辦學(xué)理念與名校成功的關(guān)系

名校的辦學(xué)理念與名校成功的關(guān)系—以美國斯坦福大學(xué)為例孫田圣（江西師范大學(xué)，江西南昌330022）摘要：六十年代的斯坦福大學(xué)還默默無聞，但是，今天的斯坦福大學(xué)卻已經(jīng)被視作“西岸的哈佛大學(xué)”是什么給斯坦福大學(xué)插上騰飛的翅膀，而聞名世界？是斯坦福大學(xué)歷任校長的明確的辦學(xué)理念、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，用一條創(chuàng)新的辦學(xué)思路為斯坦福大學(xué)的迅速騰飛提供了源源不斷的動(dòng)力。而斯坦福大學(xué)也及時(shí)的給了工商業(yè)最新的科技創(chuàng)新，讓工商業(yè)蓬勃發(fā)展。當(dāng)然，回報(bào)斯坦福大學(xué)的是如今斯坦福大學(xué)的享譽(yù)全球。關(guān)鍵詞：世界名校研究，辦學(xué)理念，斯坦福大學(xué)應(yīng)該說，在世界一流大學(xué)中，斯坦福大學(xué)是比較年輕的一所，屬于后起之秀。如果從斯坦福夫婦1885年召集第一屆董事會(huì)開始籌建大學(xué)算起，有118年的歷史；如果從1891年10月1日斯坦福大學(xué)正式開學(xué)算起，也就112年的歷史。在時(shí)間上可以說，與我國近代高等教育的起步不相上下。而如今，斯坦福大學(xué)已從當(dāng)年荒涼閉塞的美國西部的“鄉(xiāng)村大學(xué)”，發(fā)展到當(dāng)今已成為世界上最負(fù)盛名的高等學(xué)府以及群英薈萃的科學(xué)研究中心之一。1994年，設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦的國際教師協(xié)會(huì)根據(jù)世界各大學(xué)的學(xué)術(shù)業(yè)績、學(xué)生的素質(zhì)和科研中取得的成績，評出世界十佳高校，斯坦福大學(xué)名列榜首，并被命名為世界最佳大學(xué)。總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn),對于我國創(chuàng)建一流大學(xué)具有一定的借鑒意義。本文通過對大量文獻(xiàn)資料的歸納，以美國斯坦福大學(xué)為例，結(jié)合對個(gè)別從事相關(guān)研究的老師的訪談，探究名校的主要特征，把握名校的辦學(xué)理念與名校成功的關(guān)系，探討名校形成的外部關(guān)系與內(nèi)部理念，進(jìn)而確立適合學(xué)生發(fā)展的先進(jìn)理念，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、具有明確的辦學(xué)理念和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神由于斯坦福大學(xué)的建造適逢美國工業(yè)革命高歌猛進(jìn)之時(shí)，所以，它的建校宗旨帶著強(qiáng)孫田圣（1992—）,男，遼寧大連人。江西師范大學(xué)教育學(xué)院2011級學(xué)前教育專業(yè)本科生。烈的時(shí)代烙印。在1891年10月1日的開學(xué)典禮上，主席臺(tái)前掛著4面錦旗，分別寫著“科學(xué)”、“藝術(shù)”、“文學(xué)”和“技術(shù)”它體現(xiàn)了三個(gè)方面的結(jié)合：文科和理科結(jié)合，教學(xué)和科研結(jié)合，文化教育與職業(yè)教育結(jié)合。這一辦學(xué)思想既拋棄了美國東部老牌學(xué)校重學(xué)輕術(shù)的陳規(guī)，又彌補(bǔ)了農(nóng)工學(xué)院重術(shù)輕學(xué)的短處，還融合了引進(jìn)柏林大學(xué)注重研究的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才開拓出了一條新路。這一辦學(xué)思想是一種注重實(shí)用又有別于急功近利的實(shí)用主義的辦學(xué)思想，在日后斯坦福大學(xué)的辦學(xué)和發(fā)展過程中始終明確地堅(jiān)持了這一點(diǎn)。在斯坦福大學(xué)的創(chuàng)辦過程中，還始終貫徹著人盡其才、物盡其用的思想，飽含著學(xué)以創(chuàng)業(yè)、學(xué)以致用的精神，這我們可以從斯坦福大學(xué)選人和用物的方面看到。