（教學(xué)設(shè)計）麻雀示范課教學(xué)設(shè)計

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計

麻雀一文記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。下面是我給大家分享的麻雀示范課教學(xué)設(shè)計，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計1

麻雀

石村中心小學(xué)

李彩萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會認(rèn)10個生字，掌握所學(xué)新詞。

2、了解文章是怎樣按照事物的開展順序?qū)懙摹?/p>

3、讀懂課文內(nèi)容，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

4、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：

抓住課文第

四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量〞所支配的精神。教學(xué)難點：

體會第

四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)·導(dǎo)和諧開展教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)入課

師：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)?？啥韲骷彝栏衲騾s發(fā)現(xiàn)了它，他筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天，今天就讓我們隨著屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。(板書課題)

二、誘導(dǎo)試學(xué)

1、聽老師配樂范讀課文。(課件)思考：課文有幾個角色，它們之間是什么關(guān)系課件：獵狗、小麻雀、老麻雀

2、課件出示試學(xué)要求：

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃清障礙。(2)劃出生字詞，查工具書理解生詞。檢測自學(xué)情況：

(1)指讀生字，并說說讀字音時有哪些需要注意

嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣

(2)注意訂正以下字的讀音：(教師出示兩種讀音，學(xué)生進(jìn)行選擇)

樺huà(√)拯chěng(

)

huá(

)zhěng(√)

(3)結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

學(xué)生試學(xué)：(自學(xué)提示)

默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事有幾個角色

這篇課文按照事情開展順序講述了一個令人感動的故事，請同學(xué)們根據(jù)課后的提示把課文分成三段。

學(xué)生分段。反應(yīng)分段情況：

第一段(第1自然段)：“我〞走在林陰路上，獵狗跑在“我〞的前面。第二段(第2-6自然段)：獵狗想吃小麻雀，老麻雀奮不顧身拯救小麻雀。第三段(第7自然段)：“我〞喚回獵狗走開了。

三、布置作業(yè)

1、練習(xí)熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動人的事。誰來簡單地說說發(fā)生了一件什么事(課件展示)

二、引導(dǎo)探學(xué)

(一)第

一、二自然段

指名讀第

一、二自然段。理解詞語“野物〞。

(二)第三自然段：

1、自由讀第三自然段，思考填空題：這是一只()的小麻雀。

2、交流：

預(yù)設(shè)：呆呆的、弱小的、剛出生不久的??

理解“無可奈何〞。

從哪可以看出剛出生不久(它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛。)

3、指導(dǎo)朗讀。讀出小麻雀的無可奈何的感覺。

(三)第四自然段

1、師：就是這樣一只剛出生不久的、弱小的小麻雀，獵狗慢慢地走近它，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。這時，突然發(fā)生了什么事請一位同學(xué)接著讀。

2、以重點詞為切入點：

(1)抓住“像一塊石頭似的〞，體會老麻雀急迫救自己幼兒的心情。指導(dǎo)讀出這種感覺。(課件展示)

(2)理解“扎煞〞(羽毛散亂地豎起)，結(jié)合插圖上老麻雀的樣子理解。老麻雀豎起羽毛，好似在對獵狗說什么

(3)理解“絕望〞(毫無希望)，老麻雀為什么絕望的尖叫(老麻雀的力量太小，它已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備。)

(四)第五自然段：

1、自由讀第五自然段，劃出老麻雀表現(xiàn)的句子，思考老麻雀在想什么

2、看課件，圖上有三個角色：獵狗、老麻雀、小麻雀，你想對圖中的誰說什么

3、老麻雀不能安然的站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。這種強(qiáng)大的力量是什么(愛的力量。)

4、指導(dǎo)讀出愛的情感，老麻雀的勇敢、無畏。

三、開導(dǎo)活學(xué)

1、課文寫得生動嗎所以我們要有感情地來朗讀。(自由朗讀);

2、學(xué)完課文，你覺得最受感動的是什么

小組討論。(要贊頌正是這種高尚又偉大的母愛)

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀;正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗;正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我〞。這種愛就是世是最偉大的母愛。屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動。麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實還有這樣一段話：(出示)是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。〞同學(xué)們，世界上無論人或動物都有母愛。

4、同學(xué)們，我相信今天，你們對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什么呢用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。

5、小結(jié)：心中有愛真好!

