2023年-初三語文教學(xué)總結(jié)-17

第頁2023初三語文教學(xué)總結(jié)初三語文教學(xué)總結(jié)匯總九篇

總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，通過它可以正確相識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不妨讓我們仔細(xì)地完成總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會一模一樣呢？下面是我為大家收集的初三語文教學(xué)總結(jié)9篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

初三語文教學(xué)總結(jié)篇1

中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語文總分排ＸＸ區(qū)第三名，取得了驕人的成果。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，老師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及擅長調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等都是分不開的。我校初中學(xué)生入學(xué)時普遍起點低、根底差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更專心，才能實現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語文備課組談一點淺薄的體會。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是勝利的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，校長和書記等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。寫作文，改作文，就是講作文。特殊是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負(fù)荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的?？墒俏覀円а劳^來了。年級組長禹力，到處從大局動身，為我們出謀劃策，創(chuàng)立條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱忱，高尚的人格影響學(xué)生，還主動協(xié)作我們科任老師，覺察問題，剛好反應(yīng)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的？一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級精神，更是濱中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成果

初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而無視或輕視它的人文性，往往會造成學(xué)生老師功夫花的不少，實力卻不見提高。因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的〞工具性“和〞人文性“.既聽從嬉戲規(guī)那么，又超脫其上〞.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最正確結(jié)合點。以素養(yǎng)教化為根本，結(jié)合應(yīng)試教化的方法策略，大力培育學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語文教學(xué)的最正確結(jié)合點。

初三語文教學(xué)總結(jié)篇2

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期即將結(jié)束了，這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級語文教學(xué)工作，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負(fù)的職責(zé)重大，因此本學(xué)期在教學(xué)上我主要

從以下幾方面開展了工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是勝利的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，校長和主任等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。屢次召開初三工作會議。實行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，發(fā)奮到達(dá)志向的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都慌亂的狀況下，剛好做好思想工作，統(tǒng)一相識，重新制定安排，使學(xué)生和老師的心情穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段，為中考作了充分的打算。

二、群眾備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氣氛，這對畢業(yè)班的老師顯得特性重要。常溝通閱歷，彼此毫無保存。總是言傳身教，剛好提點。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成果

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既能夠練字，同時也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，正因"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個禮貌的方法"。

2、端正思想，心系學(xué)生

仔細(xì)學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教化教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專心性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、深化鉆研，仔細(xì)備課

仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，仔細(xì)備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，因此要仔細(xì)鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對學(xué)問點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無打算的課，帶著學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。仔細(xì)探討近五年來中考題型，針對每一個考點進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，制定復(fù)習(xí)安排。

4、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會出現(xiàn)急躁心理，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每一天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁假設(shè)無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

5、探討學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)根底較低、家長因無視對孩子的教化或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學(xué)期初就打算制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對這局部同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。對這局部人要進(jìn)行課余時刻個別輔導(dǎo)。我堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對局部優(yōu)生進(jìn)行潛質(zhì)強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

6、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生，以幫助學(xué)生構(gòu)成樂寫的習(xí)慣。初一起先到初三堅持每一天寫日記，每周寫美文點評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。

7強化文言文閱讀明白，學(xué)習(xí)文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今好處，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，而且就應(yīng)深化明白文言文的資料、思想，學(xué)會比擬分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培育學(xué)生的文言文閱讀潛質(zhì)。

四、提高學(xué)生應(yīng)試潛質(zhì)是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時刻不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考詳細(xì)狀況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試潛質(zhì)。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。假設(shè)再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就起先發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注意自主性和開放性。老師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。

4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的駕馭課內(nèi)學(xué)問。

五、專心參與學(xué)校及區(qū)、市里各級各類的教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我專心參與各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還專心參與學(xué)校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的缺乏本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作，這當(dāng)中我還存在很多缺乏，應(yīng)對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的心情，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會改正缺乏，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，中考取得好成果。

初三語文教學(xué)總結(jié)篇3

在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進(jìn)行了重新諦視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變更已有的教學(xué)行為

〔1〕新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

〔2〕老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

〔3〕老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)〞的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。

