八宿中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析word打印版

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)八宿中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：人們常說(shuō)的“聰慧早慧”和“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展的()。

單項(xiàng)選擇題

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

2：（）是挺直決定訓(xùn)練目的的因素。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

3：依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》的規(guī)定，下列不屬于學(xué)校解聘老師法定情形的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有意不完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，給訓(xùn)練教學(xué)工作造成損失的

B、體罰同學(xué)，經(jīng)訓(xùn)練不改的

C、品德不良，污辱同學(xué)，影響惡劣的

D、不按時(shí)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的

4：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

5：老師的一般訓(xùn)練效能感消逝的趨勢(shì)是，隨教齡增加而（）

單項(xiàng)選擇題

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動(dòng)

6：良好的家庭訓(xùn)練的基本條件包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母的權(quán)威

B、父母的表率作用

C、民主和諧的家庭氣氛

D、父母的文化修養(yǎng)

E、正確的訓(xùn)練觀點(diǎn)和方法

7：老師實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練創(chuàng)新不需要做到（）

單項(xiàng)選擇題

A、更新訓(xùn)練觀念

B、敢想敢做

C、不斷探究

D、用法網(wǎng)絡(luò)

8：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維

B、確立同學(xué)的主體地位

C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D、建立民主公正師生關(guān)系

9：一位老師興味盎然地走進(jìn)教室，突然發(fā)覺黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、寧?kù)o而真誠(chéng)地說(shuō)：“畫得多好啊，的確像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報(bào)”

B、不予理睬，擦掉畫，開頭上課

C、立即查找做畫人

D、批判訓(xùn)練同學(xué)

10：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)閱歷

11：人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路途圖等表征問(wèn)題，使表征更明確、直觀，這是（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問(wèn)題

B、理解問(wèn)題

C、提出假設(shè)

D、驗(yàn)證假設(shè)

12：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新穎性

13：盡管早期學(xué)習(xí)論有許多缺點(diǎn)，但其大部分結(jié)論可以用于說(shuō)明同學(xué)的課堂學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：一般力氣包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

15：1905年，世界上編制的第一個(gè)智力測(cè)量的量表是（）

單項(xiàng)選擇題

A、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

16：同學(xué)從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必需經(jīng)過(guò)道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德動(dòng)機(jī)

B、道德評(píng)價(jià)

C、主動(dòng)的道德情感

D、道德行為習(xí)慣

17：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題

A、溝通仿照

B、服從仿照

C、從眾仿照

D、示意

18：疲乏與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題

A、正向

B、反向

C、不愿定

D、正比

19：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)作用

B、消極作用

C、既有主動(dòng)作用也有消極作用

D、沒有作用

20：直觀教學(xué)一般可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模擬直觀

C、模型直觀

D、動(dòng)作直觀

21：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必需做到（）。

多項(xiàng)選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、商量教法

D、制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

E、制定課題、課時(shí)方案

22：從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般規(guī)律的某種扭曲，但必需是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。依據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（）

單項(xiàng)選擇題

A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，使之產(chǎn)生規(guī)律混亂而產(chǎn)生喜劇效果

B、幽默所包含的規(guī)律性往往與正常規(guī)律有著不同之處

C、幽默需要豐富的想象力

D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件

23：品德受道德觀念的把握，所以有時(shí)不是自己的自覺行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問(wèn)遷移

25：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（）幾個(gè)方面構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、意志

B、學(xué)習(xí)需要

C、誘因

D、愛好

E、學(xué)習(xí)期盼

26：“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）

單項(xiàng)選擇題

A、只具有個(gè)人的意義

B、小集團(tuán)意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

28：在訓(xùn)練過(guò)程中，老師對(duì)突發(fā)性大事(例如化學(xué)試驗(yàn)事故)作出快速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“訓(xùn)練機(jī)智”。這反映了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)潔性

B、示范性

C、制造性

D、長(zhǎng)期性

29：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、關(guān)心

D、憐憫

30：青春初期的孩子身高體重的增長(zhǎng)已達(dá)到較高水平，而骨化過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不均衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

31：依據(jù)練習(xí)時(shí)間支配不同，練習(xí)方式分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、集中練習(xí)與分散練習(xí)

B、整體練習(xí)與部分練習(xí)

C、模擬練習(xí)與實(shí)際練習(xí)

D、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)

