小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作心得體會(huì)8篇

學(xué)學(xué)師作得會(huì)法去比較擇能現(xiàn)意能掌握法也理而那種法直告訴生必須怎失意義提優(yōu)點(diǎn)他意理法也種現(xiàn)也數(shù)學(xué)作心會(huì)、魏"采花，釀自己的蜜"，這一句話(huà)，深深影響我鞭策著我，在實(shí)教學(xué)中，利用工之余，認(rèn)真習(xí)最新育學(xué)理論在學(xué)動(dòng)中大膽實(shí)。極與各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)優(yōu)秀師先進(jìn)的教育方法斷提升身業(yè)素養(yǎng)讓己有一桶水去澆灌們的花朵。二1、學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。包括細(xì)察，獨(dú)思，獲取信息，提問(wèn)題，不懂就問(wèn)合作學(xué)習(xí)，我評(píng)價(jià)等像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤筆記，做批。2、讓生會(huì)做課后作業(yè)：指學(xué)在做課后作業(yè)前先覽本復(fù)習(xí)課上的知識(shí)點(diǎn)然在開(kāi)始做作業(yè)。樣可以減少很多誤。3、讓生時(shí)錯(cuò)：要學(xué)生一錯(cuò)本作習(xí)的錯(cuò)題時(shí)，錯(cuò)誤生。一學(xué)時(shí)學(xué)就以自的錯(cuò)進(jìn)有的習(xí)進(jìn)復(fù)習(xí)三建良班風(fēng)學(xué)，賞識(shí)激勵(lì)，學(xué)生大度發(fā)揮良在接我養(yǎng)作為老在作其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩干部就同時(shí)班內(nèi)對(duì)位學(xué)的學(xué)習(xí)、業(yè)紀(jì)律等情況立分表，誰(shuí)積分最高就誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)勵(lì)提高學(xué)生的習(xí)情，為學(xué)工作奠定良的基礎(chǔ)，收了想不到的效。四偏后進(jìn)生嚴(yán)愛(ài)優(yōu)生，博中等生組一一"互助組使類(lèi)學(xué)生有不同度的進(jìn)與提高是提高整個(gè)級(jí)數(shù)學(xué)績(jī)的保障每學(xué)期我會(huì)在班成立合學(xué)習(xí)小每個(gè)小組里各有套導(dǎo)班子，他們各其職，又互相競(jìng)，互相學(xué)習(xí)當(dāng)然也相制既鍛煉人才，又養(yǎng)班部大的情。同時(shí)班對(duì)每位同學(xué)學(xué)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表，誰(shuí)的優(yōu)到了，對(duì)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)，高學(xué)生的習(xí)情為教學(xué)作奠定了良的礎(chǔ)，收到了意想到的效果。班干培好了，就他助，之的幫助同們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)。當(dāng)然新的教育形勢(shì)下深自己的不足和能力的欠缺，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生所以我會(huì)經(jīng)常向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。數(shù)學(xué)作心會(huì)我是五年級(jí)數(shù)學(xué)老師教導(dǎo)的還是我擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)但是卻不是在課堂上黑上用粉筆，導(dǎo)生學(xué)好數(shù)學(xué)而教學(xué)，是一個(gè)全新領(lǐng)，更是我來(lái)有接觸過(guò)的作對(duì)這充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)的作是新鮮也是難，因?yàn)闆](méi)有驗(yàn)。剛開(kāi)始上課時(shí)，我就做很錯(cuò)誤，比上時(shí)我忘記打開(kāi)自己電的像頭，有比如該開(kāi)啟聲音時(shí)候我沒(méi)有，自己一個(gè)人在里精會(huì)神的講等我一節(jié)課完看到手上面密麻，我不個(gè)下，為在是了實(shí)在是難了。然開(kāi)啟一個(gè)人的學(xué)生們的我一感自己上的，自己是，那，更的是然會(huì)用，如同會(huì)的會(huì)的老頭，在常不自在，到這樣的，我自己也，但是好經(jīng)過(guò)了開(kāi)始上課時(shí)的錯(cuò)，到面了我足的經(jīng)驗(yàn)我了該如做好不在錯(cuò)下了這一錯(cuò)，實(shí)在是。在后面上課時(shí)天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么異常，及聯(lián)我，同時(shí)也總自己遇到的題及時(shí)解決不在同過(guò)去那樣，鬧龍，那樣犯錯(cuò)。這樣，我開(kāi)慢慢的到絡(luò)授課的正途上認(rèn)真的導(dǎo)生好好的正他們的習(xí)不擔(dān)他們不努力學(xué)習(xí)只要我時(shí)就一定會(huì)認(rèn)教好。在課我也發(fā)現(xiàn)了課的點(diǎn)在這過(guò)程中我會(huì)一優(yōu)秀師授的課程放給學(xué)觀看如果有么題會(huì)及時(shí)的糾正學(xué)們好好的學(xué)習(xí)，用在擔(dān)心自學(xué)不好，力習(xí)的目就要讓他們學(xué)的好的好課是為了讓生吸取知識(shí)，但上有個(gè)非常大的問(wèn)互動(dòng)的學(xué)生明顯在教室的時(shí)少，為保學(xué)生上課積極性我通常隨點(diǎn)名提問(wèn)，讓學(xué)及時(shí)回問(wèn)，把已經(jīng)飄走的維及時(shí)拉回來(lái)。