在選人方面，首先，斯坦福大學(xué)十分注重校長的人選，出發(fā)點(diǎn)是重才能而不重名氣，重潛力而不重資歷。其次，在抓教師隊(duì)伍建設(shè)方面，十分注重教師素質(zhì)。正如首任校長喬丹回憶說：“斯坦福先生要我物色最優(yōu)秀的教師。他堅(jiān)決不要那種徒有虛名或游手好閑的人擔(dān)任教授。”[1因此，聚集到斯坦福大學(xué)的教師雖然不是最多，但都是好樣的。再次，在招生宗旨方面，斯坦福大學(xué)從建校之日起就提出一項(xiàng)旨在廣開才路的主張，即廢除種族、宗教信仰、地域與性別等限制，擇優(yōu)錄取。這在當(dāng)時(shí)是十分開明的政策。在物的因素方面，斯坦福夫婦都非常重視學(xué)校的基本建設(shè)，包括后來的繼任者，使斯坦福大學(xué)校園在規(guī)模、建筑規(guī)劃、建筑風(fēng)格、庭院設(shè)計(jì)等方面都十分具有魅力。正如斯坦福先生在首次開學(xué)典禮上所說的：“請記住，生活歸根到底是指向?qū)嵱玫?，你們到此?yīng)該是為了為自己謀求一個(gè)有用的職業(yè)。但也應(yīng)明白，這必須包含著創(chuàng)新、進(jìn)取的愿望、良好的設(shè)計(jì)和最終使之實(shí)現(xiàn)的努力?！边@就是影響著斯坦福大學(xué)以及斯坦福人發(fā)展、成長的教育文化理念，它鼓勵(lì)每一個(gè)有設(shè)想的人去創(chuàng)業(yè)、去突破。首任校長喬丹的就職演說是激動(dòng)人心的：“我們的大學(xué)雖是最年輕的一所，但它是人類智慧的繼承者。憑著這個(gè)繼承權(quán)，就不愁沒有迅猛而茁壯的成長?！彼迹骸拔覀儙熒谶@第一個(gè)學(xué)年的任務(wù)，是為一所將與人類文明共存的學(xué)校奠定基礎(chǔ)。這所學(xué)校不因襲任何傳統(tǒng)，無論何人都無法阻擋它的去路，它的路標(biāo)全部是指向前方的?！焙蟀l(fā)制勝的斯坦福大學(xué)的內(nèi)在進(jìn)取精神顯然是其成功的奧秘之一。二、有任職時(shí)間較長、杰出的校長掌舵—個(gè)校長要實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)理念，必須要有長期的實(shí)踐和努力。所以，美國一流大學(xué)的著名校長都有較長的任期，這得益于美國高校校長沒有任職期限的傳統(tǒng)。斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長卡斯帕爾(Casper)說，大學(xué)校長至少需要8-12年的任期，才能熟悉情況、建立聯(lián)系、促進(jìn)互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。丄］斯坦福大學(xué)創(chuàng)辦至今，前后共有10位校長(含現(xiàn)任校長)，平均每位校長任期12年，任職在10年以上的有5任校長。更為重要的是，斯坦福大學(xué)的校長都富有開拓進(jìn)取、把握機(jī)遇、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)。⑶斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長卡斯帕爾說，只有不斷地對大學(xué)的工作，包括對大學(xué)的使命、組織架構(gòu)等進(jìn)行反思，大學(xué)才能夠得以持續(xù)發(fā)展?？傮w上講，大學(xué)的工作是自下而上而不是自上而下的，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要不斷地聽取來自教師、學(xué)生、家長以及校友等方面的意見以不斷改進(jìn)工作，他們的積極參與才能夠使得大學(xué)不斷進(jìn)步。大學(xué)的改革應(yīng)該是為了學(xué)術(shù)的長期繁榮，而不是主要為了經(jīng)濟(jì)目的。⑷三、堅(jiān)持教學(xué)和科學(xué)研究緊密結(jié)合和學(xué)術(shù)自由的原則盡管面對眾多的誘惑，斯坦福大學(xué)始終堅(jiān)持把教學(xué)和科學(xué)研究的結(jié)合看作是它的主要任務(wù)。這也是斯坦福大學(xué)在創(chuàng)建初期遵循洪堡教育思想的結(jié)果。在斯坦福大學(xué)看來大學(xué)的教學(xué)與研究是相互促進(jìn)、缺一不可的。