二、教學(xué)中要“用活〞教材

三、教學(xué)中要敬重學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷

教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)〞，是指老師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過視察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否認(rèn)、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)〞與“學(xué)會學(xué)習(xí)〞結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)開展和自我成長的'核心因素〞。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成淺薄的學(xué)問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長＝閱歷＋反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？

自我提問

自我提問是指老師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我視察、自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我評價后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思實力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲藏〞，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案〞，“學(xué)生在接受新學(xué)問時會出現(xiàn)哪些狀況〞，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理〞等。備課時，盡管老師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按安排時間答復(fù)下列問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，老師要依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)安排，實行怎樣有效的策略與措施〞，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運行。教學(xué)后，老師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎〞，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么〞，“哪些方面還可以進(jìn)一步改良〞，“我從中學(xué)會了什么〞等。

行動探討

行動探討是提高老師教化教學(xué)實力的有效途徑。如“合作探討〞是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化〞的探討?！叭绾问固接懹行蛴钟行У鼐`開〞即是我們應(yīng)當(dāng)探討的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此根底上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，綻開探討活動，并依據(jù)探討的實際須要對探討方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫出探討報告。這樣，通過一系列的行動探討，不斷反思，老師的教學(xué)實力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)〞，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們削減缺憾。老師不妨從教學(xué)問題的探討入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴〞的方法，收集各種教學(xué)“病歷〞，然后歸類分析，找出典型“病歷〞，并對“病理〞進(jìn)行分析，重點探討影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出解決問題的對策。

溝通對話

老師間充分的對話溝通，無論對群體的開展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分〞時，設(shè)計了學(xué)生熟識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃〞綻開教學(xué)好似有局限，事實上，在生活中我們還有許多東西要進(jìn)行安排，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的探討能夠促進(jìn)老師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)老師把實踐閱歷上升為理論。

初三語文教學(xué)總結(jié)篇4

本人從初三第一學(xué)期起先，制定了相關(guān)的備考安排，有步驟、有針對性的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

1、在完成常規(guī)教學(xué)的根底上，要求學(xué)生閱讀?語文報?、?語文周報?、?作文與考試?等優(yōu)秀報刊雜志。這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊和情感教化。除了讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴(kuò)大他們的學(xué)問面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞、名言警句、古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。

3、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高四非常鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教化和情感教化。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一起先到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書.

通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文實力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的根底。

初三語文教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級的語文教學(xué)工作，感覺身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時間很倉促，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最終還是圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

(一)做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成果也有所上升。

(二)備好課，努力提高駕馭課堂的實力。

依據(jù)這個班的同學(xué)比擬活潑，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的狀況。備教法的同時也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬敞，就能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。

掌控課堂節(jié)奏，留意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有足夠的精神，飽滿的熱忱，讓學(xué)生感受到一種主動向上的心情，以這種心情來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒〞，授課就事半功倍。

當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我盡量實行適宜的方式或用手勢、或用眼光、或用簡潔的語言剛好提示，盡量使自己的心情不受到影響，不帶到教學(xué)中，避開讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。

(三)、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。

我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成果的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們從被動地學(xué)變成主動地學(xué)，在歡樂地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的才智潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。假設(shè)不重視對他們的心理健康教化，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任老師，我注意與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫助他們樹立學(xué)習(xí)信念，找到努力的目標(biāo)。

(四)、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，主動探究有效教學(xué)

能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，仔細(xì)鉆研教材研讀?考試大綱?結(jié)合本校學(xué)生事實上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學(xué)，難點是爭論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，在課堂上我留意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂，通過這樣創(chuàng)立良好的課堂氣氛。細(xì)心設(shè)計問題，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問面對全體學(xué)生，留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(五)、緊抓作業(yè)批改，注意分析。緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)催促跟蹤

開學(xué)以來，我始終堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學(xué)生學(xué)問落實狀況有更好駕馭，隨時調(diào)整教學(xué)。對于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題剛好講評催促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對于每個班的后進(jìn)生，堅持個別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教化相結(jié)合的方式，與學(xué)生談志向、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

