白水小學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析打印版

祝各位通過考試第頁白水小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：個體自我意識進(jìn)展經(jīng)受的過程是（）。

單項選擇題

A、從心理自我到生理自我，再到社會自我

B、從生理自我到心理自我．再到社會自我

C、從生理自我到社會自我，再到心理自我

D、從心理自我到社會自我，再到生理自我

2：心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

3：實行雙軌制的國家以（）為代表。

單項選擇題

A、英國

B、美國

C、蘇聯(lián)

D、中國

4：訓(xùn)練學(xué)最古老、最基本的核心是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)工作

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)組織

D、教學(xué)策略

5：在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、班級成員融洽

B、優(yōu)秀班干部

C、負(fù)責(zé)的班主任

D、良好的班風(fēng)

6：實行雙軌制的國家以（）為代表。

單項選擇題

A、英國

B、美國

C、蘇聯(lián)

D、中國

7：老師心理商量的主要問題是指老師的專業(yè)學(xué)問和敬業(yè)精神。（）

推斷題

對

錯

8：集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

9：甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因關(guān)懷媽媽洗碗打破了5只碗。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論。認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（）。

單項選擇題

A、權(quán)威階段

B、可逆性階段

C、公正階段

D、自我中心階段

10：觀看路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()

單項選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

11：（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

單項選擇題

A、消極

B、權(quán)威

C、民主

D、主動

12：某老師上課過程中發(fā)覺一個同學(xué)分心，便在講課的同時用目光凝視這個同學(xué)，引起了他的留意，促使其重新專心聽講。這位老師運用的是（）。

單項選擇題

A、直觀技能

B、體態(tài)表達(dá)技能

C、提示技能

D、批判技能

13：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。

單項選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

14：完整的計算機(jī)系統(tǒng)由（）兩大部分組成。

單項選擇題

A、應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件

B、隨機(jī)存儲器和只讀存儲器

C、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)

D、中央處理器和外部設(shè)備

15：范例教學(xué)法的制造者是德國訓(xùn)練家（）

單項選擇題

A、第斯多惠

B、瓦根舍因

C、赫爾巴特

D、韋特海默

16：中學(xué)階段與埃里克森人格進(jìn)展理論中相對應(yīng)的階段是（）

單項選擇題

A、信任對不信任

B、自主對恥辱

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

17：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、訓(xùn)練影響的全都性原則

18：你有一個同學(xué)經(jīng)常打猛睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐在教室的前邊或者靠近講臺的地方

C、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

D、當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他糊涂

19：世界上最早實施義務(wù)訓(xùn)練的是哪個國家?（）

單項選擇題

A、英國

B、法國

C、德國

D、日本

20：關(guān)于成就動機(jī)的商量表明，與可怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）。

單項選擇題

A、比較難的任務(wù)

B、格外難的任務(wù)

C、格外簡潔的任務(wù)

D、難度適中的任務(wù)

21：課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得挺直閱歷，這種課程類型屬于（）。

單項選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、同學(xué)課程

D、課程

22：“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不均衡性

D、差異性

23：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）。

單項選擇題

A、課堂導(dǎo)入

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

24：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。

單項選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

25：商量表明，我國兒童從客觀推斷向主觀推斷進(jìn)展的轉(zhuǎn)折時期在（）。

單項選擇題

A、5～6歲

B、6～7歲

C、7～8歲

D、8～9歲

26：德育內(nèi)容決定德育方法。（）

推斷題

對

錯

27：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、訓(xùn)練影響的全都性原則

28：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”是（）時期的訓(xùn)練目的。

單項選擇題

A、奴隸社會

B、封建社會

C、清朝末年新學(xué)制改革之后

D、中華民國

29：運用符號辦事的力氣是（）。

單項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動作技能

30：我國的訓(xùn)練體系分為哪三大階段?（）

多項選擇題

A、幼兒訓(xùn)練

B、初等訓(xùn)練

C、中等訓(xùn)練

D、高等訓(xùn)練

31：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、總結(jié)性評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

32：標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)于（）。

多項選擇題

A、觀公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

33：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認(rèn)知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