四、作業(yè)

1、課下讀一讀屠格涅夫的獵人筆記。

2、以“母愛〞為題，寫一篇感想。板書設(shè)計：

13、麻雀

小麻雀：呆呆地

無可奈何

——弱小、無助

老麻雀：石頭似的

扎煞起全身的羽毛

絕望

——勇敢

獵狗：鋒利的牙齒

龐大

——兇猛

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計2

語文S版課標(biāo)實驗語文教科書四年級上冊

麻雀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會寫本課11個生字，會認(rèn)8個字，理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、扎煞〞等詞語。

2、學(xué)會通過理解重點詞句的意思，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，感受老麻雀的愛子之情。

3、教會學(xué)生根據(jù)提供的段落大意給文章分意義段。教材簡析

麻雀選自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫的獵人筆記。他以新穎的構(gòu)思，精煉、優(yōu)美的語言文字，表達(dá)了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的感人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達(dá)了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我〞的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象。熱情地歌頌了母愛的無私偉大。教學(xué)重點

1、通過重點詞句，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

2、教會學(xué)生根據(jù)提供的段落大意給文章分意義段。教學(xué)難點

體會老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的精神，感受“愛〞的強(qiáng)大力量。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集一些關(guān)于麻雀的資料。

2、教師準(zhǔn)備課件。設(shè)計總述

根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合本班學(xué)情和班情確定了上述教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)難點，本著自主、合作、探究的原那么設(shè)計了以下教學(xué)方法及教學(xué)過程。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，情感謝趣

1、教師出示麻雀的圖片，設(shè)問：認(rèn)識這只鳥嗎(學(xué)生說認(rèn)識)對，麻雀是一只常見的鳥，它沒有漂亮的外衣，也沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻發(fā)生了一個感人至深的故事。今天，讓我們跟隨的足跡走進(jìn)：麻雀這篇課文。(板書課題：麻雀)

2、生齊讀課題

【這環(huán)節(jié)通過出示形象直觀的圖片，引出談話話題，為下面進(jìn)一步感受一只普通麻雀身上發(fā)生不平凡的事做鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況，并說出預(yù)習(xí)收獲。

課件出示：搖撼

嫩黃

絨毛

扎煞

掩護(hù)

拯救

嘶啞

搏斗

龐大

愣住

無可奈何

2、初讀課文，整體感知(1)、自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：文中主要有哪些角色(板書：“我〞、獵狗、小麻雀、老麻雀)(2)、他們之間發(fā)生了一件什么事情

【通過檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)收獲，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈?！?/p>

三、精讀品讀，感受情感

(一)自主學(xué)習(xí)，品味描寫小麻雀的句子。

師：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹，一只小麻雀從樹上掉了下來。這是一只怎樣的小麻雀呢(出示課件)

1、請同學(xué)們自由朗讀課文的1-3自然段，用橫線勾畫出描寫小麻雀的句子，從這個句子中你體會到了什么你從哪些詞句中體會到的用筆在句子旁作批注。(1)、出示句子。重點抓住“呆呆地〞、“無可奈何〞體會小麻雀的可憐和無助。(2)、指導(dǎo)朗讀，抓住了小麻雀的神態(tài)、動作、外形，把一只剛出生不久，可愛又可憐的動物形象展現(xiàn)在我們眼前，要注意朗讀的語氣。讀后再談?wù)劯惺??！具@一環(huán)節(jié)，從讀、品句子中去感知內(nèi)容，同時做上批注，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊記的習(xí)慣】

(二)、小組合作學(xué)習(xí)，品味描寫獵狗的句子。師：這只令人憐愛的小麻雀多么需要別人的幫助啊!可是危險卻一步一步向他逼近，你看到了嗎

1、小組討論：當(dāng)獵狗嗅到了這只野味，發(fā)現(xiàn)了小麻雀時是怎么做的

根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(獵狗想吃小麻雀)——(板書：吃)

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話：師用自己的語言描繪獵狗想吃小麻雀的畫面，讓學(xué)生閉著眼睛想象，感受此時緊張的氣氛。

(三)、感受老麻雀的勇敢。

1、在這緊急關(guān)頭，誰來啦請同學(xué)們找出描寫老麻雀的句子，說說哪些詞句最讓你感動，最讓你揪心老麻雀是怎么做的

2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。(板書：救)

師：老麻雀飛快地落了下來，想要拯救自己的幼兒，可是在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!同學(xué)們，你心中的龐然大物是什么如果它在你面前，你會怎樣呢

3、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的(齊讀)

“扎煞〞是什么意思它扎煞起全身的羽毛說明了什么

4、師：(1).老麻雀的勇敢是多么令人敬佩啊!老麻雀還有哪些令人敬佩的舉動談?wù)勀愕睦斫狻?板書：斗)(出示課件)

(2).你能讀出這種語氣嗎(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

5、師：(1)、一只麻雀斗得過獵狗嗎(斗不過)老麻雀知道嗎(知道)你又是從哪里看出來的找出句子并談?wù)勼w會。(出示課件)

(2)、你能讀出這種語氣嗎(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

6、交流：(1)、此時此刻老麻雀雖然害怕，可他卻依然堅決地與強(qiáng)大的獵狗搏斗，這說明什么它的勇氣源于什么

(2)“一種強(qiáng)大的力量〞指的是什么力量(板書：母愛)