(六)、主動參加教研活動，學(xué)習(xí)有關(guān)教化理論

堅持聽課、評課，留意學(xué)習(xí)組里骨干老師的好的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師主動探討學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的閱歷，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來用。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但在教學(xué)工作中仍舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗。

(七)面對全體學(xué)生，尤其留意培優(yōu)補差，加強對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的根底較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們寵愛語文，對語文產(chǎn)生愛好。否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會欣賞語文之美，更喜愛學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再實行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎。

(八)探討中招試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學(xué)習(xí)，探討中考試題的根本形式、考察方向、中考考點等，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的溝通與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、閱歷和理論，力求在試卷應(yīng)答和成果提升上有所突破。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成果都有待進(jìn)一步去檢驗。但是我信任，無論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時間消逝，一切都已經(jīng)成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改良自己在教化教學(xué)上的缺乏，使自己在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上不斷進(jìn)步。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力。

初三語文教學(xué)總結(jié)篇6

寒風(fēng)咆哮，白雪皚皚。隨著新年的氣息，XX—XX學(xué)年度的第一個學(xué)期又將結(jié)束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔(dān)當(dāng)?shù)娜?〕班、三〔4〕班的語文教學(xué)工作作一個小結(jié)。

一、本期教學(xué)工作回憶

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的須要，我擔(dān)當(dāng)三〔4〕班和三〔1〕班的語文教學(xué)工作。三〔4〕班是始終跟上來的班級，對學(xué)生的狀況比擬熟識。對他們的教學(xué)可以說是按部就班的進(jìn)行，接著穩(wěn)固上期已對學(xué)生進(jìn)行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓(xùn)練，同時對學(xué)生進(jìn)行中考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進(jìn)行快速作文訓(xùn)練的根底之上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文及特性化作文等領(lǐng)域的探究和實踐，接著把對學(xué)生閱讀實力和寫作實力的培育作為本期初三〔4〕班語文教學(xué)的中心。

三〔1〕班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成果并不志向，面對明年的中考和本人對該班一竅不通的嚴(yán)峻現(xiàn)實，為了在能短的在盡可能短的時間內(nèi)根本能實現(xiàn)師生之間相互適應(yīng)的教與學(xué)的局面，開學(xué)之初，我用了3節(jié)課的時間對學(xué)生以前的教與學(xué)的狀況進(jìn)行問卷調(diào)查。在調(diào)查探討的根底上，本期初三〔1〕班的語文教學(xué)我主要從以下幾個方面著手：

〔1〕針對學(xué)生以前主要熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)〞的特點，開學(xué)后我把教學(xué)的重點放在對學(xué)生閱讀實力的培育上，在未上課前向?qū)W生講授了等閱讀方法和技巧。

〔2〕針對學(xué)生從未進(jìn)行過快速作文訓(xùn)練的現(xiàn)實，在學(xué)生對閱讀方法有所駕馭的根底上，我又把教學(xué)重心放在對學(xué)生寫作實力的培育上，本期要求每位學(xué)生每周交“美文摘抄〞、“話題作文寫作〞、“話題作文寫作構(gòu)思〞各3，并每周進(jìn)行1次快速作文訓(xùn)練同時規(guī)定學(xué)生的課外的閱讀量。

〔3〕針對學(xué)生對中考語文試題動向一竅不通的現(xiàn)狀，在日常教學(xué)中我有意識向?qū)W生滲透中考的語文思想并向他們講授中考各種題型的解題方法和技巧。此外，為了充分運用先進(jìn)的教學(xué)資源，本期我對兩個班都的寫作和閱讀理論學(xué)問運用課件在多功能教室進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的直觀性和趣味性。

二、取得的成效：

1、學(xué)生的閱讀實力和寫作實力都有了很大程度的提高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有了很大的提高，學(xué)習(xí)的主動性和主動性也有了較大的提高。