32：目的游離評(píng)價(jià)模式主見（）。

多項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程方案預(yù)期的結(jié)果

B、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果

C、應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿足目標(biāo)的程度

D、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程方案實(shí)際的結(jié)果上

E、更多地考慮課程方案滿足實(shí)際需要的程度

33：在蘇聯(lián)，被稱為“訓(xùn)練心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

34：訓(xùn)練同生產(chǎn)勞動(dòng)分別是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原始訓(xùn)練的特點(diǎn)

B、資本主義訓(xùn)練的特點(diǎn)

C、社會(huì)主義訓(xùn)練的特點(diǎn)

D、古代訓(xùn)練的特點(diǎn)

35：同學(xué)把握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的學(xué)問(wèn)概念后，可以將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、具體化

B、分析

C、系統(tǒng)化

D、抽象

36：關(guān)于新課程理念的說(shuō)法不科學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校階段以分科為主，中學(xué)階段和高中階段以綜合為主

B、基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程改革是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的核心環(huán)節(jié)

C、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)是：綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性

D、商量性學(xué)習(xí)是一種以商量或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)

37：班主任的素養(yǎng)包括班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和共性素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：1944年6月，盟軍開發(fā)歐洲其次戰(zhàn)場(chǎng)，使法西斯德國(guó)陷人盟軍兩面夾擊之中的戰(zhàn)役是（）

單項(xiàng)選擇題

A、斯大林格勒戰(zhàn)役

B、諾曼底登陸戰(zhàn)

C、阿拉曼戰(zhàn)役

D、中途島海戰(zhàn)

39：人家告訴你電話號(hào)碼，你打通電話后，電話號(hào)碼就忘了，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、瞬時(shí)記憶

B、短時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、感覺記憶

40：某初級(jí)中學(xué)開展法制訓(xùn)練月活動(dòng)，要求同學(xué)的父母主動(dòng)配合，有些父母說(shuō)：“孩子到了學(xué)校，學(xué)校就該負(fù)責(zé)他的全部訓(xùn)練，我們平常工作忙，哪有時(shí)間管吶?”這些父母的說(shuō)法（）。(2014年上半年)

單項(xiàng)選擇題

A、正確，學(xué)校不能推卸自己的責(zé)任

B、正確，父母沒有擔(dān)當(dāng)法制訓(xùn)練的責(zé)任

C、不正確，父母對(duì)未成年子女的法制訓(xùn)練負(fù)有挺直責(zé)任

D、不正確，學(xué)校對(duì)同學(xué)負(fù)有全部責(zé)任

41：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

42：訓(xùn)練史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)訓(xùn)練派與現(xiàn)代訓(xùn)練派的代表人物分別是（）

單項(xiàng)選擇題

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

43：一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回來(lái)

44：班主任要適應(yīng)同學(xué)的共性，而不能讓同學(xué)適應(yīng)自己的共性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：可使同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的、連貫的學(xué)問(wèn)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、講授法

C、商量法

D、讀書指導(dǎo)法

46：馬克思主義人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)在20世紀(jì)末中國(guó)訓(xùn)練界的具體實(shí)踐典型的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練試驗(yàn)的熱潮

B、訓(xùn)練改革的實(shí)踐

C、素養(yǎng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)

D、訓(xùn)練的國(guó)際化走勢(shì)

47：中同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

48：群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項(xiàng)選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、主動(dòng)的影響

D、消極的影響

49：課程目標(biāo)即訓(xùn)練者在完成某一門課程的教學(xué)時(shí)，希望受訓(xùn)練者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變結(jié)果。課程目標(biāo)主要分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、技能目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、培育目標(biāo)

50：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)精神

C、專業(yè)技能

D、教學(xué)風(fēng)格

E、老師品德

51：德育要調(diào)動(dòng)同學(xué)自我訓(xùn)練的主動(dòng)性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的主動(dòng)因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B、發(fā)揚(yáng)主動(dòng)因素、克服消極因素原則

C、嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合原則

D、訓(xùn)練影響全都性和連貫性原則

52：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、選拔適合于教學(xué)的同學(xué)

B、培育拔尖人才

C、形成促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)

D、優(yōu)勝劣汰，適者生存

53：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動(dòng)機(jī)

D、成功感

54：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行訓(xùn)練、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲處為主、訓(xùn)練為輔的原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：（）可用來(lái)考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

58：將課程分為為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、商量型課程，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分

D、從課程的任務(wù)角度劃分的

59：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分寵愛看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

60：人和動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、分子

B、細(xì)胞

C、組織

D、系統(tǒng)

1：答案B

解析“聰慧早慧”和“大器晚成”是形容個(gè)體在身心進(jìn)展方面存在有早有晚的狀況。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性。

