霸州2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析新版

祝各位通過考試第頁霸州2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：訓(xùn)練學(xué)是商量訓(xùn)練事實(shí)和訓(xùn)練問題，揭示訓(xùn)練規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：物理學(xué)的進(jìn)展豐富了人類對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和革命，促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)的繁華與人類文明的進(jìn)步，下列表述正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、牛頓發(fā)覺了萬有引力定律

B、洛倫茲發(fā)覺了電磁感應(yīng)定律

C、光電效應(yīng)證明白光的波動(dòng)性

D、相對(duì)論的創(chuàng)立表明經(jīng)典力學(xué)已不再適用

3：宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰慧，5歲時(shí)就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和準(zhǔn)時(shí)的訓(xùn)練培育，12～13歲時(shí)寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳素養(yǎng)在人的進(jìn)展中的作用

B、后天的訓(xùn)練對(duì)人的進(jìn)展具有決定性的作用

C、后天的生活條件和訓(xùn)練對(duì)人進(jìn)展的重要意義

D、社會(huì)環(huán)境是影響人進(jìn)展的重要因素

4：目的是避開單一的演講式教學(xué)和呆板的時(shí)間支配，允許同學(xué)按自己的速度前進(jìn)，同時(shí)保證對(duì)教材的把握水準(zhǔn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、個(gè)別指示教學(xué)

C、計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)

D、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)

5：下列說法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、同圓中，等弧所對(duì)圓周角相等

B、同孤所對(duì)圓周角相等

C、同圓中，相等的圓周角所對(duì)孤也相等

D、同圓中，等弦所對(duì)的圓周角相等

6：依據(jù)完成作業(yè)行為方式的不同，可以把作業(yè)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、口頭作業(yè)

B、書面作業(yè)

C、觀看作業(yè)

D、實(shí)踐作業(yè)

7：馬克思主義關(guān)于“人的全面進(jìn)展”的內(nèi)涵：其一是指勞動(dòng)力氣的全面進(jìn)展；其二是指實(shí)現(xiàn)人的共性的（）

單項(xiàng)選擇題

A、真正自由的進(jìn)展

B、真正全面和自由的進(jìn)展

C、有條件的自由進(jìn)展

D、有條件的全面進(jìn)展

8：注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B、閱歷類化理論

C、共同要素說

D、形式訓(xùn)練說

9：當(dāng)今社會(huì)比以往任何社會(huì)都更加強(qiáng)調(diào)進(jìn)展人的（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織性

B、主體性

C、獨(dú)立性

D、制造性

E、穩(wěn)定性

10：皮亞杰關(guān)于兒童道德進(jìn)展階段認(rèn)為道德訓(xùn)練的目的就是使兒童達(dá)到道德的自律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：老師在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教給同學(xué)一系列學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反饋性原理

B、科學(xué)性原理

C、進(jìn)展性原理

D、主體性原理

12：班級(jí)管理的主要功能是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B、維持班級(jí)秩序

C、形成良好的班風(fēng)

D、熬煉同學(xué)力氣、學(xué)會(huì)自治自理

13：第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是（）

單項(xiàng)選擇題

A、薩拉熱窩大事

B、德軍閃擊波蘭

C、珍寶港大事

D、斯大林格勒戰(zhàn)役

14：指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

15：個(gè)體依據(jù)確定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德

B、看法

C、意向

D、共性

16：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

17：常規(guī)管理是學(xué)校維護(hù)教學(xué)秩序、規(guī)范辦學(xué)行為、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要常規(guī)工作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：個(gè)體依據(jù)確定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

19：老師在教學(xué)過程中，旁人可以插話關(guān)懷老師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、介入教學(xué)

B、訓(xùn)練教學(xué)實(shí)習(xí)

C、微格教學(xué)

D、模擬教學(xué)

20：對(duì)殘疾兒童的訓(xùn)練要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、階段性

D、不平衡性

21：關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，正確的說法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了條件