3、學(xué)生的解題方法和技巧有了較大的提高。

4、三〔1〕班對中考的題型和考試模式根本上能適應(yīng)。

三、存在的缺乏：

1、學(xué)生兩極分化較為突出。

2、學(xué)生在寫作尤其是在話題作文的審題實力上總體水平不高。

如何解決以上問題是下學(xué)期教學(xué)值得探究的重點。

初三語文教學(xué)總結(jié)篇7

開學(xué)一月多了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取閱歷教訓(xùn)，現(xiàn)對上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思。

我擔(dān)當(dāng)?shù)氖蔷拍昙壎嗟恼Z文課，我的主導(dǎo)思想是提高學(xué)生的成果，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的重要性，由被動變主動，由讓我學(xué)到我要學(xué)。因此我主要做了兩項工作：一是抓學(xué)生的思想，二是抓學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來有很多收獲，也有很多不如意之處：

一、在思想上:

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：孟子二章中的?生于憂患，死于安樂?等一系列古文對學(xué)生進(jìn)行思想教化。使學(xué)生明白從古代到現(xiàn)代，從國內(nèi)到國外對學(xué)問的追求都是孜孜不倦的，都須要一個漫長而艱辛的過程；成長也是須要鍛造、須要磨練的；也讓學(xué)生明白了學(xué)問大到對國家，小到對個人的重要性。從而提高了學(xué)生的認(rèn)知實力。

二、在學(xué)習(xí)上:

在學(xué)習(xí)上主要培育學(xué)生的語文素養(yǎng)〔根底教學(xué)〕并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積累?我是這樣做的：

1、背誦:課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，到達(dá)全員會背誦、全員會默寫。2、注意課堂教學(xué):全面提高45分鐘效率。大膽嘗摸索究性學(xué)習(xí)的方法、開心學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓學(xué)生喜愛自己的課，激活學(xué)生思維。3、提高學(xué)生應(yīng)試實力是關(guān)鍵:在講解中有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，讓學(xué)生常常接觸中考題型，使學(xué)生心中有數(shù)。

通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文實力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下了肯定的根底。當(dāng)然,這些工作在詳細(xì)的實施過程中都不夠特殊滿足，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒有，所以實施起來就特殊困難，不知如何去做。

三、教學(xué)方面存在的問題:期末考試結(jié)束了，面對成果，仔細(xì)檢討自己，才覺察自己在教學(xué)中存在很多問題：

1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶散思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。

2、閱讀教學(xué)中有時為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的學(xué)問點無重點訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等根底學(xué)問的訓(xùn)練。

3、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，爭論文訓(xùn)練太少。

4、課外閱讀面太窄。

5、學(xué)生根底差，大局部學(xué)生不愿學(xué)，班級學(xué)習(xí)氣氛不濃，紀(jì)律也不嚴(yán)。

初三語文教學(xué)總結(jié)篇8

中考大幕已經(jīng)落下，我校最終圓了三連冠的夢，我們的努力終于沒有白費，我個人也因這集體的榮耀感到驕傲。但興奮過后，還迫切地須要進(jìn)行總結(jié)反思，盡早成長起來，讓下一屆學(xué)生不再做我的試驗田。

雖然學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了考試升學(xué)，但想憑自己的力氣上所好學(xué)校接著學(xué)習(xí)，就不得不重視考試，中考試題所涉及到的學(xué)問點很廣，一一說來也嫌累贅，而且說得不精不透等于白說。我只抓取關(guān)于學(xué)語文的根本功的問題作一談?wù)?。其余的問題待更有見識的老師闡發(fā)吧，我將洗耳恭聽，日后再做總結(jié)。

一、書寫問題

這是一個令我頭疼的問題，我所帶的班的學(xué)生寫字好的屈指可數(shù)，有一大批寫字是東倒西歪、大小不均，或頂天立地，或小如螞蟻，或者像被風(fēng)吹過一般，許多老師都不惜磨破嘴皮教育他們，可還是收效甚微。就我班這次中考語文成果來說，平常成果較好但寫字不好的學(xué)生很少上100分。

