農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景和目的口語(yǔ)交際是人類(lèi)特有的一種社會(huì)活動(dòng)，而小學(xué)階段是兒童口語(yǔ)交際能力發(fā)展的最佳年齡階段。然而在教學(xué)實(shí)踐中，由于重知識(shí)輕能力，重書(shū)面輕口頭的傾向根深蒂固，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)并沒(méi)有得到真正的重視。縱觀我們的口語(yǔ)交際課堂，不難發(fā)現(xiàn)，仍有有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生總是不善于清楚地、連貫地表達(dá)自己的意思，說(shuō)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，不著邊際或不合情理，常缺少中心，用詞不當(dāng)，存在重復(fù)、間歇、脫節(jié)等現(xiàn)象。還有少數(shù)學(xué)生往往不愿意發(fā)言，很少主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。即使在被動(dòng)點(diǎn)名后，往往也是顯得局促不安，表意不明，更不要說(shuō)把握機(jī)會(huì)積極參與口頭交際能力的訓(xùn)練了。這樣，久而久之，他們的口頭交際能力就會(huì)逐步削弱、萎縮，在課堂中的主體地位也就不能充分地體現(xiàn)了。那么口語(yǔ)交際在小學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念，口語(yǔ)交際教學(xué)如何開(kāi)展才有效？基于此，我對(duì)小學(xué)的口語(yǔ)交際課堂教學(xué)現(xiàn)狀情況進(jìn)行了調(diào)查，以便進(jìn)一步了解學(xué)生課堂口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀，找出其中存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)提供參考，更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。二、調(diào)查的對(duì)象我共抽取了53名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)卷回收率達(dá)100%。三、調(diào)查的目的：1.了解各農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和不足。2.了解農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師上口語(yǔ)交際課的態(tài)度以及他們的常用方法.措施。3.了解農(nóng)村小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣和他們對(duì)教師授課方法的建議。4.通過(guò)以上幾點(diǎn)的綜合，為自己的研究活動(dòng)提供豐富翔實(shí)的資料，找準(zhǔn)研究的方向和重點(diǎn)。四、調(diào)查內(nèi)容和方法調(diào)查內(nèi)容：主要從學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)查，為了打開(kāi)學(xué)生心門(mén)使問(wèn)卷反映的資料更加真實(shí)可信，所有問(wèn)卷均不記名。本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，自編了《“口語(yǔ)交際”教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》。該問(wèn)卷采取封閉式的方法，共設(shè)計(jì)了19道題。由于在調(diào)查中有兩道開(kāi)放式題目不進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，只作為定性分析時(shí)的參考。四、調(diào)查結(jié)果分析㈠調(diào)查結(jié)果1、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的興趣度學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)是否感興趣，是提高學(xué)生口語(yǔ)交際課堂時(shí)效性的一個(gè)前提，本次調(diào)查結(jié)果顯示：調(diào)查的總?cè)藬?shù)喜歡學(xué)習(xí)課文喜歡上口語(yǔ)交際課人數(shù)百分比（%）人數(shù)百分比（%）531630.23769.82、口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成⑴大膽發(fā)言的積極性學(xué)生人數(shù)口語(yǔ)交際課上敢不敢大膽發(fā)言遭到同學(xué)們的哄笑后表現(xiàn)人數(shù)百分比（%）表現(xiàn)人數(shù)百分比（%）53敢3056.6不想上臺(tái)發(fā)言了917不敢，怕別人笑2343.4沒(méi)關(guān)系，下次再努力4483⑵傾聽(tīng)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)調(diào)查人數(shù)課堂上同學(xué)發(fā)言與自己的觀點(diǎn)不同時(shí)同學(xué)在發(fā)言時(shí)與人交流時(shí)的表現(xiàn)表現(xiàn)人數(shù)百分比（%）表現(xiàn)人數(shù)百分比（%）表現(xiàn)人數(shù)百分比（%）53及時(shí)指出47.5認(rèn)真聽(tīng)4992.5能流利表達(dá)意愿4788.7聽(tīng)他說(shuō)完，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)3973.6邊聽(tīng)邊議論35.7說(shuō)話臉紅，結(jié)結(jié)巴巴23.82、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生的口語(yǔ)在很大程度上受語(yǔ)言環(huán)境的影響，而良好的語(yǔ)言環(huán)境能起到潛移默化的作用，因此，建議一開(kāi)學(xué)便要求全體師生課內(nèi)外和校內(nèi)外一律使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，從而形成說(shuō)普通話良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。3、加強(qiáng)課堂口語(yǔ)交際教學(xué)。在語(yǔ)文課中，牢牢把握年段口語(yǔ)交際課程目標(biāo)，根據(jù)教材現(xiàn)有的教學(xué)資源，在語(yǔ)言發(fā)展和交際兩大塊落實(shí)。認(rèn)真對(duì)待每次口語(yǔ)交際課，精心設(shè)計(jì)教案，在話題的選擇上貼近生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4、讓學(xué)生有充分說(shuō)話的機(jī)會(huì)。課堂是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，說(shuō)規(guī)范語(yǔ)言的主要陣地。教師要重視課堂發(fā)言，把學(xué)生發(fā)言看作是一種特殊的說(shuō)話練習(xí)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的訓(xùn)練。5、密切學(xué)校教育與家庭教育。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，在家多與孩子交流，在交流中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。對(duì)口語(yǔ)交課堂際教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，使我對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)現(xiàn)狀的局部有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于各個(gè)年段的口語(yǔ)交際教學(xué)認(rèn)識(shí)還很模糊。所以這