大學(xué)的教學(xué)建立在研究的基礎(chǔ)上，研究使教師能夠不斷把學(xué)科的最新研究成果教給學(xué)生，對于提高教學(xué)質(zhì)量很有好處；而充滿了好奇和幻想的學(xué)生對教師的不斷置疑又推動(dòng)了研究的發(fā)展。斯坦福大學(xué)工學(xué)院前院長吉玻恩斯(JamesGibbons)說，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與科學(xué)研究，獲得的正是“運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考的能力，而這種能力的培養(yǎng)可以產(chǎn)生創(chuàng)新的種子”仍］正是通過緊密參與大學(xué)的科學(xué)研究，研究生們培養(yǎng)了開放的思維方式和好奇心，使他們能將最新的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的產(chǎn)品。與之關(guān)聯(lián)密切的是其自由研究問題的學(xué)風(fēng)。學(xué)術(shù)自由對大學(xué)的發(fā)展極為重要。正如斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長卡斯帕爾在北京大學(xué)百年校慶大會(huì)上演講時(shí)所說:“學(xué)術(shù)自由是一所大學(xué)的根本?！彼固垢４髮W(xué)是這樣說的，也是這樣做的。它努力使學(xué)術(shù)從政治的懷抱中解放出來從立法以及各種行政法規(guī)的條款中脫離出來，并不斷改進(jìn)和調(diào)整包括學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)本身學(xué)術(shù)權(quán)威的存在、學(xué)術(shù)范式的力量以及自己成員的政治目的（如保守主義、自由主義）等可能對學(xué)術(shù)自由產(chǎn)生阻礙的因素，以提高自身學(xué)術(shù)質(zhì)量。斯坦福大學(xué)始終認(rèn)為，大學(xué)促進(jìn)公共福祉的主要方法是促進(jìn)知識的增長而不是更多其他的行動(dòng)。大學(xué)本身就是公共服務(wù)的最高形式之一，技術(shù)轉(zhuǎn)讓不能成為大學(xué)的中心任務(wù)，應(yīng)該只是副產(chǎn)品。大學(xué)的改革應(yīng)該是為了學(xué)術(shù)的長期繁榮而不是主要為了經(jīng)濟(jì)目的。而這也正是推動(dòng)斯坦福大學(xué)不斷向前發(fā)展的成功因素之一。[6]四、實(shí)施特曼提出的“學(xué)術(shù)尖頂”戰(zhàn)略構(gòu)想斯坦福大學(xué)能成為世界一流大學(xué)與特曼（Terman）的決策和奮斗分不開。特曼是史德齡時(shí)期的副校長兼教務(wù)處長，史德齡把特曼任職的這一時(shí)期稱作斯坦福大學(xué)的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。斯坦福大學(xué)第八任校長肯尼迪（Kennedy）也對特曼作了高度評價(jià)，他說：“斯坦福大學(xué)之所以有今天，在很大程度上要?dú)w功于特曼非凡的遠(yuǎn)見卓識?！碧芈鼘λ固垢４髮W(xué)的巨大貢獻(xiàn)，一是提出“學(xué)術(shù)尖頂”的構(gòu)想，二是在實(shí)施“學(xué)術(shù)尖頂”構(gòu)想的過程中建立了斯坦福大學(xué)與工業(yè)界的橋梁一一斯坦福工業(yè)園區(qū)，也就是后來聞名世界的“硅谷”。特曼頗有眼光地預(yù)見到20世紀(jì)50年代和60年代聯(lián)邦政府將會(huì)增加對大學(xué)研究的資助，促使二戰(zhàn)中初見端倪的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域有突破性的進(jìn)展。斯坦福大學(xué)要抓住這一機(jī)遇，力爭有所作為。當(dāng)時(shí)的斯坦福大學(xué)副校長特曼教授認(rèn)為，政府的撥款必將傾注于有實(shí)力的大學(xué)或大學(xué)里有實(shí)力的系科，高校的未來在于人才。在他看來，“大學(xué)不僅是求知的處所，它們對一個(gè)國家工業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的布局、人口的密度和所在地區(qū)的聲望，都可以發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)影響，而要成為第一流的大學(xué)，必須有第一流的教授”。