同我進(jìn)程和學(xué)生父母微信上聯(lián)系因?yàn)橐郧熬徒⒌募胰含F(xiàn)方了我們溝通我會(huì)把布置作業(yè)發(fā)一給生父后讓家長(zhǎng)把學(xué)做好的作業(yè)發(fā)給們，同提家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)讓生好的習(xí)通過(guò)的導(dǎo)我教學(xué)作便，我開(kāi)這的教學(xué)方。同時(shí)我會(huì)去習(xí)我不一個(gè)去老溝后習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)自己的教。在后面的作，好的點(diǎn)學(xué)生數(shù)學(xué)作心會(huì)我有機(jī)會(huì)參加了初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)使我受益非淺對(duì)新課程改革也有一些心得體會(huì)教育改革是科學(xué)的應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事否則要受到規(guī)律的懲罰教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念教學(xué)中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、同好、學(xué)生的習(xí)求，運(yùn)用多教方法和段導(dǎo)生積極主動(dòng)學(xué)，把握數(shù)學(xué)的基知和基本技能以及它們所現(xiàn)思想方法，發(fā)應(yīng)意和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)教學(xué)有較為面熟悉，提高學(xué)養(yǎng)，形成積的感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展一學(xué)習(xí)打好基。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)認(rèn)到要上好數(shù)課我教非下苦工夫不可為了適數(shù)新課程改革要盡提學(xué)生的數(shù)學(xué)水平到課的要求在學(xué)里應(yīng)該努力到下幾點(diǎn)：、習(xí)法學(xué)可行師要學(xué)生段的學(xué)習(xí)目標(biāo)制應(yīng)目標(biāo)的實(shí)的度礎(chǔ)進(jìn)程中思想，思想素教知識(shí)教育中，：學(xué)中的發(fā)展需的運(yùn)會(huì)的辦需要多的會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)的要，學(xué)遠(yuǎn)的想，努力學(xué)好數(shù)二、關(guān)注學(xué)生的感，營(yíng)造寬、民主和的教學(xué)氛圍。、生生對(duì)自對(duì)及其文對(duì)學(xué)情感才學(xué)得成消極情僅會(huì)響數(shù)學(xué)而會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)發(fā)展。因此在學(xué)教學(xué)中我應(yīng)自至終關(guān)注學(xué)的感，努力營(yíng)寬、民主和諧的教學(xué)圍為此數(shù)學(xué)教要到1、重每個(gè)學(xué)生積鼓勵(lì)他們?cè)诹?xí)的嘗試，保他們的自尊心積性2、數(shù)學(xué)教學(xué)與感育有機(jī)地結(jié)起，創(chuàng)設(shè)各種作學(xué)習(xí)的活動(dòng)促學(xué)生互相學(xué)、相幫助，體集榮譽(yù)感成就感，發(fā)合精神。3、別關(guān)注性格向?qū)W習(xí)有困難學(xué)，盡可能多為他們創(chuàng)造語(yǔ)實(shí)的機(jī)會(huì)4、立融洽、民的生交流渠道經(jīng)和學(xué)生一起思學(xué)習(xí)過(guò)程和習(xí)果，互相鼓和助，做到教相。三盡量采任務(wù)的教學(xué)生語(yǔ)言用能力依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和趣為出發(fā)點(diǎn)內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)引和組織他們積極參與生通過(guò)思考查、討、流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)完成學(xué)習(xí)任。促使學(xué)生獲取處和使用信息用學(xué)與他人交，展用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)的力同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。四加生學(xué)習(xí)略指導(dǎo)為他們終身習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)和形成有效習(xí)學(xué)重任師要有意地加學(xué)生習(xí)的指導(dǎo)習(xí)和運(yùn)用數(shù)中逐步習(xí)我們到：習(xí)目標(biāo)以及實(shí)法;導(dǎo)語(yǔ)境用、等習(xí)式的習(xí)促創(chuàng)展;導(dǎo)用、習(xí)語(yǔ)語(yǔ)能5引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。