2022實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇

2022實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上①生字新詞。②兩組要比較的句子。第一課時(shí)●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。②今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文?！褚匝荽僮x，感悟“蠢事”①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。③演中促讀，演中理解：a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鵪”,出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鵪”的表演，范寫(xiě)“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。③想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍?！裾n堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”①觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一③默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。④指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。⑤比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！雹薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫(huà)出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！薄窭首x全文，歸納大意①齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來(lái)?！衩鞔_要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。③全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。2、了解按游覽路線連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話。4、正確流利地朗讀課文。5、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感?！窘虒W(xué)目的】1、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情2、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)，使用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。3、正確流利地朗讀課文。4、初步了解過(guò)渡句在文中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤(pán)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】記金華的雙龍洞：金華——羅甸——山上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。1、初讀課文，了解課文大意。2、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。3、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語(yǔ)意思。4、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。5、練習(xí)正確、流利地讀課文。一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞(學(xué)生讀課題)。我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，就逐步入山了。在山上，我們看到了哪些景物?二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)二、三段：(1)默讀，畫(huà)出沿途景物。(2)看到文中景物描寫(xiě)，你想說(shuō)什么?(3)有感情讀2、3段。2、學(xué)習(xí)第五段：(1)過(guò)渡語(yǔ)：山上景色美，雙龍洞呢?讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方?你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?板書(shū)(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)(2)很多同學(xué)對(duì)“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。(3)課前，很多同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的孔隙什么樣?(學(xué)生簡(jiǎn)介)(4)如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番!(5)自由讀，結(jié)合語(yǔ)句談?wù)動(dòng)斡[孔隙后給你留下的感受。個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。(6)匯報(bào)：低矮行船方式乘船姿勢(shì)乘船感覺(jué)(7)看過(guò)孔隙光盤(pán)。3、學(xué)習(xí)6～8段：(1)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”,過(guò)了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么?結(jié)合文中語(yǔ)句談感受。4、學(xué)習(xí)第4段：1、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?為什么作者不先寫(xiě)這兒?這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎?(游記要按游覽順序來(lái)寫(xiě))搜集祖國(guó)奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。1、檢查朗讀。2、檢查字詞情況。3、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。教學(xué)目的1.能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一2.學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有一無(wú)，遠(yuǎn)-近等反義詞。3.會(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音教學(xué)過(guò)程：共分兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.同上2.學(xué)會(huì)七個(gè)生字3.能正確朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課(課件)1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜c.出示掛圖(課件)：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。2.仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么?二、初讀課文，自學(xué)字詞三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文四、講讀課文，理解詩(shī)意(一)講讀第一、二行(二)講讀第三、四行1.想一想，春天，很多花都怎么樣了?不過(guò)課文里是怎么說(shuō)的，為什么?2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?3.指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?4.