但這對當(dāng)時(shí)偏于一隅的斯坦福大學(xué)來說，無法與東部的名牌大學(xué)相提并論，況且西部遠(yuǎn)不如東部發(fā)達(dá)，且人才流失嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)的斯坦福大學(xué)對名牌教授并沒有吸引力。但在特曼的領(lǐng)導(dǎo)下，斯坦福大學(xué)于1944年制定了20年發(fā)展規(guī)劃，目的是為了能引起政府對斯坦福大學(xué)的重視，并充分利用聯(lián)邦政府的資助，把斯坦福大學(xué)從一所地區(qū)性大學(xué)變成全國著名的研究學(xué)府。規(guī)劃的要點(diǎn)包括：（1）結(jié)合斯坦福大學(xué)的尖端學(xué)科，努力使斯坦福大學(xué)成為工業(yè)研究和開發(fā)的中心，促使大學(xué)和工業(yè)聯(lián)合起來，為高科技發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長作出貢獻(xiàn)，同時(shí)也可為該校畢業(yè)生提供優(yōu)越的就業(yè)機(jī)會(huì)。（2）把大學(xué)的財(cái)力、物力集中起來，用以吸引第一流的研究人員，組建各種前沿性的研究所、實(shí)驗(yàn)室等，培育在某些方面“引導(dǎo)世界”的人才。（3）同時(shí)也不忽視大學(xué)的基礎(chǔ)教育。在教學(xué)和科研的戰(zhàn)略上，把大學(xué)的二級學(xué)科視為潛在的“成長工業(yè)”的技術(shù)儲(chǔ)備。（4）為了增加教師與工業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的興趣，斯坦福大學(xué)制定了一套刺激這種積極性的報(bào)酬制度，并且優(yōu)先考慮可能對大學(xué)學(xué)術(shù)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)的企業(yè)進(jìn)入研究園區(qū)。［7正是基于以上招攬出色人才和造就尖端科系的”學(xué)術(shù)尖頂”構(gòu)想，特曼教授和當(dāng)時(shí)的校長華萊士?史德齡（WallaceSterling）決定把斯坦福大學(xué)閑置的土地變成金錢，而把錢通過聘請著名教授變成了學(xué)術(shù)上的威望。他們把校園土地的71.5%約655英畝出租給從事高科技產(chǎn)業(yè)的工廠，這便是后來的斯坦福工業(yè)園。斯坦福工業(yè)園為有志者提供物質(zhì)和精神方面的支持。例如，當(dāng)今聞名世界的惠普公司，就是在工業(yè)園區(qū)起家的。當(dāng)時(shí)，在特曼教授學(xué)術(shù)和資金等各方面的幫助下，他的兩位得意門生休利特和帕卡德以538美元?jiǎng)?chuàng)辦了惠普公司。斯坦福工業(yè)園區(qū)從一開始就既給予了創(chuàng)業(yè)者以高風(fēng)險(xiǎn)但高利潤的機(jī)遇，又為他們的創(chuàng)業(yè)提供一定的技術(shù)、信息、資金的保障。正是提供了這種有冒險(xiǎn)基礎(chǔ)的研究園區(qū)，才使斯坦福大學(xué)自然而然就成為了人才的流向地。由于人才、資金以及創(chuàng)業(yè)精神的聚合產(chǎn)生出了一些有巨大成就的公司，也正是這些有成就的公司才使得斯坦福工業(yè)園區(qū)和硅谷像一塊大磁鐵一樣，吸引著美國乃至世界各地的工程技術(shù)人才。斯坦福工業(yè)園成為斯坦福大學(xué)師生實(shí)習(xí)和開發(fā)基地，教授們在硅谷可自辦公司，或在各公司兼職，學(xué)生可在各公司實(shí)習(xí)和就業(yè)，師生們的研究成果很容易在硅谷迅速轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果或產(chǎn)品。同時(shí)，硅谷的發(fā)展促進(jìn)了斯坦福大學(xué)電器工程系的建設(shè)。如1981年硅谷20家公司在斯坦福大學(xué)建立了一個(gè)集成電路系統(tǒng)中心，該中心每年培養(yǎng)100名碩士、30名博士，20家公司對他們有優(yōu)先雇傭權(quán)，同時(shí)還派出一定數(shù)量的研究人員到中心參加研究工作，它使該系的教學(xué)和科研提高到一個(gè)新的高度。