走進(jìn)孩子的認(rèn)知世界四記憶

走進(jìn)孩子的認(rèn)知世界四記憶第1頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律今日課程要點(diǎn)關(guān)于孩子記憶發(fā)展的幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)幼兒期的記憶特點(diǎn)和培養(yǎng)策略?xún)和诘挠洃洶l(fā)展規(guī)律幾條必知的記憶規(guī)律記憶結(jié)構(gòu)和遺忘有趣的記憶現(xiàn)象第2頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律關(guān)于孩子記憶發(fā)展的幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)：兒童記憶發(fā)展有其自然的規(guī)律和節(jié)奏，要應(yīng)時(shí)而進(jìn)，但不能拔苗助長(zhǎng)。（機(jī)械、理解、策略）過(guò)分追求記憶的速度和容量沒(méi)有太大的意義。記憶策略的核心在于編碼的能力和習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、回憶和復(fù)述的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于長(zhǎng)時(shí)記憶的形成來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。廣泛的興趣和良好的注意力、觀察力有助于形成孩子強(qiáng)大的內(nèi)隱記憶力。良好的學(xué)習(xí)情緒決定了記憶的效率。中學(xué)階段的孩子必須學(xué)會(huì)用“圖式”鞏固知識(shí)。第3頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律學(xué)前期兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)：一、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展二、機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，意義識(shí)記逐漸發(fā)展三、形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展四、記憶的意識(shí)逐步發(fā)展，能夠掌握一些記憶策略第4頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律學(xué)前兒童記憶力培養(yǎng)的方法一、向幼兒提出一定的有意記憶的任務(wù)和要求二、使幼兒明確記憶目的，提高記憶積極性三、在游戲中積極發(fā)展幼兒的有意記憶的能力四、記憶的材料要生動(dòng)、形象，具有趣味性

五、引導(dǎo)幼兒在理解的基礎(chǔ)上記憶

六、多種感官參與記憶過(guò)程七、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘第5頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律小學(xué)階段兒童的記憶特點(diǎn)（一）由機(jī)械識(shí)記為主向意義識(shí)記為主轉(zhuǎn)化1.小學(xué)兒童從機(jī)械識(shí)記為主向意義識(shí)記為主發(fā)展；2.小學(xué)兒童機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記均隨年齡而提高；3.小學(xué)兒童意義識(shí)記的保持量總是高于機(jī)械識(shí)記的保持量。年級(jí)機(jī)械識(shí)記（%）有意識(shí)記（%）一7228四5644六5545九1783第6頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律（二）記憶保持時(shí)以視覺(jué)加工為主小學(xué)兒童接收信息保持量：

視覺(jué)視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)低、中年級(jí)：視覺(jué)記憶占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)高年級(jí)：視覺(jué)記憶優(yōu)勢(shì)相對(duì)減弱，但仍?xún)?yōu)于其它方式的記憶

＞＞第7頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律（三）開(kāi)始使用復(fù)述策略來(lái)保持信息

低年級(jí)兒童往往以為只要接受了信息，就可以長(zhǎng)久保持下來(lái)中、高年級(jí)兒童會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)要使所接受的信息長(zhǎng)期保存，就要反復(fù)地識(shí)記和練習(xí)1.復(fù)述能力隨年齡的增高而增強(qiáng)7歲左右是兒童由不進(jìn)行復(fù)述向自發(fā)地進(jìn)行復(fù)述的過(guò)渡期