34：學(xué)校生簡潔把“i”寫成“1”，這說明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項選擇題

A、感知力氣

B、留意力氣

C、記憶力氣

D、思維力氣

35：教學(xué)永久具有訓(xùn)練性。（）

推斷題

對

錯

36：《劉?？抽浴肥牵ǎ?。的劇目。

單項選擇題

A、豫劇

B、黃梅戲

C、花鼓戲

D、京劇

37：老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）

單項選擇題

A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

B、訓(xùn)練學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、專業(yè)學(xué)問

38：我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮亮地體現(xiàn)了封建社會訓(xùn)練的（）。

單項選擇題

A、階級性

B、等級性

C、傳統(tǒng)性

D、壟斷性

39：、作品及作品中人物不相配的一項是（）。

單項選擇題

A、魯迅，《為了忘卻的記念》，劉和珍

B、曹禺，《雷雨》，魯大海

C、奧斯特洛夫斯基，《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金

D、羅貫中，《促織》，成名

40：下列古代科技著作中，被譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”的是（）。

單項選擇題

A、《夢溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《農(nóng)政全書》

D、《天工開物》

41：一個班集體必需具備的基本特征有（）。

多項選擇題

A、確定的共同生活的準(zhǔn)則

B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間公正、心理相容的氛圍

D、有具體的班級管理規(guī)定

E、確定的組織結(jié)構(gòu)

42：后學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

43：由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是（）。

單項選擇題

A、高尚動機(jī)

B、內(nèi)部動機(jī)

C、觀念動機(jī)

D、外部動機(jī)

44：在我國訓(xùn)練史上，最早把學(xué)校訓(xùn)練規(guī)定為義務(wù)訓(xùn)練的時間是（）。

單項選擇題

A、1904年

B、1905年

C、1906年

D、1907年

45：高原期通常消逝在操作技能練習(xí)過程中的（）

單項選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

46：人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會得以超常的進(jìn)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心進(jìn)展具有（）。

單項選擇題

A、階段性

B、互補(bǔ)性

C、不平衡性

D、個別差異性

47：在感覺記憶中，信息的編碼方式是（）。

單項選擇題

A、概念體系

B、語義

C、圖像和聲像

D、圖式

48：教一學(xué)過程的三種過程是（）A．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

單項選擇題

49：教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

50：維納將人們活動成敗的緣由歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。

多項選擇題

A、力氣凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運氣

51：（）是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是依據(jù)確定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的同學(xué)認(rèn)知活動的成果。

單項選擇題

A、觀看

B、案卷分析

C、情感評價

D、測驗

52：在日常教學(xué)中，由于同學(xué)表現(xiàn)良好，老師削減其家庭作業(yè)的量，老師這樣的行為稱為（）。

單項選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

53：自我把握法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為轉(zhuǎn)變技術(shù)。（）

推斷題

對

錯

54：戰(zhàn)國后期，我國消逝的具有世界影響的訓(xùn)練文獻(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、《高校》

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

55：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

56：正常退出Windows的操作方法是（）。

單項選擇題

A、挺直關(guān)電源

B、按下Esc鍵

C、選擇開頭菜單中的關(guān)機(jī)指令

D、按下Reset按鈕

57：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

58：下列選項中不屬于老師享有的權(quán)利的是（）。

單項選擇題

A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

B、批判和抵制有害于同學(xué)健康成長的現(xiàn)象

C、進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動，開展訓(xùn)練教學(xué)改革和試驗

D、從事科學(xué)商量、學(xué)術(shù)溝通，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表看法

59：運用學(xué)問的目的在于，使老師準(zhǔn)時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）

推斷題

對

錯

60：訓(xùn)練心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）

單項選擇題

A、19世紀(jì)80年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

1：答案C

解析

2：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。

3：答案A

解析英國是實行雙軌制國家的代表。

4：答案B

解析教學(xué)方法是訓(xùn)練最古老、最基本的核心。

5：答案D

解析良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。

6：答案A

解析英國是實行雙軌制國家的代表。

7：答案錯誤

解析老師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是老師心理商量的主要內(nèi)容。

8：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案A

解析

10：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消逝后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

