初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文十篇

初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文十篇一、學(xué)生獲得主動進(jìn)展

《根底教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)覺和進(jìn)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生進(jìn)展中的需求，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)展?！边@將“進(jìn)展性”定為本次課程改革中學(xué)生評價的基調(diào)同時，也為進(jìn)展性學(xué)生評價供應(yīng)了指導(dǎo)思想。重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學(xué)也不例外，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)理應(yīng)成為語文課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容。明顯，語文課堂教學(xué)評價要從關(guān)注“教師”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生”，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r。語文課堂教學(xué)有效評價要留意關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，突出評價的鼓勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)展動力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自身的價值。

學(xué)生的進(jìn)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展同樣也要經(jīng)受一個過程。行為表現(xiàn)是一個人的素養(yǎng)和潛能的外顯。通過對學(xué)生在語文課堂上的行為表現(xiàn)的觀看能正確地推斷學(xué)生的語文素養(yǎng)和進(jìn)展?fàn)顩r。因此，在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效的評價中，不僅要關(guān)注其把握語文學(xué)問與技能的狀況，還要關(guān)注其在語文學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價值觀。一堂好語文課，學(xué)生當(dāng)是熱忱地參加，積極地融入與教師、文本等構(gòu)成的溝通平臺，獲得主動的生成與進(jìn)展；而不是被迫消極地承受。我們認(rèn)為：隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好語文課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，而現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征便是主動性。一個學(xué)生在課堂上主動思索探究，積極與人合作，樂于參加爭論溝通，對比“立足過程”的評價觀，即使他未能取得抱負(fù)的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)過程也是值得確定的。由于這一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，他起碼具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育熬煉了學(xué)習(xí)力量，獲得了學(xué)習(xí)體驗，把握了學(xué)習(xí)方法，他的素養(yǎng)得到了主動的進(jìn)展。

固然，學(xué)生是進(jìn)展的主體，也是評價的主體。貫徹主體性原則，教師還要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，以評促學(xué)，讓學(xué)生主動進(jìn)展。

二、語文特色得以呈現(xiàn)

新課程提倡學(xué)科間的綜合化，但每門學(xué)科都有自身的特色，正如每個人都有自己的共性。因此，語文課就應(yīng)當(dāng)有語文課的味道，語文課不是各學(xué)科的“大雜燴”。

新課標(biāo)明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建立開放而有活力的語文課程。”聞名特級教師余映潮認(rèn)為：一堂好的語文課得有“三味”——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余教師說過，語文課最大的悲傷是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜愛“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。確實，我們不難發(fā)覺，語文課堂教學(xué)越來越“花哨”，不少已然丟失了語文味。即便這些花枝招展的課堂為學(xué)生所喜愛，但對培育學(xué)生的語文素養(yǎng)卻無多大好處。語文教學(xué)需要拓寬渠道，鼓舞綜合化，但萬不行本末倒置，成了披著“羊”皮的“狼”。守住了語文學(xué)科本身的一畝三分地，上出語文味——“語文”就是“語文”，上出特色——這就是“語文”，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。

三、生活實踐得以回歸

生活即是教育，課程源于生活。這里提出的生活實踐的回歸，是從語文課程資源的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資源，超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和閱歷進(jìn)入語文教學(xué)過程，讓語文課堂教學(xué)活起來。語文學(xué)問的理解把握離不開生活，語文力量的培育運(yùn)用離不開語文實踐，語文課堂教學(xué)必定要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓(xùn)練的雙手延長到課外。

筆者認(rèn)為讓語文課堂教學(xué)回歸生活實踐，運(yùn)用得好，學(xué)生的確能“從被動的學(xué)問承受者轉(zhuǎn)變成為學(xué)問的共同構(gòu)建者”。因此，語文課堂教學(xué)回歸生活實踐，在語文課堂教學(xué)評價中理應(yīng)成為重要的一環(huán)。

四、教師風(fēng)采得以呈現(xiàn)

新課程理念下，把更多的目光聚焦在學(xué)生的身上，但也絕不能無視教師的存在。高中語文課堂教學(xué)評價也應(yīng)關(guān)注教師的行為，關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生安康進(jìn)展。我們聽特級教師的課，師生互動極其融洽，甚至感覺學(xué)生始終在圍著教師轉(zhuǎn)，但總是那么和諧。教師沒有專權(quán)獨(dú)斷，學(xué)生都得到了主動進(jìn)展，教師的風(fēng)采得到了淋漓盡致的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出極大的魅力?；蛟S正是這種魅力吸引著學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地投入。