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。五、朗讀全文六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固字詞，掌握“有--無(wú)”、“遠(yuǎn)--近”等反義詞。2.指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞1.認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車)2.課堂作業(yè)本第一題3.形近字比較，組詞二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解1.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。2.指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲范讀一指讀一引讀一齊讀3.根據(jù)畫(huà)面背誦課文a.想一想，課文寫(xiě)了哪些景色?b.課件(聲畫(huà)統(tǒng)一),試背一齊背一指背三、作業(yè)指導(dǎo)1.寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無(wú)、去--來(lái)2.默寫(xiě)課文/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。2、自己觀察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：(1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還能夠借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀(指名讀，開(kāi)火車讀)。在讀生字的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。(2)看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。(4)理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。催：急著、催促的意思。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問(wèn)題。附：板書(shū)設(shè)計(jì)6第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節(jié)，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，熱愛(ài)大自然的情感。3、比較句子，理解句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解的特征。2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。2、體會(huì)的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字。2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落二、學(xué)習(xí)課文1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。(1)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。(2)思考：到了，自然界的景物有哪些變化?2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相對(duì)應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。3、逐段學(xué)習(xí)課文第一自然段(1)指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么?第一自然段寫(xiě)來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：(3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：藍(lán)天上飄著幾朵白云。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。A。學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，B。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。C。指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。(4)讓學(xué)生觀看畫(huà)面，欣賞的天空。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)的美麗，讀出語(yǔ)氣。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二自然段：(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?,稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。(2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景(3)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。(5)師小結(jié)：,稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對(duì)這個(gè)切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生使用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三、四自然段(1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)A。讀這兩個(gè)自然段。B。想一想，告訴我們什么?結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談大自然的變化。(2)各小組交流學(xué)習(xí)情況一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)(3)師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。(4)練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。注意指導(dǎo)：黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)【重點(diǎn)難點(diǎn)】結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)情境導(dǎo)入小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢!今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(二)自學(xué)質(zhì)疑(1)(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎?生：好漂亮啊!師：你知道這是什么地方嗎?生：養(yǎng)殖場(chǎng)。師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀?師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，(雞比鵝多得多)。鴨子92只，鵝有22只，(鴨比鵝多一些)。生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。師：還能夠怎么說(shuō)呢?生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。(3)質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?生1：教室里，有一位老師，44個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。師：反過(guò)來(lái)呢?生2：老師比學(xué)生少得多。生3：媽媽買(mǎi)了15個(gè)蘋(píng)果，22個(gè)梨，(梨比蘋(píng)果多一些),(蘋(píng)果比梨少一些)。(三)鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37歲。