教師心理健康情況調查報告

PAGEPAGE10教師心理健康情況調查報告教師心理健康是教師心理素質的一個重要反映,是教師進行素質教育的基本保證。下面是為你精心整理的教師心理健康情況調查報告，希望對你有幫助!12622有較高的可信度。調查結果表明有73%22名有效問卷調查問卷中，出現(xiàn)職業(yè)倦怠的16人，占73%。近一半受訪教師認為工作很勞累，出現(xiàn)明顯疲勞、記憶力下降、頭疼、身體痛、失眠多夢等癥狀。其中，大部分教師認為影響個人健康狀況的最主要因素是工作壓力，排在第一位的是來自日常教育教學工作的壓力，其次，來自學校管理的壓力等。而這種種心理壓力進一步加重了教師的身體亞健康的狀態(tài)。調查顯示，上班時間越早，壓力越大，亞健康水平越高。下班時間越晚，壓力越大，亞健康水平越高。而且，班主任的心理壓力明顯大于科任教師;美術、音樂、體育這類老師課余時間相對輕松，其他科任老師都比較忙，這說明應試教育在一定程度上仍然存在。1.30%的被調查教師反映壓力非常大，有42%的被調查教師反師的壓力已經(jīng)成為我校教育改革必須關注的問題之一。2.7310個被調查教師基本上有7常明顯，學校很有必要馬上采取措施來幫助教師治療與預防工作倦怠，以進一步提高教學的質量與水平。來看，有36%的被調查教師自身的心理健康狀況不佳。心理健康狀況不佳的教師如何去培養(yǎng)心理健康的學生?我們又如何能保證這批教師的教學質量與效果?因此，在我們推行教育與教學改革的同時，必須高度關注教師的心理狀況。6238%的被調查教師的生理狀況是什么影響著教師的心理健康呢?通過問卷反映了產(chǎn)生的原因：一、難釋的教育教學重負教師的日平均工作時間長。在升學壓力越來越大的今天，對于小學教師不僅要向學生傳授科學文化知識，發(fā)展學生的智力，還要承擔起培養(yǎng)學生優(yōu)良品德和良好個性、促進學生心理健康成長等重任。而要完成這一重任，卻不是一朝一夕的事情。特別是現(xiàn)在的小學生，教師的工作項目繁多。各任課教師除正常的教學工作外，還有衛(wèi)生工作;組織出黑板報、班隊活動、社會實踐等工作;學生的思想工作，如個別教育、培養(yǎng)班干部、與家長交流聯(lián)系(家訪、家長會等);其它，如寫品德評估、指導學生寫成長記錄冊等。教師的工作可謂名二、難卸的多重角色三、難圓的職稱夢教師具有強烈的精神需要，他們熱愛知識，有強烈的求知欲，追10%就會回復為15%的健康人群。所以要關注教師的心理健康、從多渠道來阻斷病因，關注教師的身心健康。教師心理健康情況調查報告篇2摘要:健康的一半是心理上的健康，不久前有人預言，心理疾病將是21世紀之患。中學生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是教育工作者們的神圣職責。關鍵詞:中學生一、調查概況20129提供了客觀依據(jù)。(一)具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在第四中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀74%的學了考大學，16%的中學生沒有考慮。65認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8認為初中畢業(yè)生掙錢多。、學習態(tài)度的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，9086%的學生而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處3、學習習需求的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學有所幫助。4、學習目的望。(二)當前中學生的學習心理特點比，有明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育?？即髮W失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職因使越來越多的學生厭學。2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識;準備1.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性的學生希望自己37%準備考大學的學生中有相當四、中學教師應該在自己的教育教學中對中學生進行如下心理健康教育工作(一)教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務知識,還應擁有良好的心理素質。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。(二)關注學生心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境作為教師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識,但還不能很好地了解學生心理,大多數(shù)教師認為中學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,中學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學生”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子養(yǎng)學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于認同,心靈得到溝通,情緒得到調節(jié),行為得到規(guī)范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。