7、師：面對著毫不猶豫，奮不顧身的老麻雀，老師引讀：“獵狗愣住了??〞(出示課件)

8、(1)、這是一只把生死置之度外，寧可犧牲自己，也要和獵狗搏斗的英雄媽媽。齊讀

4、5自然段(2)、演一演：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演繹，在兇猛的獵狗面前老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的。感受母愛的偉大。

【通過品句子來理解內(nèi)容，體會感情，不僅使學(xué)生的語感能力得到提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

(四)、感受老麻雀的驚喜

1、為什么獵人換回了獵狗

2、面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。而親眼目睹了這場驚心動魄、扣人心弦的狗鳥之戰(zhàn)的“我〞又是怎樣做的呢

(五)、根據(jù)課后段落大意，把文章分為三段，用“//〞標(biāo)出來。

四、拓展延伸，升華情感

1、師：因為愛，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將在老麻雀的愛中健康成長。同樣，同學(xué)們也是在父母的愛中一天天長大，在你們的成長道路上，也會有許許多多感人至深的愛的故事。用你們的筆把故事寫下來。(生寫，師巡視)

2、學(xué)生分享愛的故事。

【這一環(huán)節(jié)使文中的愛得到了升華，同時又將這種愛遷移到了現(xiàn)實生活中來，讓學(xué)生回想父母對他們點點滴滴的愛，對父母懷著感恩之心。】

附：板書設(shè)計

救

老麻雀

→小麻雀

斗↘愛↙吃

獵狗教學(xué)反思

麻雀一課記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，通過重點詞句，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。并且能夠有感情朗讀課文，感受老麻雀的愛子之情。在這節(jié)課上我引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，結(jié)合重點詞句談體會來理解課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句體會感悟句意的能力。

在品味描寫小麻雀、獵狗和老麻雀勇敢的句子中，讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會，以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵理解詞句的能力。雖然，學(xué)生用重點詞句談自己的理解體會還很生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到學(xué)生進(jìn)步的跡象。我相信，在進(jìn)行一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生這方面的能力會逐步提高上來。

在最后，我結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷肷A。在本課中，老麻雀竭盡全力保護(hù)小麻雀的愛子之情令人震撼。為了讓還不懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動，我在學(xué)生體會到老麻雀對小麻雀的愛之后，引導(dǎo)學(xué)生找在他們的成長道路上的感人至深的愛的故事，從而觸動他們，讓他們從文本中受到熏陶，感受愛的偉大，從而教育他們要學(xué)會去關(guān)愛別人。

其次，在本節(jié)課中，我放手還不購，課堂氣氛不活潑略顯沉悶，學(xué)生的主體地位沒能很好的表達(dá)出來。在老麻雀拯救小麻雀這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生體會的時間不充裕，理解不夠深，學(xué)生的語言表達(dá)能力又不強(qiáng)，氣氛沒有襯托起來，我直接將體會說了出來，剝奪了學(xué)生的主體地位。這也是需要我在教學(xué)中注意的。

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計3

麻雀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課8個生字，學(xué)會其中的10個，掌握“無可奈何〞“扎煞〞“拯救〞等詞語的意思。

2、四人組有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、通過老師對重點段落的分析，讓學(xué)生體會到母愛的偉大。

二、教學(xué)重難點：

1、重點是學(xué)生四人組有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、難點是通過老師對重點段落的分析，讓學(xué)生體會到母愛的偉大。

三、教學(xué)方法：以讀帶講。

四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

五、教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入：請同學(xué)們翻到60頁，看到下面這有一幅圖，里面有一種小動物是什么對的，就是麻雀，今天我們就來學(xué)習(xí)麻雀這篇課文，那請聰明的孩子知道麻雀的英文單詞師板書：13麻雀Sparrow

二、初讀課文

1、四人組自由朗讀課文，一起完成課后練習(xí)第2題。師板書：發(fā)生經(jīng)過結(jié)果學(xué)生在題目處做筆記。

2、理解文章的主要內(nèi)容。

快速默讀課文，找出文中出現(xiàn)的角色。

4人組分別找出，老師用簡筆畫畫出我獵狗老麻雀小麻雀從課文角色出發(fā)，講講課文說了一件什么事指名生答復(fù)后老師板書。

3、生字詞展示。

學(xué)生展示，包括讀，組詞，注意的字。師生交流。

三布置作業(yè)：完成語基中的一局部。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，深入感知。

1、學(xué)習(xí)第一局部

A找出文中獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀的動作并用三角形打記。學(xué)生指出，師生交流。

