安陽(yáng)中學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析全版1

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)安陽(yáng)中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：自然常識(shí)課上．老師通過(guò)做水的加溫順降溫試驗(yàn)，讓同學(xué)觀看水的“三態(tài)”轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、談話法

2：制約訓(xùn)練目的的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力

C、文化傳統(tǒng)

D、科技水平

E、訓(xùn)練性質(zhì)

3：不是依據(jù)教學(xué)中用法的主要方法來(lái)劃分課的種類的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、試驗(yàn)課

C、練習(xí)課

D、演示課

4：對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練的最基本方法是榜樣示范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：桑代克進(jìn)行的著名的迷箱試驗(yàn)所用的試驗(yàn)對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、白鼠

B、狗

C、猴子

D、貓

6：劉老師正在上課，同學(xué)路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地連續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該老師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

B、漠視了同學(xué)的主導(dǎo)地位

C、體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位

D、挫傷了同學(xué)的主動(dòng)性

7：盧梭的訓(xùn)練思想屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、有用主義訓(xùn)練思想

B、自然主義訓(xùn)練思想

C、存在主義訓(xùn)練思想

D、人文主義訓(xùn)練思想

8：在“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國(guó)從清末開(kāi)頭試圖建立現(xiàn)代學(xué)制。在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

9：兒童的思維運(yùn)算已具有可逆性和守恒性，但思維運(yùn)算還離不開(kāi)具體事物的支持，說(shuō)明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是()。（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、具體運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

10：義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)專有的權(quán)利有（）

多項(xiàng)選擇題

A、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

B、申訴權(quán)

C、免試入學(xué)權(quán)

D、就近入學(xué)權(quán)

E、不交學(xué)費(fèi)權(quán)

11：商量者傾向于把問(wèn)題分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、抽象問(wèn)題

B、排列問(wèn)題

C、轉(zhuǎn)換問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

E、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

12：在Excel中，對(duì)于排序問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、挺直用法工具欄中的“升序”“降序”按鈕

B、可按列縱向或按行橫向排序

C、只能對(duì)列排序，不能對(duì)行排序

D、可對(duì)行、列同時(shí)排序

13：Word2007主窗口的標(biāo)題欄最右邊顯示的按鈕是（）

單項(xiàng)選擇題

A、最小化按鈕

B、還原按鈕

C、關(guān)閉按鈕

D、最大化按鈕

14：學(xué)校訓(xùn)練產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)初期

C、奴隸社會(huì)末期

D、封建社會(huì)初期

15：狂喜、恐懼的心情狀態(tài)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、焦慮

16：在確定狀況下，對(duì)個(gè)別同學(xué)的違法違紀(jì)現(xiàn)象，老師可以接受（）的手段，以保證訓(xùn)練要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。

單項(xiàng)選擇題

A、打罵

B、罰跪

C、變相體罰

D、懲戒

17：廉潔從教是老師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)記。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：德育可使每個(gè)個(gè)體滿足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、歡快、美妙，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體進(jìn)展具有的（）

單項(xiàng)選擇題

A、生存功能

B、進(jìn)展功能

C、享受功能

D、催化功能

19：皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展論中的“運(yùn)算”并不是形式規(guī)律中的規(guī)律演算，而是指心理運(yùn)算，即能在心理上進(jìn)行的、內(nèi)化了的動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：磚不僅可以造房子、砌墻，還可以疊起來(lái)當(dāng)?shù)首?，?dāng)直尺吊線用，這體現(xiàn)了制造性的（）

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、序列性

21：泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程方案的依據(jù)．據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

C、背景、輸人、過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式

D、差距評(píng)價(jià)模式

22：從中同學(xué)的心理特點(diǎn)動(dòng)身，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)非常重視（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)激勵(lì)

B、任務(wù)激勵(lì)

C、環(huán)境激勵(lì)

D、強(qiáng)化激勵(lì)

23：評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

24：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項(xiàng)選擇題

A、看法

B、行為

C、意志

D、情感

25：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為提高識(shí)記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