五根助學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊野、發(fā)展智力和性、展現(xiàn)才，例如以用第二課堂的時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)朗、唱歌、講事、演、演等數(shù)學(xué)課外活，培養(yǎng)他們的自性和創(chuàng)新意。六新的了相關(guān)的能和現(xiàn)每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)能。同時(shí)，教還須學(xué)習(xí)新的識(shí)發(fā)展新教學(xué)策略，究何幫助學(xué)生成效的學(xué)習(xí)策和化知識(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)課促學(xué)生積極的感價(jià)值觀的形。通過(guò)這次初數(shù)新課程培訓(xùn)學(xué)，專(zhuān)同行們的我并自己在的學(xué)中學(xué)生成長(zhǎng)不斷新的自我我不斷實(shí)自并時(shí)和，數(shù)學(xué)教學(xué)更一。學(xué)學(xué)工心會(huì)一學(xué)期要結(jié)束了，學(xué)期，我從各方嚴(yán)格要求自，結(jié)合本校件和學(xué)生的際情景，勤，兢業(yè)有計(jì)劃、有組織開(kāi)展教學(xué)工。使今后的工作得更大的提現(xiàn)對(duì)本學(xué)期學(xué)工作做出結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)作更上一層。、務(wù)這擔(dān)教工中認(rèn)真習(xí)課標(biāo)，鉆研材為了準(zhǔn)確的授識(shí)，我經(jīng)常心有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，他一齊探討教中現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)的，四級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上期教學(xué)難度多有難教師也需要真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就難比：用5個(gè)字組三數(shù)乘兩位數(shù)，什時(shí)積最大，什情下積最小。學(xué)很難讓學(xué)生明白、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境習(xí)認(rèn)主體問(wèn)情境中，才能進(jìn)識(shí)主體的主發(fā)。教學(xué)中，充用學(xué)校多體，設(shè)計(jì)作多體課，心創(chuàng)教學(xué)情境，地動(dòng)學(xué)生主動(dòng)教學(xué)動(dòng)使學(xué)習(xí)動(dòng)從為經(jīng)心設(shè)計(jì)地將學(xué)習(xí)標(biāo)務(wù)置于學(xué)生最發(fā)展促學(xué)生對(duì)新知的主，讓生充分地經(jīng)探的和的中發(fā)。123行審意正確4交流“”是建立師感紐帶與橋梁就是要以飽熱和充沛精投入感以和要以和確得怎樣的進(jìn)取性采用了爭(zhēng)做小教師的策略，讓本事強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生既為教師減負(fù)又培養(yǎng)學(xué)生的本事既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性又能讓不一樣程度的學(xué)生分次到達(dá)學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。數(shù)學(xué)作心會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如進(jìn)初步的分析綜、比較、抽、括，對(duì)單的問(wèn)題進(jìn)判推逐步學(xué)會(huì)條有根據(jù)地思問(wèn)，同時(shí)注意培思的敏捷性和活在常習(xí)生活中能開(kāi)事物的具體象抽取事物的質(zhì)性，從而獲新知識(shí)。這幾年的時(shí)里得到了一些訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有多足并且對(duì)小學(xué)教工有了一些體。、活、引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)新的識(shí)生強(qiáng)的學(xué)從而思能力，培問(wèn)題的習(xí)問(wèn)力。1教學(xué)根自己實(shí)聯(lián)學(xué)生實(shí)進(jìn)行設(shè)學(xué)生思力又?jǐn)?shù)與活際聯(lián)在一起使學(xué)生感受到生活中處學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給生大的吸引，住學(xué)生認(rèn)識(shí)的點(diǎn)形成開(kāi)放式的教學(xué)模，到預(yù)先教學(xué)效。2、學(xué)生充分的維間，做到傳知與培養(yǎng)能力結(jié)合，重視學(xué)非力因素的培;合創(chuàng)教學(xué)情境激學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積性推動(dòng)學(xué)生動(dòng)識(shí)。3、用合理地提與論發(fā)揮課堂群作用，鍛煉生語(yǔ)言表能力。成獨(dú)立、主地學(xué)習(xí)積極配合教共同達(dá)成目標(biāo)。二提，貫穿要學(xué)生鐘內(nèi)課能們會(huì)的可能都拿出，會(huì)如果用式的就會(huì)使學(xué)生起問(wèn)提能性的因這思的空間就會(huì)這利生的思力;，提能的情。設(shè)計(jì)教激習(xí)1教，學(xué)生有知作。