教師的風(fēng)采是多方面的。在語文課堂教學(xué)中，我想主要表現(xiàn)為教師教學(xué)組織的敏捷、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的匠心獨(dú)運(yùn)、教學(xué)意外的敏捷處理、教學(xué)語言的幽默機(jī)靈、個人特長的有效利用等等。

五、多元因素得以整合

衡量一堂語文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么，可謂仁者見仁智者見智。不同的角度，會有不同的闡述；不同的個體，會有不同的觀點。從評價內(nèi)容的角度來說，筆者以為一堂語文課應(yīng)是這樣的：學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)得到主動的進(jìn)展；表達(dá)出語文學(xué)科的原味，上出語文學(xué)科的特色；語文課堂與生活實踐有效地結(jié)合，語文課堂教學(xué)資源得以拓展；語文教師風(fēng)采得以呈現(xiàn)，精彩地預(yù)設(shè)和處理課堂教學(xué)……假如這些都能在一堂語文課中得到完善整合，無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求面面俱到。各種因素在語文課堂教學(xué)中原來就有嚴(yán)密的聯(lián)系，它們的整合固然也不能是簡潔的拼湊。正如五官俱全的人不肯定好看，還得看五官之間的完善組合。筆者以為，只要能立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面進(jìn)展這個中心，多元因素有機(jī)整合，就可以說這堂語文課是勝利的。

語文課堂教學(xué)評價體系的建立和實施，可以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，到達(dá)改良課堂教學(xué)的目的。高中語文課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)是觀念形態(tài)的東西，具有相對的主觀性、模糊性、動態(tài)性和伸縮性，打算了我們不能肯定化、靜態(tài)化地對待標(biāo)準(zhǔn)。語文教師是語文課堂教學(xué)的實施者，也是重要的語文課堂教學(xué)評價者，只要在語文課堂教學(xué)實踐中多思索、多溝通，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，肯定能促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)進(jìn)展，多元整合，有效地通過語文課堂教學(xué)評價引導(dǎo)語文課堂教學(xué)朝良性進(jìn)展。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

1、要端正態(tài)度

語文成績的提高是一個循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)不能一蹴而就，更不能急功近利，為應(yīng)試求成績。

2、要有深厚的興趣

只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，就會覺察其中的樂趣，發(fā)覺了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。

3、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）閱讀文學(xué)名著，做好摘抄。

可利用在校語文閱讀課和雙休時間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄。由于中考中至少有四至五分的名著試題。

（2）多讀一些精致文章，堅持做摘抄，寫隨筆。

閱讀時不要只是讀文章的故事情節(jié)，要仔細(xì)思索，要預(yù)備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、美麗句子等，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后確實寫作積存素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。

（3）準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)問點和答題方法。

學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打根底，教師在講課時要仔細(xì)聽講，并做好筆記，總結(jié)學(xué)問及答題技巧。

（4）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

平常在做筆記和做作業(yè)時要書寫標(biāo)準(zhǔn)，切勿潦草。

4、把握良好的語文學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延長、課內(nèi)探究、課后提升。對此，每步中學(xué)生要把握肯定的學(xué)習(xí)方法。

（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①借助字典詞典來解決字、詞障礙。

②運(yùn)用圈點讀書法加深對有關(guān)學(xué)問的熟悉，并找出自己的懷疑。

③運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對有關(guān)學(xué)問加以歸納、整理。

（二）聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①分析教師語言，會在聽中抓要點，抓重點。

②帶著問題聽課，在聽中求解。

③在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。

（三）作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)書寫，留意格式。

（四）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①把握學(xué)問構(gòu)造、建立學(xué)問聯(lián)系。

②運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)問體系，搞好整體復(fù)習(xí)。

5、要注意積存。

積存的內(nèi)容可分為：

①古詩名句的積存。（要適當(dāng)歸類，包括課內(nèi)和課外的）

②古文言現(xiàn)象的積存。（課內(nèi)重點文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特別句式等）

