安岳2022-2023年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析整理版1

祝各位通過考試第頁安岳2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：提出“化民成俗，其必有學(xué)”的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《理想國》

B、《學(xué)記》

C、《政治學(xué)》

D、《高?！?/p>

2：最早提出訓(xùn)練要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧進(jìn)展的訓(xùn)練思想家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

3：構(gòu)成訓(xùn)練活動(dòng)的基本要素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師、同學(xué)、教材

B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容

C、訓(xùn)練者、受訓(xùn)練者、訓(xùn)練內(nèi)容

D、訓(xùn)練者、受訓(xùn)練者、訓(xùn)練環(huán)境

4：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：布魯納提倡的“發(fā)覺教學(xué)法”是以（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

6：在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

7：一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果全都性較高，說明該測驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

8：下列選項(xiàng)中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有理想的人生確定是有意義的人生

B、有理想的人生才會(huì)是有意義的人生

C、沒意義的人生確定是沒理想的人生

D、有意義的人生未必是有理想的人生

9：教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生轉(zhuǎn)變。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的轉(zhuǎn)變的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

11：強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到同學(xué)最理想的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

12：在同學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測驗(yàn)的牢靠程度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、問題解決策略

14：一切訓(xùn)練工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練方針

B、訓(xùn)練機(jī)制

C、訓(xùn)練政策

D、訓(xùn)練目的

15：于1994年受邀在美國訓(xùn)練商量會(huì)的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了訓(xùn)練心理學(xué)十幾年來進(jìn)展成果的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

16：測驗(yàn)時(shí)越過某個(gè)難題，先做簡潔的題目，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

17：受從前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的格外預(yù)備狀態(tài)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢

18：“因材施教”體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、差異性

D、階段性

19：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

20：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：商量表明，我國兒童從客觀推斷向主觀推斷進(jìn)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、5～6歲

B、6～7歲

C、7～8歲

D、8～9歲

22：戰(zhàn)國時(shí)期最有實(shí)力的七個(gè)諸侯國家被稱為“戰(zhàn)國七雄”，他們分別是()。

單項(xiàng)選擇題

A、齊、魏、越、秦、晉、韓、趙

B、齊、楚、燕、趙、秦、韓、魏

C、齊、秦、越、趙、燕、韓、魏

D、齊、趙、越、秦、魯、韓、魏

23：“訓(xùn)練有法可依，但無定法可抄”，這說明老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、制造性

C、示范性

D、個(gè)別性

24：依據(jù)材料回答{TSE}題：一位老師在教一班級同學(xué)學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小伴侶們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是牢靠的，于是利用一班級同學(xué)愛唱愛跳和對競賽等具有嘉獎(jiǎng)性質(zhì)的活動(dòng)感愛好的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)同學(xué)的愛好老師：他們唱的好不好?同學(xué)：好!老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?同學(xué)：女生聲音大!老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?同學(xué)：女生人多(同學(xué)憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、按部就班原則

25：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心理測驗(yàn)

B、會(huì)談

C、觀看法

D、自述法

26：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

27：下列選項(xiàng)中反映家庭訓(xùn)練中存在問題的說法的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、方法科學(xué)

B、家長對孩子期望偏高

C、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D、不能全面關(guān)懷孩子的成長

E、家庭訓(xùn)練是訓(xùn)練的一個(gè)分支

28：訓(xùn)練史上最早的教學(xué)手段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人自身的活動(dòng)

B、實(shí)物

C、標(biāo)本

D、說教

29：班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師，要擅長運(yùn)用（）

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、角色效應(yīng)

D、競爭效應(yīng)

E、皮格馬利翁效應(yīng)

30：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)慢慢形成的過程，必需經(jīng)受（）個(gè)挨次不變的階段。

單項(xiàng)選擇題

A、6

B、7

C、8

D、9

31：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

32：“傳授——接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（）

推斷題

對

錯(cuò)

33：針對兒童厭學(xué)癥可以接受哪些方法予以矯正?（）

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

34：德國兩家公司生產(chǎn)出一種水下計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)使?jié)撍畣T有可能在水下就能把獲得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，不必浮出水面。水下計(jì)算機(jī)可用于檢查海上石油平臺(tái)、輸油管道、船體，也可以用來操縱機(jī)器人。水下計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、可以用來操縱機(jī)器人

B、可以用于檢查船體

C、在水下挺直把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)

D、浮出水面把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)

35：加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、學(xué)習(xí)層次的凹凸

C、學(xué)習(xí)情境的簡繁

D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

36：常規(guī)性問題和制造性問題是確定的，不行因人而異。（）

推斷題

對

錯(cuò)

37：老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：第一是接受，其次是反饋，第三是輸入，第四是輸出。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：同學(xué)在解決一個(gè)問題之后，以后遇到類似的問題還會(huì)，實(shí)行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

39：同學(xué)通過認(rèn)識(shí)書本學(xué)問去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

40：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

41：我國學(xué)校德育的基本原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、訓(xùn)練的全都性與連貫性原則

E、因材施教原則

42：個(gè)別化教學(xué)是指同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：對遺忘緣由的一種最古老的說明理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

44：班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師，要擅長運(yùn)用（）。

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、角色效應(yīng)

D、競爭效應(yīng)

E、皮格馬利翁效應(yīng)

45：學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

46：老師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問的教學(xué)方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、發(fā)覺法