26：提出心理健康訓(xùn)練的非指示性原則的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題

A、潘菽

B、維果斯基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

27：作業(yè)分析技能是一種教學(xué)反饋技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：校內(nèi)建筑應(yīng)具有訓(xùn)練性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：現(xiàn)代訓(xùn)練進(jìn)展的根本動(dòng)因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、政治需要

B、科技進(jìn)步

C、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

D、產(chǎn)業(yè)革命

30：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、l5歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

31：下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力表現(xiàn)早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類型差異

D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異

E、文化背景差異

32：聽(tīng)課不是目的，（）才是聽(tīng)課的根本所在。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查

B、對(duì)老師做定性評(píng)價(jià)

C、以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)商量

D、觀看教學(xué)行為

33：個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

34：一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回來(lái)

35：班杜拉認(rèn)為，自我效能感的來(lái)源不包括【】

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)勸說(shuō)

B、替代性閱歷

C、力氣水平

D、心情喚醒

36：學(xué)校文化主要是指訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可接受的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)登記

B、留意

C、組塊

D、復(fù)述

38：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理轉(zhuǎn)變

39：在課程改革過(guò)程中，老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的傳授者

B、學(xué)問(wèn)的接受者

C、教學(xué)的組織者

D、行為的示范者

40：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)商量的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

41：屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)音

B、語(yǔ)速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、詞匯

42：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

43：教學(xué)口語(yǔ)和一般口語(yǔ)不同，它是專業(yè)口語(yǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：環(huán)境道德是調(diào)整人與自然之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：訓(xùn)練活動(dòng)的基本規(guī)律包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練與生產(chǎn)力之間的沖突或關(guān)系

B、訓(xùn)練與社會(huì)進(jìn)展之間的沖突或關(guān)系

C、訓(xùn)練現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的沖突或關(guān)系

D、訓(xùn)練與人的身心進(jìn)展之間的沖突或關(guān)系

46：布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德目標(biāo)

B、動(dòng)作技能目標(biāo)

C、進(jìn)展目標(biāo)

D、健康目標(biāo)

47：依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、新授課和鞏固課

B、講授課和練習(xí)課

C、單一課和綜合課

D、理論課和實(shí)踐課

48：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

49：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、說(shuō)明的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

50：下列不屬于老師訓(xùn)練觀念的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代的訓(xùn)練觀

B、現(xiàn)代的同學(xué)觀

C、現(xiàn)代的教學(xué)觀

D、老師專業(yè)進(jìn)展學(xué)校

51：班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)受的第一階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的沖突

B、個(gè)人屬性之間的沖突

C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突

D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的沖突

52：調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)法

B、問(wèn)卷法

C、觀看法

D、談話法

53：促進(jìn)同學(xué)遷移力氣的有效措施有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、精選教材

B、合理編排教材內(nèi)容

C、合理支配教學(xué)程序

D、教授學(xué)習(xí)策略

E、提高遷移意識(shí)性

54：人際吸引的條件有（）

多項(xiàng)選擇題

A、生疏

B、個(gè)人特征

C、相同

D、相像與互補(bǔ)

E、愛(ài)情

55：第一次提出“國(guó)家實(shí)行老師資格制度”的國(guó)家法律文件是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《老師資格條例》

B、《老師資格認(rèn)定的過(guò)渡方法》

C、《〈老師資格條例〉實(shí)施方法》

D、《中華人民共和國(guó)老師法》

56：對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教材是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)

B、教材是學(xué)問(wèn)授受活動(dòng)的主要信息媒介

C、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步開(kāi)放和具體化

D、優(yōu)秀老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不需要教材

57：班馬的《六班級(jí)大逃亡》被稱為“探究性小說(shuō)”，其在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情節(jié)曲折動(dòng)人．懸念迭起

B、充分調(diào)動(dòng)幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法

C、善用隱喻象征，飽含思辨性和哲理性

D、以仆人公的內(nèi)心獨(dú)自來(lái)敘事結(jié)構(gòu)小說(shuō)