③重點文學(xué)常識的積存。

④各種文體學(xué)問點及答題技巧的積存。（記敘文、談?wù)撐?、說明文）

⑤必讀名著學(xué)問點的積存易讀錯、寫錯的字音、字形的積存。（尤其是四字詞語，在中考的肯定有一個這樣的題型）

這在平常課堂上要仔細(xì)聽講，總結(jié)教師所講的學(xué)問點及答題技巧。

最終，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：

四先四后：先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。

兩小結(jié)：每周末對一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整理小結(jié)，每學(xué)完一個單元作一次書面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清）

語文學(xué)科學(xué)問博大精深，重在“積存”，從一個字到寫一篇作文無不表達(dá)了“積存”的重要性。這就要求平常要充分調(diào)動起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽、多讀、多寫，做到了這“四多”，學(xué)語文就簡單了。

現(xiàn)在中考題型分為三局部：第一局部為積存與運(yùn)用，主要考察字音、字形、字義、病句、古詩名句積存、綜合性口語交際、名著積存等，大約20分，要想本局部拿高分，平常要注意積存；其次局部為閱讀理解，共包括五個閱讀題，分別為古詩閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，談?wù)撐拈喿x、說明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三局部為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時要仔細(xì)審題，切勿寫離題。

（一）古詩鑒賞答題技巧

一、賞析詩中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字為什么

命題變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品嘗這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)綻開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字襯托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

二、賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特別含義或膚淺含義？

命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作詳細(xì)分析。

三、賞析詩歌的寫作技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法

命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要精確答題，必需熟識常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分修辭手法（比方、夸大、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、談?wù)摗⒚鑼懙龋?、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動靜結(jié)合襯托用典等）三大類。

答題步驟：

(1)精確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。

(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

四、賞析詩歌的意境

命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氣氛？

命題變式：這首詩呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情

答題步驟：

(1)描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再制造，語言力求美麗。

(2)概括景物所營造的氣氛特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、舒適美麗、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，留意要能精確地表達(dá)景物的特點和情調(diào)。

(3)分析的思想感情。切忌空洞，要答詳細(xì)。

五、賞析詩歌的思想情感

提問方式：這首詩表達(dá)了怎樣的情感

提問變體：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。

解答分析：這種題型要品嘗整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特別含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國。答題步驟：

(1)用一兩個詞精確點明思想情感。

(2)用詩中有關(guān)語句詳細(xì)分析這種感情。

六、賞析詩歌的語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的奇妙，而是要品嘗整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義(特別含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：清爽自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動

答題步驟：

(1)用一兩個詞精確點明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句詳細(xì)分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了怎樣的感情。

或(1)結(jié)合全詩分析某句詩的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。

（二）記敘文閱讀學(xué)問與答題技巧

一、記敘六要素：時間地點人物大事（起因經(jīng)過結(jié)果）

二、記敘挨次：順敘、倒敘、插敘（追敘）

順敘：指根據(jù)事情發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)局的時間挨次來記敘（時間先后），如《皇帝的新裝》。作用：使文章脈絡(luò)清晰，有頭有尾，給人鮮亮的印象。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按挨次進(jìn)展表達(dá)。

作用：避開平鋪直敘，增加文章的生動性，使文章引人入勝：

插敘（追敘）：在順敘的過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的表達(dá)，插入有關(guān)的情節(jié)或大事，然后再連續(xù)原來的表達(dá)。如《羚羊木雕》

作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或大事）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過程交代得更清晰。

三、表達(dá)方式：記敘描寫抒情談?wù)撜f明

A、記敘：對人物經(jīng)受和事物進(jìn)展變化所作的交待、陳述。

B、描寫：用形象生動的語言對人物、大事和環(huán)境所作的詳細(xì)的描繪與刻畫。

C、抒情：在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的顏色，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

D、談?wù)摚褐苯釉谧髌分袑θ宋?、大事說明自己的態(tài)度、情感和評價。

E、說明：是對事物與事理進(jìn)展的解釋和介紹。

四、描寫的種類及作用：

1、人物描寫

外貌描寫作用：交代了人物的身份、地位、境況、經(jīng)受、思想性格等。神態(tài)描寫作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。

動作描寫作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。

語言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。

心理描寫作用：形象生動地反映出人物的思想；提醒了人物的性格或者品質(zhì)。

2、環(huán)境描寫

自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物

作用：一切景語皆情語，寫景就是為了抒情

襯托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn)、渲染環(huán)境氣氛、推動故事情節(jié)的進(jìn)展。社會環(huán)境：描寫社會狀況或者人物活動的場景和四周（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)