(三)滿足學生合理需要,樹立正確人生觀念合理滿足學生正當需要,是中學生形成和保持健康心理的基本條盡可能地為中學生創(chuàng)造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的(四)中學生心理健康教育關鍵是教師楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：1、教師要尊重學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎?”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私„„1、教師不可有私心。2、教師要講誠信?！罢\信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小;應承了學生某些事情，過后又不認帳;有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯„„這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢?對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務,還應成為一個合格的心理輔導員,承擔起開展心理健康教育的新任務。320世紀70理綜合征。Maslach認為職業(yè)倦怠是由三個維度構成的一種心理狀作中效能感的降低以及對自己消極評價傾向的增長。一、調查緣由群,教師的職業(yè)倦怠不但危害身心健康和事業(yè)發(fā)展，而且嚴重影響教不容緩，學校就此問題進行抽樣調查和深入思考。二、調查結果與分析我校抽樣調查問卷共計63份分值標準：A、根本沒有這種情況;B、很少有這種情況;C、有時會有這種情況;D、很大程度上有這種情況;E、完全符合。同競爭團隊分別設立獎項，讓每個競爭團隊的教職工都能各盡其才，盡我所能干好工作。只有這樣，才能充分調動全體教職工的積極性、主動性，齊心協(xié)力，干好工作。2、學校領導班子更加注重校園文化建設，努力打造高效課堂，使一些年輕教師主動走上了專業(yè)化發(fā)展的新路子，一些骨干教師自覺發(fā)揮著模范帶頭作用，一些老教師也主動寫論文、傳經(jīng)驗，還有一些中青年教師自告奮勇參加課題實驗。所有這些驚喜的變化，都證實了過程性考核量化的合理性和團隊競爭激勵機制的可行性。、中學教師心理健康問題現(xiàn)狀分析從中學教師心理健康問題現(xiàn)狀調查統(tǒng)計(表1)我們發(fā)現(xiàn)，①心理健康問題檢出率排在前五位的33.16%31.05%28.95%;軀體化26.67%;焦慮23.16%。這說明中學教師普遍存在課業(yè)負擔過重、情額的付出并得不到高額的回報(特別是那些帶普通班的老師)或榮譽(它是心理健康的關鍵，由于某些教師受自我定位、自我經(jīng)歷、人文環(huán)境等不良認知的影響，而導致了情緒和行為的不健康;環(huán)境和諧是指2、表3以看出，中學男教師的心理與情緒不平衡明顯高于女教師，這可能與他們的價值期望、工資、獎金、榮譽、面子強烈有關;中學女教師的心理疏導、自我調節(jié)等方面缺乏相應的環(huán)境與機制;教師身心負荷沉重，日常生活單調，情感生活蒼白;家長和社會對教師期望值過高、要求苛刻，使一些心理素質偏低的教師難以承受等等。„„教師的最大幸福就是學生的健康成學生明顯地帶有易感性、易變性和可塑性。一個在學校受到教師心理健康問題影響的學生，在整個一生中都會在心靈里保留著灰暗的心和尊嚴等;;一旦在人生發(fā)展中遇到相應的情景，青少年時代的失敗和定造成嚴重的干擾和破壞。有近半數(shù)學生對部分教師感到害怕。有些老教師給年輕教師傳授經(jīng)驗登理、教師不健康的心態(tài)會影響學生的學習態(tài)度和生活態(tài)度在學校里，教師是影響學生身心健康發(fā)展的最重要的環(huán)境因素。學生在著名的“皮格馬利翁效應”從正面揭示了教師對學生的積極影響。這示，在占學生總數(shù)20%左右的學習困難學生中，有相當一部分人的護和提高教師的心理健康水平，具有十分重要的現(xiàn)實意義。4、結論與思考、結論22.30%題。、中學教師存在心理健康問題或情緒障礙，歸根結底就是A敵對等心理健康問題也不容忽視。不平衡、情緒不平衡以及強迫癥極其嚴重;中學女教師的軀體化癥狀、焦慮、強迫癥發(fā)生率又明顯高于男教師。的心理，而且也強化了某些教師粗暴的作風。育鍛煉與文化娛樂活動缺乏等現(xiàn)象。、思考、教師主導著學生的學習與成長，教師的心理健康程度與心理健康教育及其心理健康的環(huán)境保障，就顯得尤為重要。、教師首先是人，其次才是教師。教師也是喜怒哀樂七情提高生活和生命質量，健康而自信地教書育人。值得研究。、現(xiàn)行教育評價體系與教師的心理健康問題產(chǎn)生有著密切完善。中之重。如何操作與實施需要周密地研究和切實可行的措施。主要參考資料：1、王極盛心靈時代〔M〕中國城市出版社1998年9月2、唐映紅等活出瀟灑人生〔M〕中國民