大語(yǔ)文進(jìn)課堂學(xué)生更樂(lè)學(xué)

“大語(yǔ)文”進(jìn)課堂，學(xué)生更樂(lè)學(xué)

隨著中高考?jí)毫Φ募哟?，每每?tīng)到同事們抱怨：“哎，現(xiàn)在的學(xué)生不學(xué)習(xí)，怎么能考出好成績(jī)。經(jīng)?？吹秸n堂上學(xué)生們或者是無(wú)精打采，或者是睡眼蒙眬，更有甚者，不少學(xué)生竟然在我們的課堂上去‘約會(huì)周公’”。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師不能一味地抱怨，一定要從我們自身找原因。教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，從而激發(fā)認(rèn)知的愿望，這樣才能真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我的“大語(yǔ)文觀”教學(xué)就是很好的實(shí)踐?！按笳Z(yǔ)文觀”之——時(shí)尚篇孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绻處熌軐⒄Z(yǔ)文與時(shí)尚元素掛鉤，尋找時(shí)尚話題與語(yǔ)文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，既合乎青少年喜歡新事物的心理，又能體現(xiàn)語(yǔ)文的社會(huì)化、生活化，何樂(lè)而不為呢？了解學(xué)生的興趣所在，并非一味迎合學(xué)生心理。因此，在眾多的時(shí)尚話題、熱點(diǎn)問(wèn)題中，應(yīng)取良去莠，選擇具有語(yǔ)文特色的話題。1.歌詞鑒賞2009年高考作文題《隱形的翅膀》把我們的關(guān)注點(diǎn)引向了流行歌曲，設(shè)想我們的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首歌，不能把握其主旨，勢(shì)必影響學(xué)生作文水平的發(fā)揮，所以，把流行歌曲引入課堂，不僅時(shí)尚而且很實(shí)用。所以，我就選取了三首風(fēng)格不同的歌曲進(jìn)行歌詞鑒賞。《兩只蝴蝶》是一首膾炙人口的歌，歌詞意境清新、優(yōu)美，選取意象獨(dú)特，感情純真。學(xué)生既從語(yǔ)文的角度鑒賞了歌詞，又從情感的角度明確了純真的感情需要責(zé)任?！稏|風(fēng)破》歌名便化自詞牌名，歌詞也很有古典韻味。如“思念瘦、一盞離愁”中的“瘦”、“盞”等詞都值得回味?！赌赣H》這首歌是民族唱法，所以是我強(qiáng)行附加的。這首歌歌詞樸實(shí)深情，擷取生活中每人都親歷的細(xì)節(jié)，歌曲中流露出感人至深的情懷。課上，學(xué)生針對(duì)其中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)展開(kāi)討論，談自己的感受，并要求他們根據(jù)討論寫(xiě)一篇評(píng)論。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的討論，認(rèn)識(shí)深刻，養(yǎng)成了他們每聽(tīng)到一首有意義的流行歌曲都拿來(lái)和我分享、探討的習(xí)慣，進(jìn)而提高了他們的理解能力和表達(dá)能力。2.搜集時(shí)尚流行語(yǔ)隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種媒體每天傳播著大量的信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，很多新興網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)引起青少年的興趣，這種網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新興詞語(yǔ)影響著“80”和“90”后的一大批人。例如，“囧”這個(gè)字的字形就顯示了這個(gè)字的意思，相當(dāng)于我們漢字造字的象形字。因此，我讓學(xué)生收集一些網(wǎng)上流行的漢字，并且對(duì)其進(jìn)行分析，這樣的作業(yè)把學(xué)生從對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷導(dǎo)向在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)有意義的內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣?！按笳Z(yǔ)文觀”之——實(shí)用篇1.編輯手機(jī)短信手機(jī)短信因其表述簡(jiǎn)潔、傳情達(dá)意方便快捷，日益成為人們生活中重要的通訊方式，而且這種傳情達(dá)意的形式也受到中考的青睞。2005年中考，個(gè)別省市就以此種形式命題。為此，我上了一堂專(zhuān)門(mén)練習(xí)編輯手機(jī)短信的課。學(xué)生分別就特定情境、事件、特定人物編制不同的信息。第一類(lèi)：敘事。這基本是電報(bào)的替代形式，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括事件，包含著對(duì)學(xué)生概括能力的考察。第二類(lèi)：傳情。其特點(diǎn)是大多用比興手法，用排比的修辭表達(dá)感情。其后，我利用各種中外節(jié)假日，給學(xué)生布置自創(chuàng)短信的機(jī)會(huì)，如教師節(jié)，我們舉行“教師節(jié)優(yōu)秀自創(chuàng)短信大賽”，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，聘任各任課教師做評(píng)委，評(píng)出等級(jí)。