作用：交代故事發(fā)生的社會背景、時代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動情節(jié)進(jìn)展。

3、細(xì)節(jié)描寫

4、正面描寫與側(cè)面襯托

5.描寫的角度聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺

五、修辭方法：

比方擬人排比夸大反復(fù)借代反問設(shè)問引用比照反問

1、常用修辭方法

（1）比方：形象生動地寫出了事物的特點；

用在談?wù)撐闹?，能使抽象道理變得詳?xì)，使淺顯的道理變得淺顯易懂。

（2）擬人使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等

其作用是使所寫“物“色

彩鮮亮、描繪形象生動，表意豐富。

（3）夸大：提醒事物的本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的劇烈共鳴。

（4）排比：有氣概，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；

用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

（5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊均勻、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；

內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

（6）引用：說明文、記敘文：既增加了說服力，又使文章布滿詩情畫意，趣味盎然。在談?wù)撐闹?，作為論?jù)可以增加語言說服力，使論證更加充分。

（7）設(shè)問：作用：引起人們留意，啟發(fā)人們思索，吸引讀者。

用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思索外，還可以有承上啟下（過渡）的作用；

用在談?wù)撐闹?，能使論證深入，脈絡(luò)清楚。

（8）反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增加確定（否認(rèn)）語氣。

（9）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之詳細(xì)、生動的效果。

（10）比照：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對象的特點。

（11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容

例1:“希望著，希望著，“強(qiáng)調(diào)了希望的急迫。

（12）反語：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的挖苦、揭露；有的表示親切友好的感情。

例1:（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，猶如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。

六、寫作手法及作用：

寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反比照、側(cè)面襯托、虛實結(jié)合、以小見大、運(yùn)用其次人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾照應(yīng)、鋪墊襯托、一線串珠、明線暗線等。常用詳細(xì)如下：

（1）擬人手法給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動的效果。

（2）比方手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸大手法突出人或事物的特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮亮而劇烈的印象。

（4）象征手法把特定的意義寄予在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增加了文章的表現(xiàn)力。

（5）比照手法通過比擬，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面襯托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）挖苦手法。運(yùn)用比方、夸大等手段和方法對人或事物進(jìn)展揭露、批判和稱贊，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成比照，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照顧（首尾照應(yīng)）使情節(jié)完整、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者留意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（11）文章開篇的寫作手法：

A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比方說，興，是先言他物的。B、也可以用引用

的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣概劇烈

D、或是采納題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。G、倒敘

七、人稱及其作用

第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；

其次人稱：便于感情溝通，進(jìn)展抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和談?wù)摗?/p>

答題例如：但夢想究竟是夢想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，咆哮著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)覺：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地年輕了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自20xx年全國卷《長城》）

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個大好時機(jī)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡潔地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶著教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的將來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參加進(jìn)來，常常地將最新的教育信息輸送給教師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估方法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策；再如從觀念上轉(zhuǎn)變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓舞教師制造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。

二、嚴(yán)厲教研時間。

假如將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準(zhǔn)時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年教師，在短時間內(nèi)出成績。

隨著教師人才的流淌，教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數(shù)正逐年增加，教研組采納多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1、制造良好的教研氣氛。

2、鼓舞青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保存地傳授給他們。

4、屢次請區(qū)教研室的教師來聽課、指導(dǎo)。

通過以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如王海英、張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進(jìn)校沒多久的年輕教師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、加強(qiáng)說課、評課的質(zhì)量。

1、說課

以往我們忽視了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于轉(zhuǎn)變舊面貌，加強(qiáng)說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式說明你的教學(xué)意圖，例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的.評課氣氛，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還鼓舞每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能表達(dá)出創(chuàng)新意識。

五、健全教研組檔案治理方法。

教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學(xué)期的規(guī)劃、總結(jié)等，可以說內(nèi)容許多也很雜。我們吸取了以往的閱歷，平常就注意材料的積存，專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜，存放全部資料，鑰匙由組長負(fù)責(zé)，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負(fù)責(zé)記錄保管。

六、組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作教師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還鼓舞教師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師是不是也應(yīng)領(lǐng)先具有創(chuàng)新意識呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好方法。我們還組織參與了學(xué)校組織的各項語文活動，如：中學(xué)生語文學(xué)問競賽，七至九年級開展“我愛祖國”有獎?wù)魑母傎惡脱葜v競賽，寫字競賽、朗讀競賽、手抄報競賽。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級的好評，有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