2：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度非常是政治制度是挺直決定訓(xùn)練目的的因素。

3：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》第三十七條的規(guī)定，D項(xiàng)不屬于學(xué)校解聘老師的法定情形。

4：答案C

解析

5：答案B

解析

6：答案B,C,D,E

解析良好的家庭訓(xùn)練的基本條件包括：父母的表率作用、民主和諧的家庭氣氛、父母的文化修養(yǎng)、正確的訓(xùn)練觀點(diǎn)和方法。

7：答案D

解析

8：答案C

解析啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)思維，以同學(xué)為主體，建立師生公正的民主關(guān)系。

9：答案A

解析面對(duì)突發(fā)的大事，A項(xiàng)的做法既快速地處理了突發(fā)大事，又鼓舞了作畫的同學(xué)，最能體現(xiàn)老師的訓(xùn)練才智。故當(dāng)選。

10：答案A,B,D,E

解析

11：答案B

解析理解問(wèn)題就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。

12：答案C

解析此題說(shuō)的是數(shù)量，請(qǐng)看清題意。商量者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，流暢性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。因此，答案為C。

13：答案正確

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析

15：答案D

解析

16：答案C

解析同學(xué)從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必需經(jīng)過(guò)道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是主動(dòng)的道德情感。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

17：答案C

解析【解析】從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相全都的方向轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象?！叭巳找嘣弧钡囊馑际莿e人說(shuō)什么，自己也說(shuō)什么，就反映了這一現(xiàn)象。

18：答案B

解析當(dāng)一個(gè)人疲乏的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果會(huì)降低，疲乏程度越大，學(xué)習(xí)效果越差。所以疲乏與學(xué)習(xí)效果成反向關(guān)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案C

解析

20：答案A,B

解析

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案B

解析依據(jù)題干，幽默只是對(duì)一般規(guī)律的扭曲，而不是規(guī)律混亂，A項(xiàng)不正確；C項(xiàng)所說(shuō)的幽默和想象力之間的關(guān)系文中并未提及，D項(xiàng)則是把必要條件當(dāng)作了充分條件。因此答案選B項(xiàng)。

23：答案錯(cuò)誤

解析

24：答案C

解析

25：答案B,E

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。

26：答案正確

解析

27：答案A

解析活動(dòng)照舊具有個(gè)人的意義。

28：答案C

解析老師勞動(dòng)的制造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、訓(xùn)練方法上的不斷更新和訓(xùn)練機(jī)智。

29：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛惜，BCD屬愛惜，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

30：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不同方面所達(dá)到的某種進(jìn)展水平或成熟的時(shí)期是不平衡的，這是個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性的表現(xiàn)。

31：答案A

解析

32：答案B,D,E

解析目的游離評(píng)價(jià)模式關(guān)注點(diǎn)在非預(yù)期的結(jié)果上，更多地考慮課程方案滿足實(shí)際需要的程度。

33：答案C

解析【解析】1868年，俄國(guó)訓(xùn)練家烏申斯基出版了《人是訓(xùn)練的對(duì)象》，他被稱為“俄羅斯訓(xùn)練心理學(xué)的奠基人”。

34：答案D

解析古代訓(xùn)練的特點(diǎn)：第一，訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。其次，訓(xùn)練具有階級(jí)性和等級(jí)性。第三，訓(xùn)練內(nèi)容偏重于人文學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練方法傾向于自學(xué)、對(duì)辯和死記硬背。在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的學(xué)校訓(xùn)練基本上是與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離的，學(xué)校訓(xùn)練為奴隸主階級(jí)和地主階級(jí)所壟斷，具有鮮亮的階級(jí)性，學(xué)校是統(tǒng)治者培育統(tǒng)治人才的場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是古典人文科學(xué)和治人之道，教學(xué)的組織形式是接受個(gè)別教學(xué)，學(xué)校和社會(huì)生活相脫離，同學(xué)的思想和生活被至于狹小的空間里。所以，古代的學(xué)校訓(xùn)練和生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是一種封閉式的訓(xùn)練?。ū窘馕鲇蓌iao供應(yīng)）

35：答案C

解析系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特質(zhì)的事物歸納到確定類別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程。

36：答案A

解析《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》明確指出：學(xué)校階段以綜合課程為主，學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

37：答案正確

解析識(shí)記性試題。這和老師的素養(yǎng)是相近的。班主任的素養(yǎng)包括班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和共性素養(yǎng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案B