2.訓(xùn)練對(duì)兒童的分類(lèi)復(fù)述有促進(jìn)作用9.5歲兒童可以認(rèn)為是進(jìn)入了訓(xùn)練的最佳時(shí)期第8頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律（四）從不會(huì)搜索和追憶向開(kāi)始會(huì)搜索和追憶發(fā)展初入學(xué)兒童能回憶剛識(shí)記過(guò)的材料或熟記的材料高年級(jí)兒童開(kāi)始會(huì)系統(tǒng)地去尋找已經(jīng)識(shí)記過(guò)的材料，對(duì)于一時(shí)想不起的材料會(huì)努力去追憶，當(dāng)實(shí)在記不起時(shí)會(huì)感到遺憾或內(nèi)疚第9頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律記憶的幾條規(guī)律（一）艾賓浩斯的記憶遺忘規(guī)律第10頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律艾賓浩斯的結(jié)論：1.大多數(shù)遺忘出現(xiàn)在學(xué)習(xí)后一小時(shí)之內(nèi)；2.遺忘的速度不是恒定的，而是先快后慢，最后逐漸穩(wěn)定下來(lái)；3.重新學(xué)習(xí)要比第一次學(xué)習(xí)容易。第11頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律（二）系列位置效應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：研究者讓參加實(shí)驗(yàn)者按照一定順序?qū)W習(xí)一系列的單詞，然后讓他們自由回憶，不必按照他們學(xué)習(xí)的順序回憶，想到哪個(gè)單詞就說(shuō)哪個(gè)單詞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最先學(xué)習(xí)的和最后學(xué)習(xí)的單詞的回憶成績(jī)較好，而中間部分的單詞回憶成績(jī)較差。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為系列位置效應(yīng)。開(kāi)始部分較好的記憶成績(jī)稱(chēng)為首因效應(yīng)，結(jié)尾部分較優(yōu)的記憶成績(jī)稱(chēng)為近因效應(yīng)。第12頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律系列位置效應(yīng)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

第一、學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該不斷變換學(xué)習(xí)的開(kāi)始位置。第二、學(xué)習(xí)的過(guò)程中留下一點(diǎn)時(shí)間間隔可以加強(qiáng)記憶的效果，特別是完成了某一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容后更應(yīng)該留下5～10分鐘的時(shí)間來(lái)休息，可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。第13頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律記憶的結(jié)構(gòu)第14頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律理論主要觀點(diǎn)衰退說(shuō)記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，最后逐漸消退。干擾說(shuō)*學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它材料的干擾而導(dǎo)致了遺忘。一排除干擾，記憶就能恢復(fù)。壓抑說(shuō)遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用而引起的。提取失敗存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不會(huì)消失，遺忘是因?yàn)闆](méi)有找到合適的提取線索。遺忘第15頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律遺忘心理實(shí)驗(yàn)：讓兩組人一組學(xué)習(xí)兩份材料，然后回憶其中的一份材料；另一組學(xué)習(xí)一份材料并加快這一份材料。情況一：甲組：學(xué)習(xí)材料1學(xué)習(xí)材料2回憶材料1乙組：學(xué)習(xí)材料1休息回憶材料1情況二：甲組：學(xué)習(xí)材料1學(xué)習(xí)材料2回憶材料1乙組：休息學(xué)習(xí)材料1回憶材料1第16頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律前攝抑制：是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。啟發(fā)：1.為了全面記住所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該嘗試從中間部分開(kāi)始復(fù)習(xí)。2.注意休息可以消除前后的干擾。第17頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律一些有趣的記憶現(xiàn)象1.回憶的最佳環(huán)境就是記憶時(shí)的地點(diǎn)記憶的場(chǎng)合依存性實(shí)驗(yàn)：讓兩組人在兩個(gè)不同的房間里學(xué)習(xí)同樣一份材料，學(xué)習(xí)完成以后，讓每一組人中的一半留在原來(lái)的房間做測(cè)驗(yàn)，另一半到另一組人學(xué)習(xí)的房間去做測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)留在原來(lái)房間參加測(cè)驗(yàn)的人平均成績(jī)都好于去另一個(gè)房間做測(cè)驗(yàn)的人。心理學(xué)上把這種現(xiàn)象叫作記憶的場(chǎng)合依存性。

第18頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期日遵循孩子記憶發(fā)展的規(guī)律2.學(xué)習(xí)到什么程度效果最好？現(xiàn)象：我們?cè)诒痴b或者記憶某些學(xué)習(xí)材料的時(shí)候，常常是背到剛剛能夠回憶出來(lái)為止，