可能也有其他緣由，但寫字不標(biāo)準(zhǔn)也是緣由之一吧。我在第一學(xué)年沒有足夠重視這個問題，初二時覺察學(xué)生寫字更潦草了，就建議他們在午檢時間練字，假期布置練字的作業(yè)，還為他們到處找可以快速寫好字的練字板讓他們練，但每次試驗都是就像一股風(fēng)，堅持不了多久就不了了之了。

我想假設(shè)單純的對學(xué)生講寫好字對中考有利，勸服力雖強作用卻不大。他們找不準(zhǔn)方法，即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來抹去的也不像話，修正帶涂后像補丁，膠帶紙一不留神還會扯出窟窿，不美觀，還奢侈書寫時間。得找出一些讓學(xué)生好執(zhí)行的方法才可以收到一些效果。

考試前我看到一篇文章要求學(xué)生寫字留白五分之一，每個字占格的方位要一樣，要左下都左下，要偏右都偏右，還要勻整。我就讓讓學(xué)生效法，因為要求較少但很明確，學(xué)生易領(lǐng)悟、操作，當(dāng)堂練習(xí)時就見了效，惋惜剩下的時間不長了。希望他們還能找到更適合自己的方法，我也須要在這方面更嚴(yán)格要求學(xué)生，對美觀的字體多視察，多揣摩，多仿照，多練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，總能出成效的。

二、字形字音的誤寫誤讀

一般狀況下，試卷中除去選擇題，在有文字表達(dá)的地方都會出現(xiàn)錯別字，尤其是特地考查字形字音的題目。如古詩文默寫，一不留神就會掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日〞的“蔽〞，“似曾相識燕歸來〞的“燕〞，都會寫成同音字。“蔽〞字或者丟了草字頭，或者把草字頭放在了腳下；“燕子〞的“燕〞和“大雁〞的“雁〞出錯率更高。

還有出人意料的錯別字，層出不窮，我看到有個學(xué)生在估分時把“長煙落日孤城閉〞的“閉〞和“暫憑杯酒長精神〞的“暫〞圈出并扣了二分。在平常默寫古詩時，還有學(xué)生在一首二十字的古詩里寫錯十個字。

這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識性的填空題，“‘年華’是指女子十三四歲的年紀(jì)。〞學(xué)生雖知道答案是“豆蔻年華〞，但是卻無法正確寫出“蔻〞。這都是學(xué)生眼高手低造成的結(jié)果。我從他們上初一時就明確說過帶字典，不止一次說過字典是最好的老師，但鮮少有學(xué)生親近他們那最好的無聲老師，能堅持帶字典的兩個班加起來也不夠兩巴掌。上課要求查字典時，都是大局部人干坐著等幾個人公布答案。預(yù)習(xí)時也把不會念的模糊過去。我也在家長會上強調(diào)了幾次讓學(xué)生帶字典的事，可是都不見明顯效果。即使這次拿來了，等大休一次字典就又不見了。

學(xué)生寧可錯讀也不情愿查字典，這是為什么？我覺得還是意識不夠。自己沒有特殊須要時不會把別人的話當(dāng)回事。誰也沒有要求他們回家玩嬉戲，可他們卻玩得不亦樂乎。以級別高為榮，還在同學(xué)間競爭，非分出個凹凸不行，令人感到很無奈。

學(xué)生簡單寫錯字的類別大都是形似字和同音字。因?qū)Ρ舜碎g的意義不了解，造成概念模糊，尤其是聽寫時只聽音而不辨意時錯得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問題可能會出現(xiàn)在任何人身上，而且還會有爭議。我現(xiàn)在還記得我在改學(xué)生的一篇作文時，把學(xué)生寫的“帶課〞改成了“代課〞，而一位資格很高的老師卻說我改的不對。