正如斯坦福大學(xué)前校長卡斯帕爾說的：“這種合作對大學(xué)來說不是'分心'，而是一種豐富，因?yàn)榇髮W(xué)可以向工業(yè)界的合作伙伴學(xué)習(xí)?！边@也正如人們所說的斯坦福大學(xué)的設(shè)想誕生了硅谷，而硅谷的發(fā)展使斯坦福大學(xué)成為硅谷地區(qū)最成功的一家'公司”。五、具有良好的開放、競爭的外部環(huán)境是斯坦福大學(xué)永遠(yuǎn)保持高水平的動(dòng)力英國著名學(xué)者阿什比曾說“任何類型的大學(xué)都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。世界一流大學(xué)少數(shù)分布在英、法、德、日等國大多則集中在美國，這決非偶然。［8］為什么在美國能涌現(xiàn)一批世界一流大學(xué)？根本原因在于，美國高等教育密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，為社會(huì)需要服務(wù)，既促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又促進(jìn)了自身發(fā)展。這種教育與經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)的環(huán)境,為美國世界一流大學(xué)的異軍突起奠定了基礎(chǔ)。此外，美國一方面綜合國力雄厚，另一方面政府高度重視教育?！敖逃d邦”的思想在美國十分牢固，政府對教育也有很大的投入。作為一個(gè)移民國家，美國形成了開放性的傳統(tǒng)，善于博采眾長，廣納世界賢才，學(xué)術(shù)思想活躍，管理民主科學(xué)。它能虛心學(xué)習(xí)和借鑒英、德等國的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但又不照搬歐洲的傳統(tǒng)模式，而是不斷革新，強(qiáng)調(diào)高等教育與經(jīng)濟(jì)、科技的緊密結(jié)合，并以良好的治學(xué)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇吸引世界各地的優(yōu)秀人才同時(shí)，大學(xué)享有高度的辦學(xué)自主權(quán)，同一層次大學(xué)間的激烈競爭和互動(dòng)研究也是推動(dòng)斯坦福大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一。正如美國哈佛大學(xué)前校長德里克?博克所說的，美國大學(xué)最突出的特點(diǎn)有3個(gè)：一是自治。美國大學(xué)“享有顯著的不受政府控制的自由”，“美國大學(xué)享有的自由比世界上任何主要國家的大學(xué)都要多”。二是競爭。他認(rèn)為，“大學(xué)之間為師資力量、學(xué)生、資金甚至為運(yùn)動(dòng)隊(duì)而競爭”，“所有的院校都在競爭，如果不是為改變地位，至少也是為避免衰落”。三是反應(yīng)能力。博克認(rèn)為，美國大學(xué)獨(dú)立和競爭的特點(diǎn)，使其“十分注意一些重要的因素，諸如學(xué)生、教師隊(duì)伍、校友、基金會(huì)、公司、政府機(jī)構(gòu)甚至社會(huì)團(tuán)體”，“對周圍環(huán)境變化能夠迅速做出反應(yīng)”。［9］這不論對私立大學(xué)還是公立大學(xué)都非常重要，因?yàn)椤八搅⒋髮W(xué)不能指望從州政府得到多少支持，它們必須不斷與其它私立學(xué)校和公立學(xué)校競爭，爭取學(xué)生和捐贈(zèng)人的好感，否則就要冒衰退甚至解散的危險(xiǎn)”，而公立學(xué)校也“越來越把集資運(yùn)動(dòng)視為保持學(xué)校級別的途徑”，為“吸引別的大學(xué)的名教授”和“全國優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金獲得者”，“也在日益加緊尋找私人捐款人”。正是由于其自治、競爭、積極反應(yīng)社會(huì)需求的機(jī)制，使諸多大學(xué)包括斯坦福大學(xué)才會(huì)為聲譽(yù)、資源，為生存、發(fā)展而激發(fā)出無窮的活力和能量。為反映這種競爭，評選方法具有科學(xué)性和權(quán)威性的《美國新聞與世界報(bào)道》每年都要對全美重要大學(xué)和學(xué)院進(jìn)行調(diào)查研究，并將排名結(jié)果進(jìn)行公布。