2重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力積調(diào)動(dòng)學(xué)生主、極地探究問(wèn)，養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的習(xí)。3、教學(xué)中提出疑讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)發(fā)展和培養(yǎng)生思維能力，學(xué)積極主動(dòng)尋問(wèn)，主動(dòng)獲取的識(shí)4、學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)合生邏輯思維式問(wèn)題情境，循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的律學(xué)生運(yùn)用已的識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行析比較綜合總之學(xué)教學(xué)活動(dòng)須立在學(xué)生的知展水平和已的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)礎(chǔ)上。教學(xué)過(guò)是生交往、互，同發(fā)展過(guò)展。教師轉(zhuǎn)思想，更新育念，由居高下權(quán)威轉(zhuǎn)與學(xué)生平等話(huà)把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極與教學(xué)活動(dòng)。師走出演講者角，成為學(xué)生習(xí)組織者激勵(lì)者、引者協(xié)調(diào)者和合者教師在學(xué)生學(xué)討論交流過(guò)程中給學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫讓生通過(guò)親身、驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的成和應(yīng)用過(guò)獲取知，發(fā)展能力學(xué)學(xué)工心會(huì)學(xué)和的學(xué)學(xué)作，有成的，有的水。由是識(shí)積和能力培養(yǎng)的是學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣在，我針對(duì)本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生來(lái)自不同學(xué)校習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊，而且學(xué)好、計(jì)算能力理能力、行為慣等實(shí)際況和好勝心的點(diǎn)，對(duì)癥下，取多鼓勵(lì)，激的教學(xué)段，以此促學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)主改正自己各面不足，助學(xué)生逐漸成好的學(xué)習(xí)期教學(xué)工總?cè)缦?一為陣，以核二采且本人數(shù)所期認(rèn)《學(xué)課教材教參，對(duì)期學(xué)容做到心有數(shù)學(xué)期，重進(jìn)行了元備課，掌握每一部知在單元中，整書(shū)中的地位作。思考學(xué)生怎樣學(xué)，生會(huì)產(chǎn)生什么難該怎樣解決在課中體教師的，學(xué)生的動(dòng)習(xí)過(guò)程。分解習(xí)的作用，計(jì)好習(xí)。在課堂我動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)師生，分現(xiàn)生學(xué)容，，覺(jué)，，養(yǎng)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手的力強(qiáng)課教學(xué)的生學(xué)動(dòng)同，強(qiáng)課能，教學(xué)。如班的、、、齊、等學(xué)生課，動(dòng)動(dòng)手動(dòng)，學(xué)，的成好如等學(xué)生課不中，體訂正業(yè)明處查增強(qiáng)析力訂給好評(píng)鼓獨(dú)完業(yè)析產(chǎn)原因提高困層要中注降低難放緩坡允采慢速注重逐步培養(yǎng)趣提高信心回答采取“棄”從而打言死氣沉沉局使敢回答樂(lè)思二加強(qiáng)種培視掌基智力培養(yǎng)判斷推力析綜合力例如：萬(wàn)內(nèi)大小比較時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的小教學(xué)數(shù)的讀，寫(xiě)時(shí)，在舉幾個(gè)例后，引導(dǎo)學(xué)總結(jié)讀，數(shù)的法則，這個(gè)程本身體現(xiàn)了歸推理。、，實(shí)現(xiàn)共同教育。與搭溝讓時(shí)了解孩子校習(xí)生活與同時(shí)教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。一份耕耘會(huì)有一份收獲的本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅也失敗的困惑在后的教學(xué)工中吸取別人的長(zhǎng)處，彌自的不足，力取更好的成績(jī)。學(xué)學(xué)工心會(huì)在這次絡(luò)培中更進(jìn)一步了和握了新課改發(fā)方向和目標(biāo)，了工作中的不足作一教師，深自己在數(shù)學(xué)教上不的，教工中還有多足，通過(guò)這子.學(xué)習(xí)，我在后工作學(xué)習(xí)中能取得更大的進(jìn)。是通過(guò)培訓(xùn)獲的體一數(shù)學(xué)理的教育工對(duì)今時(shí)吸取的教能進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)集合思想、對(duì)應(yīng)思想