轉(zhuǎn)瞬就到學(xué)期末，盤點自己走過的這一學(xué)期，雖然有不大滿足的地方，但也頗感欣慰，究竟這一學(xué)期也收獲了許多東西。

這一學(xué)期，在課堂教學(xué)方面，我加倍注意課堂效果，為了到達(dá)最高效率，我往往會花一個半天的時間預(yù)備那么一節(jié)課。事實證明，當(dāng)我細(xì)心預(yù)備了一堂課，學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)也特殊仔細(xì)，你能真實感受到學(xué)生在課堂上那兩眼放光給你帶來的幸福感和滿意感。相反的，假如哪一天，我只是任憑應(yīng)付一下，備的課很粗糙的話，那一堂課上了之后，我們師生的表情同樣都是猶如被霜打了一樣，毫無生氣。記憶中這一學(xué)期上的《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩》等等的課是最有感覺的。

這一學(xué)期，在外出學(xué)習(xí)方面，我是一改正去只是聽一些語文一般課的形式。除了聽各種類型的語文課，我更樂于參與那種大閱讀形式的活動。如“新閱讀”南方論壇，見識了全國級別的大師們的精彩論述，受益匪淺。尤其是聽了竇桂梅的講座，讓人心潮澎湃啊。又比方參與瑞安語文年會，遇到了多年不見的師友們，這何嘗又不是一種收獲。還有溫州市的文學(xué)社團(tuán)的年會，聽了鄭教師的講座，真的佩服她的那份讀書意志。還有張文質(zhì)教師的精彩講座，讓人真實體會到是不虛此行。

這一學(xué)期，在寫作方面，我是下了一番心思的。就自己個人而言，每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來，我總是會寫寫體會感受或者是反思收獲，雖然粗糙，也是一種積存。這一學(xué)期，也在《瑞安教育》上發(fā)表了一篇文章。對學(xué)生的寫作指導(dǎo)上，我更注意培育學(xué)生的興趣，我盡自己最大所能給他們制造一個展現(xiàn)的平臺。這一學(xué)期，學(xué)生們在我的煽動之下，積極參與各類寫作競賽，取得了不錯的成績。如學(xué)區(qū)作文現(xiàn)場賽，虞純純奪得初三段最高分的桂冠，榮獲學(xué)區(qū)一等獎的好成績。又如剛公布不久的第十屆暑假讀好書的征文競賽也有好幾個學(xué)生獲獎。獲獎不是目的，但是不行否認(rèn)，作品的獲獎甚至是發(fā)表，肯定是能夠大大增加學(xué)生的寫作興趣。

收獲滿滿的20xx學(xué)年就要過去，前方的路還很長，我想做一個一般的語文人，連續(xù)行走在文字的道路上，不為名利，只為那份漂亮。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

我經(jīng)常在想，怎樣才能讓學(xué)生喜愛上語文課？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候到達(dá)忘我的境地？結(jié)合自己的教學(xué)實際，總結(jié)如下：

（一）對每一位學(xué)生要有信念，敬重每位學(xué)生，和學(xué)生建立公平關(guān)系。

勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切的盼望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。另外，教師要充分的信任學(xué)生，給學(xué)生自信念，鼓舞他們所取得的進(jìn)步，哪怕只有那么一點點進(jìn)步，要意識到教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力氣，信任每一位學(xué)生都有勝利的潛力。

（二）在閱讀教學(xué)中，要照看到學(xué)生的感受。

對于學(xué)生五花八門的答案，教師應(yīng)賜予充分的確定，即使學(xué)生答復(fù)是錯誤的，比擬片面的，我們也不應(yīng)完全否認(rèn)，而是要熱忱鼓舞并加以引導(dǎo)。讓學(xué)生進(jìn)展自己的思維，對閱讀力量的提高布滿信念，從而提高自己語文閱讀的質(zhì)量。

（三）以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中只起著主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做課堂的仆人。

教師在課堂上應(yīng)恰到好處的運(yùn)用點撥教學(xué)，不應(yīng)是教師一味講解，課堂應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的積極性為主，通過點撥引導(dǎo)學(xué)生思索、學(xué)習(xí)。這樣語文課堂的氣氛才能活潑起來，教師在教學(xué)方法上可以敏捷多變，啟發(fā)式教學(xué)，不讓學(xué)生感到語文課堂的枯燥乏味。