58：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的把握，課堂常規(guī)的建立和__________。

單項(xiàng)選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

D、同學(xué)座位的支配

59：訓(xùn)練學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)訓(xùn)練起源的學(xué)說(shuō)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、勞動(dòng)起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、生物起源說(shuō)

60：“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”是我國(guó)（）的訓(xùn)練內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、原始社會(huì)

D、封建社會(huì)

1：答案C

解析老師通過(guò)試驗(yàn)讓同學(xué)觀看水的轉(zhuǎn)變屬于演示法。簡(jiǎn)潔混淆的是B項(xiàng)試驗(yàn)法。試驗(yàn)法是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，用法確定的儀器和設(shè)備，在確定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)行觀看和分析．以獲得學(xué)問(wèn)和技能的方法。本題中同學(xué)只是觀看，并沒(méi)有進(jìn)行試驗(yàn)操作。

2：答案A,B,C,D

解析訓(xùn)練性質(zhì)是訓(xùn)練目的反映的內(nèi)容，它不能制約訓(xùn)練目的。

3：答案A

解析

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案D

解析

6：答案D

解析劉老師面對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，而是說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)勇于思考，樂(lè)于提問(wèn)的主動(dòng)性。

7：答案B

解析盧梭的訓(xùn)練思想屬于自然主義訓(xùn)練思想。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

8：答案B

解析我國(guó)近代頒布的第一個(gè)學(xué)制是壬寅學(xué)制，但是沒(méi)有實(shí)施；第一次正式實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。

9：答案C

解析具體運(yùn)算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征，并且能憑借具體形象的支持進(jìn)行規(guī)律推理。

10：答案C,D,E

解析

11：答案D,E

解析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是各種各樣的，商量者傾向于把問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

12：答案C

解析在Exce1中，只能對(duì)列排序，不能對(duì)行排序。

13：答案C

解析Word2007主窗口的標(biāo)題欄最右邊顯示的按鈕是關(guān)閉按鈕。

14：答案B

解析學(xué)校訓(xùn)練萌芽于原始社會(huì)末期，產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期。就我國(guó)而言，夏代屬于奴隸社會(huì)初期，據(jù)古書(shū)記載，夏代有“序”、“?！保钱?dāng)時(shí)的學(xué)校，說(shuō)明學(xué)校訓(xùn)練已產(chǎn)生。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

15：答案B

解析激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的心情狀態(tài)，例如，狂喜、暴怒、恐懼、無(wú)望、猛烈的哀思等，都是激情的表現(xiàn)。

16：答案D

解析A、B、C項(xiàng)都是老師行為“十不準(zhǔn)”中的內(nèi)容，屬于體罰同學(xué)的行為，是明令禁止的。因此選D項(xiàng)。

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案C

解析

19：答案正確

解析

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案A,B,D

解析

23：答案D

解析

24：答案A

解析略

25：答案A

解析

26：答案C

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“挺直性、指令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非指令性”等特征。這種自我評(píng)價(jià)使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動(dòng)、有效、長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案正確

解析

28：答案正確

解析

29：答案B

解析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是訓(xùn)練進(jìn)展的根本動(dòng)因。

30：答案B

解析

31：答案A,B,C,D

解析

32：答案C

解析聽(tīng)課的最主要目的是為了通過(guò)相互學(xué)習(xí)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的，所以，以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)商量才是聽(tīng)課的根本所在。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案D

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析班杜拉等人的商量指出，影響自我效能感形成的因素主要有：1、個(gè)人自身的成敗閱歷。2、替代性閱歷。3、言語(yǔ)勸說(shuō)。4、心情喚醒。（資料來(lái)源《當(dāng)代訓(xùn)練心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案錯(cuò)誤

解析×學(xué)校文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的訓(xùn)練實(shí)踐中積淀、演化、制造出來(lái)的，由觀念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。

37：答案C

解析

38：答案D

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)