另外，在“父親節(jié)”和“母親節(jié)”等不同節(jié)日，我也要求學(xué)生自創(chuàng)短信，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，而且也加深了師生之間、家長(zhǎng)與子女之間的感情。2.收集經(jīng)典語(yǔ)錄如今不少報(bào)紙、雜志都定期回望經(jīng)典語(yǔ)錄，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的揭露嘲諷；有對(duì)某些問(wèn)題的深刻分析；有對(duì)內(nèi)心的深入解剖……它的特點(diǎn)是內(nèi)容短小精悍，道理耐人尋味，語(yǔ)言令人過(guò)目不忘。而且，這些經(jīng)典語(yǔ)錄大多運(yùn)用了比喻、對(duì)比、反語(yǔ)等修辭，或言在此意在彼，讓人悟弦外之音，這都涉及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與理解能力。試想：我們的學(xué)生如果能將思想熔鑄于簡(jiǎn)短的一句話中，語(yǔ)言怎能不發(fā)光，作文又怎能不精彩呢？所以，我經(jīng)常自己動(dòng)手到報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上選取適宜閱讀的經(jīng)典語(yǔ)錄，拿來(lái)讓他們分析、仿寫(xiě)。如臺(tái)灣舉辦的“我最想對(duì)父親說(shuō)的一句話”征文比賽中涌現(xiàn)出了許多感人的肺腑之言。我讓學(xué)生欣賞之后開(kāi)展創(chuàng)作，學(xué)生寫(xiě)出了真情實(shí)感。又如，有人這樣闡述弱者與強(qiáng)者的區(qū)別：“所謂弱者和強(qiáng)者，其區(qū)別往往只在于前者常常把有望變成無(wú)望，而后者則常常把無(wú)望變成有望?！蓖ㄟ^(guò)個(gè)別詞語(yǔ)的置換巧妙地講明了一個(gè)道理。而學(xué)生如法炮制的“小時(shí)候我為睡午覺(jué)而痛苦；長(zhǎng)大后我為不能睡午覺(jué)而痛苦”一語(yǔ)道出了成長(zhǎng)后課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的苦惱。3.尋找創(chuàng)意廣告市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮促進(jìn)了廣告業(yè)的發(fā)展。如今，廣告作為一種促銷(xiāo)手段已受到商家的高度重視，眾商家不吝巨資做廣告宣傳，從而推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，因而出現(xiàn)了許許多多新穎別致、意蘊(yùn)豐富的好廣告。這些廣告好比磁石一般強(qiáng)烈地吸引著你，并給人留下深刻的印象，不少?gòu)V告商為了更好地宣傳自己的商品更是玩上了文字游戲。雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼。雙關(guān)有語(yǔ)義雙關(guān)和諧音雙關(guān)。語(yǔ)義雙關(guān)：利用詞的多義條件使語(yǔ)句具有雙重甚至多重意義，達(dá)到一石二鳥(niǎo)的效果。如“金猴皮鞋，令足下生輝?！薄白阆隆币恢改_下，二是對(duì)對(duì)方的一種尊稱(chēng)，指第二人稱(chēng)“你”。這樣就使該廣告具有了雙重意義：穿上金猴皮鞋，不僅腳下生輝，而且使人的形象光彩照人。諧音雙關(guān)：利用詞的同音或音近條件，使語(yǔ)句具有雙重意義，達(dá)到一箭雙雕的效果。如“好面子潔面乳，只許痘留5天。”“痘留”與“逗留”同音，“逗留”意為短暫停留，指時(shí)間之短。這句話既說(shuō)明潔面乳的治療對(duì)象——臉上的“痘”，又說(shuō)明了潔面乳的功效神速。“好面子”中的“好”字是一個(gè)多音字，“好面子”既可理解為“好（hǎo）面子”，又可以理解為“好（hào）面子”。這就使該廣告又具有了雙重意義，一方面說(shuō)明了產(chǎn)品所能達(dá)到的功效：一定能使你臉上的“痘”消失的無(wú)影無(wú)蹤，一定會(huì)給你留下一張好臉孔；另一方面，“好（hào）面子”意為好臉面，怕做錯(cuò)事丟臉，也就說(shuō)明該產(chǎn)品是貨真價(jià)實(shí)的，是不會(huì)欺騙消費(fèi)者的，是維護(hù)自己的信譽(yù)的。引用：引現(xiàn)成的成語(yǔ)、俗語(yǔ)等語(yǔ)言材料來(lái)表達(dá)。由于引用的材料為人們所熟知，因此更易于消費(fèi)者理解和接受。如“親親八寶粥，口服心服”，“口服心服”既說(shuō)明了食用方法，又說(shuō)明了產(chǎn)品質(zhì)量。反語(yǔ)：用說(shuō)反話的方式來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果。如“杉杉西服，不要太瀟灑”。比擬：將物人格化，增加親切感，增強(qiáng)說(shuō)服力。如“特快專(zhuān)遞，當(dāng)代神行太?！??！吧裥刑！睘椤端疂G》中人物，傳說(shuō)能日行千里，說(shuō)明了特快專(zhuān)遞速度之快。學(xué)生通過(guò)收集這些廣告，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)了修辭語(yǔ)法等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。語(yǔ)文教學(xué)要突出語(yǔ)言思維的訓(xùn)練，而語(yǔ)言能力的提高，僅僅依靠課堂養(yǎng)成是不夠的，還必須走進(jìn)生活，在生活中勤于練習(xí)。教育家杜威也講過(guò)這樣一句話：“教育即生活?！蔽覈?guó)著名教育家陶行知也持有這樣的觀點(diǎn)：“生活即教育?！闭n堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們只要留意觀察，生活中處處有語(yǔ)文，而且處處