北京版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 折線統(tǒng)計(jì)圖教案3

《折線統(tǒng)圖》教案教目：．讓學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。．讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或測，體會統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。．使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教重點(diǎn)、掌握用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。、根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。教準(zhǔn)：課件、學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。教過：一、揭示課題．出示書本例題圖片。談話：你知道這兩個同學(xué)在干什么?(觀氣)我們學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們在521日一天觀測到的氣溫情況記錄成表。屏示統(tǒng)計(jì)表：太倉市月21日天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表（略）．分析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信?對學(xué)生意見的預(yù)設(shè)：早上7點(diǎn)到晚上，每小時觀測一次，共次；各個時間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫…”．揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說為了更便于分析來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖太倉地區(qū)月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)圖談話道是一張什么統(tǒng)計(jì)?(測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)不知遭，1

可由教師揭)教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。二、合作探究．探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話：剛才我僻在統(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能）那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢學(xué)生可能說到容易分析氣溫的變化情況）原來如此你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖一目了然地看到哪些信?溫度變化情況高低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時間段內(nèi)溫度上升或下降的趨)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問從圖上看出哪段時間氣溫上下降得最快哪段時間氣溫上升下)得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法教師加以指導(dǎo)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升或下降幅度。談話那你認(rèn)為就分析氣溫變化情況來說統(tǒng)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？．聯(lián)系生活舉例。你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖(學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印)教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)但能表示出數(shù)量的多少且清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。．了解結(jié)構(gòu)。談話既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)的變化情況我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢？看了圖知一張完整的折線計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成制作時應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)再全班交流師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點(diǎn)：(1橫軸：一般用于標(biāo)明時間的前后，每個時間段都要平均分；(2縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要一致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一(和條形統(tǒng)計(jì)圖相)；(3描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)2

據(jù)沒有直接對應(yīng)時把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)之間連線時不能漏掉或連錯。(4標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。(5填寫制表日期。三、制作統(tǒng)計(jì)圖談話事先我們一起收集了這幾中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況制成了統(tǒng)計(jì)表誰介紹一下(學(xué)生利用先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù))果將它制作成折線統(tǒng)計(jì)圖你有信心完成嗎？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上嘗試練習(xí)。教師指名展示制成的統(tǒng)計(jì)圖學(xué)互相評價(jià)并改正點(diǎn)關(guān)注所描的點(diǎn)的位置與縱軸上的標(biāo)尺是否對應(yīng)。統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？對學(xué)生發(fā)表的意見的預(yù)設(shè)：每年度的數(shù)據(jù)；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話：你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況嗎(可能逐漸穩(wěn)定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常)比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表什么想?折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少并且比較易于反映幾年本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的變化情況續(xù)升沒有下降)四、綜合運(yùn)用．統(tǒng)計(jì)心跳情況。談話：同學(xué)們都喜歡運(yùn)動吧，你有沒有注意過運(yùn)動前后咱們的心跳情?誰能說說?這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖反映了一個小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)計(jì)情況們起來看看。出示下圖：談話：從這張圖上，你可以知道些什或者你有什么問題想考考大家?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)或相互問答你能預(yù)測再往后幾分鐘小紅的心跳情況?(趨于穩(wěn)定會一直下降為朋友的心跳穩(wěn)定在每分80次右2．統(tǒng)計(jì)身高。談話除剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析如我們同學(xué)的身高情況前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長趨勢如何。3

學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖在小組內(nèi)交流說說自己的身高增長情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。對學(xué)生意見的預(yù)設(shè)和對策：(1每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。(2這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從110這段用了折線和虛線。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以省略到段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。．分析判斷：我市人民商場服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統(tǒng)計(jì)，你從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷售情況?談話衣服銷售量的增減變情況有什么不?會作出怎樣的判斷小組討論后指名回答。上圖為襯衫銷售情況下圖為毛衣銷售情)教師小結(jié)：有了形象直觀的折線統(tǒng)計(jì)圖，更便于我們對一些情況的分析和了解。．教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內(nèi)容。提問：通過閱讀你知道了什?你認(rèn)為這幅統(tǒng)計(jì)圖是什么統(tǒng)計(jì)圖(既是不完整的條形計(jì)圖，又有折線統(tǒng)計(jì)圖的成)它有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡明、生動、形象，給人的印象深)五、課堂總結(jié)提問通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道什么握了什么本領(lǐng)什么優(yōu)點(diǎn)制作折線