D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境決定

E、環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展沒有影響

22：確定社會(huì)的政治制度決定著訓(xùn)練目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平?jīng)Q定著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：班級(jí)平行管理的理論源于著名訓(xùn)練家洛克的“平行影響”的訓(xùn)練思想。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：教學(xué)商量的第一步是設(shè)計(jì)商量方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：對(duì)正常發(fā)育的同學(xué)來說，遺傳素養(yǎng)對(duì)他的身心進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不起決定作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

26：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

27：以下表述不符合個(gè)體心理進(jìn)展關(guān)鍵期的是()

單項(xiàng)選擇題

A、某種力氣獲得的最佳時(shí)期

B、錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，個(gè)體較難獲得某種進(jìn)展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時(shí)期

D、0～3歲的時(shí)期

28：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

29：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問題

B、提出假?zèng)]

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

30：依據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用分類，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、確定評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)評(píng)價(jià)

D、性對(duì)評(píng)價(jià)

E、診斷性評(píng)價(jià)

31：教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)組織形式

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)方法

32：我國老師的資格條件必需包括的要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、必需是中國公民

B、必需有良好的思想道德品質(zhì)

C、必需具有規(guī)定的學(xué)歷，或國家老師資格考試合格

D、必需具有訓(xùn)練教學(xué)的力氣

E、必需體格達(dá)標(biāo)

33：接受兩難故事法商量道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

34：下列選項(xiàng)中，18世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)記是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、電話機(jī)的制造和利用

B、蒸汽機(jī)的制造和利用

C、留聲機(jī)的制造和利用

D、計(jì)算機(jī)的制造和利用

35：2010年2月28日，國務(wù)院發(fā)布《綱要》向全社會(huì)公開征求看法，提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的《綱要》是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、《中學(xué)校德育綱要》

B、《中國訓(xùn)練改革和進(jìn)展綱要》

C、《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要(實(shí)行)》’

D、《國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

36：同學(xué)做作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)寵愛和別人對(duì)答案，不敢確定自己的回答；有的同學(xué)堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的同學(xué)認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、深思型

B、沖動(dòng)型

C、場獨(dú)立型

D、場依存型

37：以下各組概念具有交叉關(guān)系的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、機(jī)關(guān)，學(xué)校

B、小麥，農(nóng)作物

C、金屬，非金屬

D、高校生，共產(chǎn)黨員

38：苛勒認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是接受有意義的接受學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、鑒定性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

40：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力氣、意志、心情狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)整作用，關(guān)懷人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心照舊得到進(jìn)展，表明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

41：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

42：心智技能的執(zhí)行具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、開放性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

43：關(guān)于老師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“老師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；訓(xùn)練者的人格是訓(xùn)練事業(yè)的一切”。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、班杜拉

D、烏申斯基

44：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程方案

C、教材

D、教科書

45：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

D、表象直觀

46：__________道德是道德進(jìn)展的最高階段

單項(xiàng)選擇題

A、自覺

B、想象

C、倫理

D、主觀

47：德育過程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其進(jìn)行的挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、看具體狀況，具有多端性

48：下列遷移中，難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

49：班主任在班級(jí)管理中，制造美妙的情景來感染和熏陶同學(xué)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情感謝勵(lì)法

B、說理法

C、自我管理法

D、激勵(lì)法

50：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的第幾次飛躍供應(yīng)了平臺(tái)？（）

單項(xiàng)選擇題

A、一

B、二

C、三

D、四

51：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的按部就班原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

53：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

54：新一輪課程改革提出，讓同學(xué)“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)敬重、理解和寬容，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)制造”。這體現(xiàn)出了什么樣的課程改革理念（）

單項(xiàng)選擇題

A、全人進(jìn)展的課程價(jià)值取向

B、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

C、締造取向的課程實(shí)踐觀

D、民主化的課程決策觀

55：學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：以下不屬于老師教學(xué)力氣的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力氣