（四）做一名合格的語文教師，必需仔細(xì)備好每一堂課。

雖然自己的教學(xué)閱歷積存了不少，但是課文在不斷地變化，學(xué)生也在不斷的變化。所以，我要求自己在上課之前肯定做好充分的預(yù)備，收集廣泛的相關(guān)資料，盡可能具體地將全部要講的東西書寫在備課本上，防止教學(xué)過程中遺忘。另外，作為一名語文教師還應(yīng)當(dāng)具備豐富的學(xué)問，隨時旁征博引，才能讓學(xué)生折服，給學(xué)生樹立一個學(xué)問淵博的形象。

以上幾點是我在教學(xué)工作中的一點反思和總結(jié)，盼望通過在教學(xué)工作中不斷地感悟總結(jié)，使自己的教學(xué)力量能逐步提高！

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極協(xié)作和急躁幫忙下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成績：期末考試，語文科平均分85。9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜，左意然，趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文，數(shù)學(xué)，英語三科期考總分第一，第四，第五名，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想，布滿人文精神，布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點，爭論，溝通，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導(dǎo)入新奇

“興趣是最好的教師“。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣，設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受，學(xué)問積存，熟悉力量，理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活“起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活，家庭生活，社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序，好玩，有力，有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！霸谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春》后，組織學(xué)生去郊外走一走，查找大自然的腳印，領(lǐng)會大自然的風(fēng)采，探究大自然的神秘。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇7

我于1997年考入四川省宣漢師范學(xué)校，20xx年7月畢業(yè)，同時獲得四川省師范大學(xué)漢語言?？莆膽{（自考），20xx年5月，安排到四川省宣漢縣新華中學(xué)直到現(xiàn)在?；貞涍^去的3年，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深熟悉到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱難性。多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項根本原則，堅持黨的教育方針，仔細(xì)貫徹教書育人的思想，在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，喜愛、關(guān)懷全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計較個人得失，肯定做到個人利益聽從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、細(xì)心施教，形成特色

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最根本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能精確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人非常注意提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自然。

首先，作為一名一般的教學(xué)工，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特殊是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)展了深入討論與探討；備——備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生；考——不超綱、不離本、考題敏捷、開發(fā)思維、快速反應(yīng)、準(zhǔn)時補(bǔ)漏。教學(xué)過程中，能依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃和狀態(tài)，改良教學(xué)方法，自始至終以培育學(xué)生的思維力量，提高學(xué)生分析、解決問題的力量為宗旨，依據(jù)學(xué)生的共性差異，因材施教，使學(xué)生的共性、特長順當(dāng)進(jìn)展，學(xué)問水平明顯得到提高。所任班級學(xué)生的?？蓟蜴?zhèn)統(tǒng)考成績（及格率、優(yōu)秀率和平均分）名列?；蜴?zhèn)同類學(xué)校的前茅。

其次，教研與教學(xué)相互促進(jìn)。從20xx年至今，我始終擔(dān)當(dāng)初中語文教學(xué)工作，每學(xué)年的工作規(guī)劃、措施、組織、效能等方面，均得到全校教師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，以及鎮(zhèn)教育辦和市教研室的贊揚(yáng)。

三、潛心鉆研，完善自我

從教3年，在較好地完成教學(xué)工作的同時，我還擅長進(jìn)展教學(xué)討論，積存教學(xué)閱歷，不斷錘煉自己的教學(xué)根本功。

1、“青優(yōu)課”評比。20xx年參與我?！扒鄡?yōu)講課”競賽，榮獲二等獎；20xx年參與我?！扒鄡?yōu)說課”評比，榮獲二等獎。

2、撰寫教學(xué)論文。20xx年，論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎；20xx年，論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文競賽中上被評為優(yōu)秀論文一等獎。

3、教學(xué)根本功競賽。20xx年，我參與教師教學(xué)根本功“六個一”（上一節(jié)好課、說一口流利的一般話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題）競賽，成績突出，被評為我校首批“教學(xué)能手”榮耀稱號。

4、連續(xù)教育。幾年來，積極參與各類教師連續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參與每學(xué)年的教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)；參與電腦初級培訓(xùn)并考試合格；參與一般話培訓(xùn)，測試水平達(dá)二級乙等（85分）；參與四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科自學(xué)考試，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良，馬上取得畢業(yè)。

