小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實(shí)踐探析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實(shí)踐探析

Summary：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，師生互動(dòng)不足，老師講授的知識(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的課堂，能夠使學(xué)生在情境中思維活躍，從而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解、掌握起來(lái)也容易，更能讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和興趣探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；有效教學(xué)前言中等教育學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)齡較小，學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠健全，普遍以興趣愛(ài)好為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的授課方式，開(kāi)展動(dòng)態(tài)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課堂氣氛中來(lái)，把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，營(yíng)造活躍的氣氛，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的不斷提高。一、實(shí)踐探析創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義（一）有效的情景教學(xué)可以使教學(xué)效率大大提高小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、接受知識(shí)能力強(qiáng)、容易被新鮮事物吸引等，處于以形象思維為主的認(rèn)知階段，于是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師們?nèi)谌肓擞螒颉⒏?jìng)賽等有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)中融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。這樣，既提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，又提高了教師上課的效率。（二）教學(xué)情境有效促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情感交流在課堂教學(xué)中，教師們通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)、增進(jìn)師生交流、促進(jìn)師生之間的感情等多種方式，讓師生能全身心的投入到教和學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能有效地拉近教師和學(xué)生間的距離，使教學(xué)效果顯著提高。二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂途徑與方法（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的邏輯思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)一些超出小學(xué)生認(rèn)知能力的數(shù)學(xué)概念，從而造成一定的認(rèn)知障礙。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)引導(dǎo)，把與生活中常見(jiàn)的、能夠理解的事物相聯(lián)系的抽象的概念，具體化、形象化，引入生活情境，能使學(xué)生的慣性思維逐步優(yōu)化，數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼合生活實(shí)際。教師在情境教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)、活躍課堂氣氛教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)點(diǎn)而產(chǎn)生的精神壓力。有趣的數(shù)學(xué)游戲是利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行教學(xué)，既能有效地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加豐富，是一項(xiàng)有趣的數(shù)學(xué)游戲。比如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》那節(jié)課時(shí)，老師們?cè)谡n前以?xún)焊璧男问?，制作了一些有關(guān)鐘表指針走向的卡片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)鐘表：跑得最快的是秒針，個(gè)頭高，個(gè)頭好；跑得最慢的時(shí)候是時(shí)針?lè)较?，短短的一圈，就胖了一圈；分針時(shí)不高不矮，勻速奔跑效果很好。這樣引導(dǎo)自然，就能減少學(xué)生上課時(shí)的緊張感和疲勞感，對(duì)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也有一定的幫助。使學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望更加強(qiáng)烈，從而使課堂教學(xué)的效率得到了很大的提高。（三）創(chuàng)設(shè)故事情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境課堂的時(shí)候可以從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手，受年齡限制，小學(xué)生的思維并不成熟，他們的認(rèn)知比較片面化、單一化。許多學(xué)生更愿意去接受新奇的事物，對(duì)于比較抽象的事物不太感興趣。在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師把一些小故事融入其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣的方式把學(xué)生帶入到故事中去，可以不斷發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，幫助學(xué)生理解了新知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。（四）設(shè)問(wèn)于教學(xué)情境中，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考教師要善于根據(jù)教與學(xué)的實(shí)情來(lái)創(chuàng)設(shè)新鮮而又合理的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，從而主動(dòng)去思考與解決問(wèn)題。如教師在學(xué)習(xí)“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，可對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)：一個(gè)放羊的小孩，為了防止小羊亂跑，將它拴到了一棵樹(shù)上，小羊吃草的范圍構(gòu)成了什么圖形？其面積應(yīng)該如何計(jì)算？通過(guò)問(wèn)題情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式去交流、實(shí)踐，各小組相互分享想法及方法。在這樣的整節(jié)課教學(xué)之中，學(xué)生們不會(huì)再將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是非常無(wú)趣的事情，而會(huì)將之看作是一種樂(lè)趣，從而主動(dòng)去質(zhì)疑、探究、思考及獲取新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及各方面學(xué)習(xí)能力。總結(jié)：我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是為了使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的奧秘，所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境時(shí)，必須以符合綜合素質(zhì)教育要求、化難為易、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)為設(shè)計(jì)依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，教師需要圍繞教材及學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到進(jìn)一步提高，讓學(xué)生始終保持探索、思考、體驗(yàn)、理解及能力提升的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而提高教師的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Reference：[1]