47：內(nèi)化性原則是指同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：自我意識(shí)是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識(shí)，它具有簡潔的心理結(jié)構(gòu)．包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我調(diào)控

D、自我批判

E、自我接受

49：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)商量，從而提出了（）

單項(xiàng)選擇題

A、頓悟說

B、聯(lián)結(jié)說

C、認(rèn)知說

D、結(jié)構(gòu)說

50：學(xué)習(xí)者依據(jù)確定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挺直強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

51：通過不斷強(qiáng)化慢慢趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種簡潔的行為這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

52：德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一過程。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與訓(xùn)練

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

53：班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人．又通過對個(gè)人的挺直管理去影響集體．從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

54：“同學(xué)寵愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是老師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

55：德育過程是對同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其實(shí)施挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D、視具體狀況，可有多種開端和挨次

56：老師不得任意宣揚(yáng)同學(xué)的缺點(diǎn)或隱私，不得任意私拆、毀棄同學(xué)的信件、日記，這屬于同學(xué)享有的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、榮譽(yù)權(quán)

D、隱私權(quán)

57：戰(zhàn)前學(xué)前訓(xùn)練很少被納入國家訓(xùn)練系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國家都將學(xué)前訓(xùn)練納入了國家訓(xùn)練系統(tǒng)，并重視與學(xué)校訓(xùn)練的連接。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：建立老師威信的途徑有()。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力氣和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

59：“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師的傳道者角色

B、老師的授業(yè)、解惑者角色

C、老師的示范者角色

D、老師的商量者角色

60：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

1：答案B

解析

2：答案D

解析

3：答案C

解析訓(xùn)練者、受訓(xùn)練者、訓(xùn)練內(nèi)容是構(gòu)成訓(xùn)練活動(dòng)的基本要素。

4：答案正確

解析略。

5：答案A

解析

6：答案C

解析在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。

7：答案A

解析依據(jù)信度的定義可知。

8：答案B

解析題干等值于沒有理想的人生、不是有意義的人生，否后則否前，即有意義的人生、有理想的人生，D項(xiàng)錯(cuò)誤；該句等值于“只有有理想的人生才是有意義的人生”，8項(xiàng)正確；肯后不能肯前，否前不能否后，AC兩項(xiàng)均錯(cuò)誤。故選B。

9：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)方法會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)展，科技的進(jìn)步等不斷地發(fā)生變革。比如計(jì)算機(jī)的消逝，可以用法多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行演示等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案B,C,D

解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。

11：答案B

解析強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到同學(xué)最理想的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)訓(xùn)練家是贊科夫。

12：答案正確

解析

13：答案B

解析

14：答案D

解析訓(xùn)練目的是整個(gè)訓(xùn)練工作的核心，是一切訓(xùn)練工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

15：答案D

解析1994年布魯納接受美國訓(xùn)練商量會(huì)特邀作了專題報(bào)告，報(bào)告中對訓(xùn)練心理學(xué)十幾年的進(jìn)展成果作了高度概括。

16：答案B

解析

17：答案D

解析學(xué)習(xí)定勢是指同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影響。

18：答案C

解析人與人無論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此訓(xùn)練要針對差異進(jìn)行，即因材施教。

19：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。

20：答案錯(cuò)誤

解析信度是指測量的牢靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。

21：答案B

解析

22：答案B

解析齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓是“戰(zhàn)國七雄”。

23：答案B

解析訓(xùn)練對象的格外性和訓(xùn)練情景的簡潔性決定了老師勞動(dòng)具有制造性。

24：答案B

解析

25：答案B

解析會(huì)談是心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法。

26：答案B,D

解析略。

27：答案B,C,D

解析此題在每章聯(lián)系里面消逝過，E應(yīng)當(dāng)是錯(cuò)誤的，家庭應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練的一種，而不是分支，答案是BCD。（本解析由C果丶加油供應(yīng)）

28：答案A

解析從訓(xùn)練史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動(dòng)，如口耳相傳、示范、仿照、練習(xí)，但主要通過語言，也包括表情、動(dòng)作、形體等進(jìn)行。

29：答案C,E

解析

30：答案C

解析

31：答案錯(cuò)誤

解析

32：答案正確

解析

33：答案A,B,D

解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必需接受訓(xùn)練治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。

34：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】從“這種計(jì)算機(jī)使?jié)撍畣T有可能在水下就能把獲得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，不必浮出水面”可以知道水下計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)所在。

35：答案A

解析美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。

36：答案錯(cuò)誤

解析二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性，對乙可能就是制造性的。

37：答案正確

解析略。

38：答案B

解析定勢是由從前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理預(yù)備狀態(tài)。

39：答案B

解析同學(xué)通過認(rèn)識(shí)書本學(xué)問認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的間接性的特點(diǎn)。

40：答案B

解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施，并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

41：答案A,B,C,D,E

解析

42：答案正確

解析略。

43：答案A

解析消退說是對遺忘緣由的一種最古老的說明理論。

44：答案C,E

解析現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參加活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為轉(zhuǎn)變被稱為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。示意在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己寵愛、鄙視、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

45：答案A,B,C,D,E

解析略。

46：答案B

解析演示法是老師通過呈現(xiàn)實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性試驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問或鞏固學(xué)問的方法。故選B。

47：答案錯(cuò)誤

解析內(nèi)化性原則是訓(xùn)練同學(xué)不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化