11：答案D

解析課堂里往往有消極和主動之分，主動的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

12：答案B

解析

13：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算階段的兒童不能這樣思維。

14：答案C

解析不論何種計算機(jī)，它們都是由硬件和軟件所組成。計算機(jī)的硬件系統(tǒng)是計算機(jī)系統(tǒng)中所用法的電子線路和物理設(shè)備，是看得見、摸得著的實體，如中央處理器(CPU)、存儲器、外部設(shè)備(輸入輸出設(shè)備、I／O設(shè)備)及總線等。計算機(jī)的軟件系統(tǒng)是對能使計算機(jī)硬件系統(tǒng)順當(dāng)和有效工作的程序集合的總稱。

15：答案B

解析

16：答案D

解析D依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展理論，青少年期(12～18歲)的基本任務(wù)是進(jìn)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。

17：答案B

解析疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要諄諄教導(dǎo)，以理服人，從提高同學(xué)認(rèn)識人手，調(diào)動同學(xué)的主動性，使他們主動向上。疏導(dǎo)原則就是諄諄教導(dǎo)原則，而顏回的話正是該原則的例證。

18：答案D

解析遇到這種問題老師應(yīng)從同學(xué)立場動身，同學(xué)身心的健康進(jìn)展，最好以關(guān)懷的語氣關(guān)懷他糊涂。故選D。

19：答案C

解析略。

20：答案D

解析

21：答案B

解析略。

22：答案B

解析【答案解析】“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違反了人身心進(jìn)展的挨次性；訓(xùn)練教學(xué)中接受的“一刀切”“一鍋煮”就是對待全部的同學(xué)都接受同樣的教學(xué)方式，忽視了個體之間的差異，違反了人的身心進(jìn)展的個別差異性。

23：答案B

解析

24：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷削減錯誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的慢慢削減和正確反應(yīng)的慢慢增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。

25：答案B

解析

26：答案錯誤

解析

27：答案C

解析一把鑰匙開一把鎖反映的是德育的L大J材施教原則。

28：答案B

解析這是清朝時期提出的訓(xùn)練目的。

29：答案B

解析

30：答案B,C,D

解析我國的訓(xùn)練體系，一般分為初等訓(xùn)練、中等訓(xùn)練、高等訓(xùn)練三大階段。

31：答案B

解析診斷性評價是在教學(xué)活動開頭之前或教學(xué)活動進(jìn)行之中對同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況或格外困難進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的診斷；形成性評價是在訓(xùn)練過程中為調(diào)整和完善教學(xué)活動，引導(dǎo)訓(xùn)練過程正確、高效地前進(jìn)而對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果和老師訓(xùn)練效果所實行的評價；總結(jié)性評價是在某一相對完整的訓(xùn)練階段結(jié)束后對整個訓(xùn)練目標(biāo)實現(xiàn)程度做出的評價。

32：答案B,C,D

解析略。

33：答案A

解析

34：答案A

解析感知力氣就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賜予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且閱歷和知覺決定對刺激的推斷，具有籠統(tǒng)性和模糊性。

35：答案正確

解析

36：答案C

解析《劉?？抽浴肥腔ü膽虻膭∧?。

37：答案D

解析老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的專業(yè)學(xué)問。

38：答案B

解析

39：答案D

解析《促織》是清代作家蒲松齡的作品，出自《聊齋志異》。

40：答案D

解析《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有人稱它是一部百科全書式的著作，其是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國學(xué)者稱它為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。

41：答案A,B,C,E

解析僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。

42：答案D

解析

43：答案B

解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。

44：答案A

解析1904年，清政府頒布《奏定初等學(xué)校堂章程》，規(guī)定初等學(xué)校訓(xùn)練為義務(wù)訓(xùn)練。

45：答案B

解析在操作技能的練習(xí)曲線中可以看出，通常在練習(xí)的中間階段會消逝一個高原期。

46：答案B

解析互補(bǔ)性反映個體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后．其他方面的機(jī)能會得以超常的進(jìn)展。

47：答案C

解析感覺記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是感覺記憶的主要編碼形式。

48：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價反思過程。

49：答案B

解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

50：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力氣