3.這半籃有28個(gè)松果。(四)實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教材分析：《鼎湖山聽(tīng)泉》是國(guó)標(biāo)蘇教版六年制五年級(jí)的一篇精讀課文。的作者是謝大光。這是一篇游記，作者以細(xì)膩的筆觸記敘了游覽鼎湖山時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。重點(diǎn)介紹了鼎湖山奇妙的泉聲和聽(tīng)泉時(shí)的美妙感受，字里行間處處流露出作者對(duì)大自然的深愛(ài)之情。語(yǔ)言優(yōu)美，條理清晰，想象奇特，是一篇培養(yǎng)學(xué)生想象能力、審美能力的好材料。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文二、三、四自然段，欣賞鼎湖山奇特的泉水，品讀鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽(tīng)泉時(shí)的感受體會(huì)，想象泉聲美妙有趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟美，創(chuàng)造美，表達(dá)美的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、能體會(huì)作者的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)遷移使用，能用“像……一樣……”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣。教學(xué)過(guò)程：課前談話：師：板書(shū)大寫(xiě)的“聽(tīng)”字(聽(tīng))。猜猜這是什么字?師：它是“聽(tīng)”的繁體字，我們的祖先在造字的時(shí)候都是有很多講究的，大家看看這個(gè)字，這是一個(gè)會(huì)意字，從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)上你能看出些什么?仔細(xì)看看它的組成。像這“聽(tīng)”字帶個(gè)耳朵很容易理解，用心去聽(tīng)，你們嘗試過(guò)嗎?那好，今天就讓我們帶著自己的耳朵、帶著我們的心一塊到鼎湖山聽(tīng)泉去。一、學(xué)習(xí)第二、三自然段。求自學(xué))2、教師出示兩組詞語(yǔ)：淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑清亮?xí)r隱時(shí)現(xiàn)交錯(cuò)流瀉遮斷路面3、指名讀讀這兩組詞，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(第一組描寫(xiě)的是聽(tīng)到的泉水的聲音，第二組描寫(xiě)的是看到的泉水的樣子。)總結(jié)：作者聽(tīng)的時(shí)候在看，看的時(shí)候在聽(tīng)。(板書(shū)：入耳入目)4、通過(guò)這兩組詞語(yǔ)，你能感受到這里的泉水有什么特點(diǎn)嗎?(板書(shū)：多響美)5、大家想不想親眼看一看那清亮的泉水，親耳聽(tīng)一聽(tīng)那美妙的泉聲呢?(播放泉水的錄象)6、哪位同學(xué)能把這段美麗的文字讀一下?(生讀)勃的景象。)滋潤(rùn)了萬(wàn)木。)能找出來(lái)?來(lái)讀讀這句話?13、古剎中繁花似錦，古樹(shù)參天是泉水蘊(yùn)育的結(jié)果。對(duì)了，文中還特別點(diǎn)明了從斯里蘭卡運(yùn)來(lái)的菩提樹(shù)，在這兒還能成活，更是說(shuō)明泉水——蘊(yùn)育生機(jī)。看來(lái)泉水不但美妙動(dòng)聽(tīng)還滋潤(rùn)著鼎湖山的萬(wàn)木，蘊(yùn)育出蓬勃的生機(jī)，讓我們懷著感激的心情自由地讀讀自己喜歡的句子吧。過(guò)渡：是啊!在這雨后寧?kù)o的暮色中，看到這美麗的景色，聽(tīng)到這悅耳的聲音，誰(shuí)不為之傾倒呢?所以我們?nèi)滩蛔⊙娐?，?lái)到了半山腰的慶云寺，并決定就在這座寺院里借宿。(音樂(lè)起師范讀)入夜，山中萬(wàn)籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽(tīng)到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，能夠用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。……二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、這么多泉聲回響在耳邊，哪種聲音給你留下了最深刻的印象?2、請(qǐng)大家再次讀這四句，體會(huì)這四句描寫(xiě)泉水的話美在哪里?(都是比喻句，把泉聲比作音樂(lè)，句子的.形式一樣)3、夜晚，作者回味著白天所看到的、聽(tīng)到的，逐步的，自己的心和山泉融在了一起，不禁譜寫(xiě)了一曲奇妙的交響曲，你們說(shuō)這交響曲真正的作者是誰(shuí)呢?(大自然)4、大自然就是這交響曲的作者，泉聲就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的美的音符，再增加一個(gè)組讀大提琴，全班齊讀銅管齊鳴。)5、你覺(jué)得作者聽(tīng)得對(duì)嗎?夜晚那么黑，他能分辨得清嗎?(他是用心在聽(tīng)，板書(shū)：入心)6、其實(shí)呀，這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些，讓我們也用心去聆聽(tīng)、辯識(shí)、品味，你仿佛還聽(tīng)到哪些美妙的泉聲?(播放泉聲)(學(xué)生自由發(fā)言)7、大家剛才的發(fā)言很積極、很有趣，下面我們來(lái)做一組練習(xí)。溪的聲音)。(3)、那像(小提琴)一樣(輕柔)的，是(在草叢中流淌的小那像()一樣(悠揚(yáng))的，是(泉水繞過(guò)樹(shù)根的聲音)。那像()一樣()的，是(泉水拍打卵石的聲音)。然段)孕育生機(jī)入目滋潤(rùn)萬(wàn)木入心教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目標(biāo)1、能年明白圖畫(huà)的意思，并能根據(jù)說(shuō)一個(gè)清楚，完整的故事。2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽(tīng)從別人的勸告。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。教學(xué)重點(diǎn)能看明白圖畫(huà)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)一個(gè)清楚、完整的故事。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、頭飾教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示頭飾)他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢!不過(guò)這段故事只有圖畫(huà)，沒(méi)有課文，你愿意當(dāng)一個(gè)小作家，為每幅畫(huà)下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎?我們來(lái)試試吧!二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的意思。1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)1,想一想，畫(huà)面上都有誰(shuí)?它想要干什么?它的手里拿著什么?它臉上的表情怎么樣?畫(huà)面上還有什么?指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)觀察畫(huà)面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。2、觀察圖畫(huà)2,看看圖畫(huà)中還有誰(shuí)，小猴子在干什么?如果你是小猴子，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?小熊聽(tīng)了小猴子的話，它是怎么做的?它的表情怎么樣?它心里可能會(huì)怎么想?連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。3、讓學(xué)生自己來(lái)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。4