它為美國社會(huì)公眾、家長、學(xué)生、財(cái)團(tuán)和基金會(huì)等認(rèn)識大學(xué)、評價(jià)大學(xué)、監(jiān)督大學(xué)和選擇大學(xué)提供了清晰的參照系。值得注意的是，這種排行榜總是只反映同層次院校之間的競爭，不同層次院校之間不進(jìn)行無謂的競爭，這也促使同一層次各個(gè)大學(xué)保持最佳的競爭狀態(tài)，努力保持自身的特色。在相互競爭的同時(shí)，美國各個(gè)大學(xué)還進(jìn)行互動(dòng)研究。［10］在美國，一所大學(xué)或某一類型的大學(xué)開創(chuàng)某種新的教育理念或發(fā)展模式，其他大學(xué)就會(huì)借鑒其經(jīng)驗(yàn)，提高自身的學(xué)術(shù)與科研水平。哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)自二戰(zhàn)后的互動(dòng)過程便是一個(gè)例證。20世紀(jì)50?60年代，哈佛大學(xué)對斯坦福大學(xué)的影響是深刻而廣泛的?？偨Y(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：一是確立了基礎(chǔ)研究在整個(gè)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略中的首要地位；二是制定了學(xué)術(shù)與科研發(fā)展的長期規(guī)劃（20年）；三是準(zhǔn)確預(yù)見了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，充分利用國家的科技政策，選準(zhǔn)科研的突破口，實(shí)施“學(xué)術(shù)尖頂”戰(zhàn)略，并以此為中心向其他相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科輻射，形成自身的特色和優(yōu)勢，迅速提升了整個(gè)大學(xué)在全美研究型大學(xué)體系中的地位；四是恪守研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格選聘教師的程序，保證斯坦福大學(xué)的科研水平處于領(lǐng)先地位。總之，斯坦福大學(xué)發(fā)揚(yáng)了哈佛大學(xué)重基礎(chǔ)研究與學(xué)術(shù)的長遠(yuǎn)規(guī)劃之長，又不局限于哈佛大學(xué)的發(fā)展模式，充分利用自身與工業(yè)界聯(lián)系緊密的傳統(tǒng)，探索出了一條基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究開發(fā)相結(jié)合的發(fā)展之路。1］正是靠吸取了哈佛大學(xué)的這些營養(yǎng)，斯坦福大學(xué)從傳統(tǒng)封閉的大學(xué)向研究型大學(xué)進(jìn)行了成功改造，從而使斯坦福大學(xué)在20世紀(jì)60年代末開始成為美國最優(yōu)秀的研究型大學(xué)之一。六、結(jié)語斯坦福是成功的。它對世界上所有的大學(xué)建設(shè)都具有借鑒意義，但是，建設(shè)大學(xué)并不是只有這一條路，因?yàn)?，每一所大學(xué)都具有它各自不同的特色與責(zé)任。在這里，我引用美國斯坦福大學(xué)校長的兩段話：從我們的大學(xué)、學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室里涌現(xiàn)出了許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，將這些發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于產(chǎn)品和發(fā)明則是工程師和技術(shù)人員的任務(wù)。如果我們不挖掘純粹科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)的源泉，應(yīng)用科學(xué)的河流就會(huì)很快枯竭。正是由于科學(xué)家和技術(shù)專家的雙重活動(dòng)，才得以形成波瀾壯闊的幸福之河，將健康、舒適、美好的生活帶給全體人民。今天，我力圖強(qiáng)調(diào)斯坦福大學(xué)作為這條偉大河流的一部分，毫無秘密可言。