《拉起手》教學設計

第二課時《拉起手》教學設計教學內1學唱合唱曲《拉起手》2表演集體舞《校園圓舞曲》教學目：1．學生能準確的理解歌曲的情緒，并用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，準確把握歌曲中的連續(xù)切分節(jié)奏。2學生能用和諧、飽滿的聲音演唱合唱歌曲《拉起手》。3能輕松、自信的隨著《校園圓舞曲》的音樂表演集體舞。教學重點歌曲中連續(xù)切分節(jié)奏的正確演唱及合唱時聲部間的和諧、均衡。教學過：

一、導師：音樂是人類快樂的源泉，好的音樂總能讓人心曠神怡。今天，我們就一起用我們的歌聲創(chuàng)造動聽的旋律吧！（1教師用柯爾文手勢帶學生進行二聲部聲音訓練，演唱前強調演唱狀態(tài)，注意坐姿、表情、聲音要求。1=C4/41—2—|3—4—|5—6—|——|1———|3———|5———|1———|（設計意圖：培養(yǎng)學生常準基本音的音高技能）（2旋律練習：（教師用稍慢和稍快兩種速度指揮演唱）1=C4/4115|65—443|21—|554|32—554|32—|115|65—443|21—||師：請同學們體會用兩種不同的速度演唱同一旋律，分別帶給你怎樣的感受？

學生回答教師補充說明：稍慢的速度—抒情、柔美；稍快的速度—歡快、活潑。（設計意圖：培養(yǎng)學生唱準基本音的音高技能，幫助學生盡快進入歌唱狀態(tài)，并為下面感受歌曲的情緒打下基礎。）二、新課教學（一）聆聽歌曲，感受情緒師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，同學們聆聽，它所表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？他可以分成幾個樂段呢？（聆聽合唱歌曲《拉起手》）學生回答教師補充說明：可分為兩個樂段；情緒歡快、活潑、熱情、富有朝氣。師：是什么原因讓歌曲擁有這么歡快、活潑的情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，請同學們從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素來分析。學生回答教師補充：速度：中速稍快；節(jié)拍：2/4拍；節(jié)奏：穩(wěn)健中富有動感。（二）認識節(jié)奏，突破難點

師：哪種節(jié)奏型的運用使你感受到這種節(jié)奏的特點？學生回答教師補充XXX，切分節(jié)奏的運用；教師演唱歌曲前四小節(jié)，讓同學們感受切分節(jié)奏帶來的變化，讓旋律更具流動感與彈性。師：大家伸出雙手，讓我們用拍手來感受切分節(jié)奏。完整擊打以下節(jié)奏：2/4XXX—XX|X—|加入歌詞，邊拍邊念2/4XXX—XX|X—|拉起

手

拉起手教師補充說明：切分音常見形態(tài)（XX—（2XX|X|（3XXX|X|（4XX???（5XXX

師：同學們認識了切分節(jié)奏，下面老師考考大家，請大家按連續(xù)切分節(jié)奏對以下旋律進行改編，說說改編前后的不同。1=F2/455553|66|—|55553|332—|（設計意圖：解決教學難點，即連續(xù)切分節(jié)奏的準確掌握，為準確歌唱做準備。）（三）學唱歌曲，感受合唱師：通過前面的學習，大家對難點節(jié)奏已基本掌握，下面，我們一起來唱唱歌曲的旋律。1．輕聲視唱歌曲的旋律。全班同學分成兩組，第一大組演唱高聲部，第二大組演唱低聲部，注意切分節(jié)奏的演唱。2分組做歌曲前兩個樂句的二聲部練習，注意音準，以氣帶聲，輕聲演唱。歌曲后面的視譜合唱，以此類推。師：下面給同學們播放范唱音頻，同學們注意聆聽，想想，歌曲表達了怎樣的主題？學生回答教師補充：體現(xiàn)了和平、和諧、團結、友愛的主題。

3．學生隨鋼琴輕聲填詞演唱高聲部旋律，老師帶領學生朗讀歌詞前兩句，要求字正腔圓。再隨琴輕聲填詞演唱低聲部旋律。4．帶有感情的隨琴合唱歌曲，注意聲部間聲音的和諧，注意對指揮的起、止、表情等做出正確的反應，感受多聲部音樂的和諧美。（設計意圖培養(yǎng)學生合唱時聆聽各聲部聲音的能力培養(yǎng)合唱中看指揮的習慣。）（三）表演集體舞1播放《校園圓舞曲》音樂，聆聽并思考，這段音樂的節(jié)拍是什么？學生回答教師補充：拍屬于圓舞曲的音樂體裁。圓舞曲Waltz），有時音譯為“華爾茲，是奧地利的一種民間舞曲18世紀后半葉用于社交舞會19紀開始流行于西歐各國它采用3/4拍強調第一拍上的重音，旋律流暢奏明顯伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦由于舞蹈時需由兩人成對旋轉因而被稱為圓舞曲。2老師帶領