四、細(xì)心培育，培育新人

在教師幫帶和學(xué)生輔導(dǎo)方面，我特殊注意以下兩方面工作：一是細(xì)心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參與我校初中語文競賽，成績突出，20xx年，獲校輔導(dǎo)教師二等獎，20xx年，輔導(dǎo)李小紅參與校演講賽二等獎，等等。

成績屬于過去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級四班的語文教學(xué)工作，共有學(xué)生65人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生漸漸多起來，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比擬努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我仔細(xì)教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

實施新課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實際，討論學(xué)生，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生力量提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲存繼承前人積存下來的閱歷和體驗，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機(jī)。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)對語文課程的根本要求，也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中表達(dá)。

教學(xué)中，一改正去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1。融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會人生；連續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2。加強(qiáng)了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

3。在理解課文內(nèi)容、熟識科學(xué)文藝作品特點的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。

4。學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5。在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的根底上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、談?wù)摰乃囆g(shù)，體會語言運(yùn)用的妙處；積存了常見的文言詞語，增加了語感。

6。在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的根底上，體會游記散文借景抒情的特點；品嘗了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解。

五、用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐力量

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實踐力量，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。對八年級的學(xué)生而言，方法要比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

為此，我針對不同的學(xué)問板塊，實行不同的訓(xùn)練方法：夯實根底――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積存――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到提高力量直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。

六、教育教學(xué)效果和缺乏

一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)心下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好協(xié)作下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的學(xué)問和力量得到進(jìn)步。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待連續(xù)提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇9

日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在班主任和家長的積極協(xié)作下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、備學(xué)生，教育要面對全體學(xué)生。

教育要面對全體學(xué)生，了解和分析學(xué)生狀況。在教學(xué)的過程中我懂得了充分了解學(xué)生對教學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，班級上課氣氛也不一樣，如初一(1)班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛活潑，但是學(xué)生差異性很大，如有許多的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，心理脆弱，需要你準(zhǔn)時的“關(guān)注”他，鼓舞他，所以我就因勢利導(dǎo)，在課上多提問他們，留意他們的心理，多給學(xué)習(xí)熱忱，效果還不錯。還有一些“弱勢群體”，他們多數(shù)根底不好，上學(xué)期的幾次考試很不抱負(fù)，對他們打擊很大，有些人上課睡覺，不完成作業(yè)，甚至想放棄語文的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)時了解狀況，多和他們溝通，鼓舞，重新點燃他們學(xué)習(xí)語文的盼望之“火”。由此我可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了很好的驗證。

二、備課與上課。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生的同時又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課?！蔽沂冀K熟悉到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，經(jīng)常上網(wǎng)查閱一些教學(xué)課件，并不是下載一個現(xiàn)成的應(yīng)付了事，而是把幾個好的進(jìn)展整合，并且結(jié)合實際教學(xué)整理出適合自己學(xué)生的行之有效的課件。雖然費(fèi)事辛苦，但事實證明那是很值得的。

在上課的環(huán)節(jié)，我努力做好“精講”，把“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”與“合作學(xué)習(xí)”兩項技能在課堂上充分表達(dá)。利用好有限的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，把班級的學(xué)生連續(xù)根據(jù)4人分好小組，在正常上課是爭論，復(fù)習(xí)是相互考題，作文學(xué)習(xí)時候又互評作文……總之在不同的學(xué)習(xí)時期，我都把合作學(xué)習(xí)做到實處，從效果上看很不錯。今后肯定努力做好這兩項技能的培育。

回看自己的授課，我還感到有點內(nèi)疚，由于有時我并不能很好地把握住自己的心情。

三、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。

由于語文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，我肯定不能無視。為此，我仔細(xì)地做好了學(xué)困生記錄。對這局部同學(xué)進(jìn)展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。局部人要進(jìn)展課余時間個別輔導(dǎo)。由于這局部同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。成績也會相應(yīng)提高的。

四、提高自身的業(yè)務(wù)力量。

本學(xué)期我非常注意自身業(yè)務(wù)力量的提高。

1、仔細(xì)備課。平常教學(xué)中我仔細(xì)討論教材，結(jié)合新課程教學(xué)理念，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。在討論備課中，有意識地提高自己的教學(xué)力量。

2、多聽課，多學(xué)習(xí)，