B、教學(xué)操作力氣

C、自我反省力氣

D、教學(xué)監(jiān)控力氣

58：學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽視其他事情。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好、情感、意志和主動(dòng)的心理品質(zhì)屬于哪方面的任務(wù)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

60：下列朝代中，發(fā)生“焚書坑儒”大事的是（）。【2013年上中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題

A、商

B、周

C、漢

D、秦

1：答案正確

解析

2：答案A

解析法拉第發(fā)覺了電磁感應(yīng)定律，光電效應(yīng)證明白光的粒子性，相對(duì)論的創(chuàng)立表明經(jīng)典力學(xué)有局限性，只適用于低速宏觀物體的運(yùn)動(dòng)，比不是不再適用，只有A項(xiàng)正確。

3：答案C

解析

4：答案D

解析

5：答案D

解析同圓中，等弧所對(duì)的圓周角相等，A項(xiàng)正確；同弧所對(duì)的圓周角相等，B項(xiàng)正確；同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)弧也相等，故C項(xiàng)正確；同圓中，等弦所對(duì)的圓周角不愿定相等，還有可能互補(bǔ)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

6：答案A,B,C,D

解析

7：答案B

解析馬克思和恩格斯是在兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜孢M(jìn)展的：一是指勞動(dòng)力氣的全面進(jìn)展；二是指克服人進(jìn)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的共性的真正全面和自由的進(jìn)展。

8：答案D

解析略。

9：答案B,C,D

解析

10：答案正確

解析

11：答案D

解析

12：答案A

解析

13：答案A

解析1914年，帝國主義國家沖突空前激化，兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)斗不堪一擊。薩拉熱窩大事成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

14：答案C

解析課程目標(biāo)是指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)。

15：答案A

解析

16：答案A

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案A

解析品德是個(gè)體依據(jù)確定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性。

19：答案A

解析

20：答案B

解析機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償。

21：答案A,B,C

解析環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境決定論。

22：答案正確

解析社會(huì)的政治制度決定著訓(xùn)練目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平?jīng)Q定著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。

23：答案錯(cuò)誤

解析班級(jí)平行管理的理論源于著名訓(xùn)練家馬卡連柯的“平行影響”的訓(xùn)練思想。

24：答案錯(cuò)誤

解析

25：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展水平受到各種因素的影響，包括遺傳素養(yǎng)、成熟、環(huán)境等，遺傳素養(yǎng)只是為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，由于任何教學(xué)手段都必需通過同學(xué)起作用。

29：答案B

解析

30：答案B,C,E

解析

31：答案C

解析

32：答案A,B,C,D

解析《訓(xùn)練法》第10條規(guī)定：“國家實(shí)行老師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家老師資格考試合格，有訓(xùn)練力氣，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。”

33：答案A

解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法商量道德進(jìn)展階段。

34：答案B

解析19世紀(jì)30年月末，英國基本完成第一次產(chǎn)業(yè)革命。蒸汽機(jī)是第一次工業(yè)革命的主要標(biāo)記。

35：答案D

解析

36：答案C

解析堅(jiān)信自己答案的同學(xué)不受外界的影響，其認(rèn)知風(fēng)格屬于場獨(dú)立型。

37：答案D

解析A選項(xiàng)，機(jī)關(guān)與學(xué)校是不相容并列關(guān)系；B選項(xiàng)，小麥真包含于農(nóng)作物；C選項(xiàng)，金屬與非金屬是沖突關(guān)系；D選項(xiàng)，高校生與共產(chǎn)黨員是交叉關(guān)系。

38：答案錯(cuò)誤

解析

39：答案A

解析

40：答案D

解析

41：答案C

解析依據(jù)社會(huì)意義，可分為高級(jí)和低級(jí)。

42：答案C

解析

43：答案D

解析烏申斯基提出“老師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光：訓(xùn)練者的人格是訓(xùn)練事業(yè)的一切”。

44：答案A

解析課程標(biāo)準(zhǔn)是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是課程方案的分學(xué)科開放。

45：答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對(duì)語言的