他又改了回來，還教化我不要誤人子弟。我對此耿耿于懷。倒不只是因為失了面子，而是想查實這個詞究竟怎么寫，弄個明白。結(jié)果我查到的詞典沒有“帶課〞只有“代課。〞我以為我寫的是對的，便心安理得了。但后來得了些資料，我查到了一些例句，如“王老師給我代過幾節(jié)課〞中“代〞是“代替〞的意思，“老師傅帶了幾個新徒弟〞，“我身體不好，唯恐帶不了探討生了〞兩句中，“帶〞是“引導(dǎo)，帶著〞的意思。照那位老師的理解，他可能認(rèn)為是老師帶著學(xué)生上課，簡稱為“帶課〞了。似乎挺有道理啊，但詞典里面為什么沒有這個詞？而“代課〞一詞再查下去就是“代替專職老師授課〞的意思。

組詞：代課老師、代課費?！按n老師〞是相對于公辦老師而言的。

我就想這個詞牽扯的事還挺困難，至少我弄講清晰了我的身份，我就是一名代課老師，因為根據(jù)上面講的其中一點，我的工資是學(xué)校給的，而不是市、區(qū)統(tǒng)一發(fā)的。但“代〞字究竟能不能就說明為代替、代理呢？我在代替誰上課呢？我莫非不是正常開展教學(xué)工作嗎？看來這個詞我以后得慎用，以免出錯。

光這個小問題就讓我糾結(jié)了很長時間，還有我們平常熟識卻經(jīng)常讀錯的字又如那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〞的原上草，生生不息呀。還有字音上的錯誤，如發(fā)酵、處〔chǔ〕理、便秘bì，尤其是后者，用功能強大的搜狗拼音拼bianmi,第一個詞就顯示了，而拼bianbi得找不短的時間。

所以學(xué)生寫錯字讀錯音是常有的問題，就是因為他們沒有足夠的推敲時間，或者是沒有刨根問底的精神，或者有的壓根都沒有往這方面思索過，問問自己為什么寫錯了，錯誤地理解成什么意思了，正確的說明又是什么。這些問題據(jù)說是漢字先天性的毛病，要從改革漢字入手，比方推廣拼音文字，呂叔湘、唐弢都說過這樣的話。但這不是我們的實力辦得到的。要解決這個問題，還得從眼前實際動身，讓學(xué)生費些精力，多積累，養(yǎng)成勤查勤問的習(xí)慣，多了解字義詞義，打好根底，才能敏捷運用。

三、語法的重要性

據(jù)說古人讀文章是不講文法的，他們就靠：“讀書百遍，其義自見。〞其中的文法是大家默認(rèn)的，只是沒有總結(jié)出來。而我們的課堂上讓學(xué)生盡情享受朗讀，再通過讀理解分析文意，在拓展延長，再寫篇讀后感，那是我們的志向。雖然我們貌似在這么做，但這一切都是以老師為主體的，是由老師想當(dāng)然的假想他們由淺入深地學(xué)會了。

事實真是如此嗎？因為每堂課有時間限制，有要完成的任務(wù)。真能不受限制，天馬行空地讓學(xué)生放開讀那老師得心中有數(shù)，胸有丘壑，我現(xiàn)在是做不到這點的。原來的大綱也是要求培育學(xué)生的語感，要求隨文講解一些簡潔的語法。但依據(jù)今年的考試題目看，明確考查語法的工程有主語和復(fù)句，說明我們還是有必要讓學(xué)生多了解語法的。

我想世界上的語言大都屬于自己的語言規(guī)那么的，有了語法，才便利入門。光憑語感學(xué)語文，看不見摸不著，學(xué)生問為什么這樣說好，那樣說不好，我們怎么解答？就讓他們只憑語感嗎？語感是在讀了肯定量書的根底上才會有的。那些站立來朗讀的啃啃巴巴的學(xué)生怎會有預(yù)感呢？呂叔湘說過：“任何語言里的任何一句話，它的意義絕不等于一個一個字的意義的總和，而是還多點什么。〞多點什么呢？“那相同的的多少個字放在一塊兒，能產(chǎn)生兩種〔有時還不止兩種〕不同的意義，這種意義上的差異確定不是字義本身帶來的，而是語法差異產(chǎn)生的。〞比方，中考題中四個選項都有“貝律銘〞但位置不同，擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔镁筒煌?，有的句子里充?dāng)賓語，有的充當(dāng)定語。

我們在講解時總不能單純告知學(xué)生是