B來看下小麻雀是什么樣子的，并用波浪線打記。請一位聲音最美的學(xué)生讀出來。師生交流并板書。

師板書：小麻雀：弱小無助

C分析獵狗的樣子，找出文中描寫獵狗的句子并用單實線打記。師生交流并板書。

師板書：獵狗：靈敏兇惡

2、學(xué)習(xí)第二局部

A關(guān)于老麻雀的重點句子的分析。

句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上分下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。找出老麻雀動作的詞語，并用三角形標(biāo)記。句子：像一塊石頭似的落在獵狗面前。

石頭似的說明了快、重、來勢兇猛。學(xué)生做筆記。句子：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。扎煞是什么樣子絕望的叫聲是怎樣的

提問：讓我們再來感受下這只老麻雀是什么樣子師生交流并板書。

師板書：老麻雀：勇敢內(nèi)心強(qiáng)大B分析老麻雀勇敢的原因。一種強(qiáng)大的力量是什么力量師生交流。

老師強(qiáng)調(diào)身份是母親，這是母愛的力量，讓學(xué)生做筆記“母愛的力量〞并用五角形打記。C指導(dǎo)背誦喜歡的句子。

老師重點指出第四第五自然段。

3、學(xué)習(xí)第三局部

從“我〞急忙喚回我的獵狗，看出是一個怎樣的人師生交流并板書。

師板書：人：善于觀察富有愛心

三、主題升華主題：愛的力量

四、知識拓展延伸

假設(shè)你就是文章中角色任意的一個，你會對老麻雀說什么呢

五、今日收獲

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你收獲了什么

六、布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落

：劉清鈺

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計4

麻雀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：

出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，熱情地歌頌了“愛〞的強(qiáng)大的力量。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

學(xué)會本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、課前課件出示麻雀和獵狗的圖片。(學(xué)生觀察)

2、麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物，它們給你留下了怎樣的印象學(xué)生：麻雀弱小,獵狗龐大。

過渡：弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發(fā)生什么故事呢這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)第13課麻雀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2、小組交流：你都掌握了哪些生字、新詞。

3、小組匯報學(xué)習(xí)情況。(1)請生朗讀生字、詞，隨時糾正讀音。

搖撼

梧桐

絨毛

巢

嗅

扎煞

拯救

嘶啞

搏斗

龐大

愣住

危險

掩

(2)多種形式認(rèn)讀：帶讀、比讀、分組讀，結(jié)合生活理解詞語。(3)書寫指導(dǎo)

絨：右邊是“戎〞不是“戒〞，注意不要多寫一豎。搏：左邊是“提手旁〞，注意與“博〞的區(qū)別。

三、自讀課文，整體感知

(1)文章中都出現(xiàn)了誰它們之間發(fā)生了什么事(2)自由朗讀課文，標(biāo)出不懂的地方。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會愛的偉大，理解“一種強(qiáng)大的力量〞即愛的力量。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點：

抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會愛的偉大，理解“一種強(qiáng)大的力量〞即愛的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班齊讀生字、詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文也有了初步的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

二、

二、初讀課文整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色他們之間發(fā)生了什么事

2、交流匯報，老師隨機(jī)板書：老麻雀小麻雀獵狗

三、學(xué)習(xí)課文一至三自然段

1、獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀學(xué)生從課文中找出有關(guān)內(nèi)容。(小組交流，展示匯報)

3、有感情朗讀一至三自然段。

四、學(xué)習(xí)四至五自然段

1、面對這么嬌弱的小麻雀，獵狗張大大嘴，露出鋒利的牙齒。在這種危急關(guān)頭，老麻雀是怎么做的(學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句)

2、出示句子：

句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

3、提問：從“像一塊石頭似的〞你體會到了什么(它“像一塊石頭似的落在獵狗面前〞形象地表現(xiàn)了老麻雀飛落時用力之猛，動作之快，充分反映老麻雀著急、緊張的心情，也顯示出它的勇敢?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前。〞這是一個比喻的句子，如果沒有這個比喻句，你們讀讀這兩個句子，還會有同樣的感受嗎

4、“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來。〞

5、“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。〞

6、指導(dǎo)朗讀：讀出一種緊張的氣氛。

句子：“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。〞

7、老麻雀“扎煞起全身的羽毛〞是什么樣子結(jié)合實際說一說，老麻雀“絕望的叫著〞既然“絕望〞為什么還要叫

8、學(xué)生自由發(fā)言。(發(fā)出尖叫時帶著毫無希望，說明老麻雀對自己怕舉動能否阻擋獵狗對小麻雀的進(jìn)攻是沒有把握的，但盡管如此，它仍盡力地尖叫，來保護(hù)自己的幼兒。)

句子：可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。

9、老麻雀緊張什么為什么會發(fā)出嘶啞的聲音(老麻雀十分害怕)

10、指導(dǎo)朗讀：“渾身發(fā)抖〞應(yīng)讀顫音。

句子：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大力量使它飛了下來。

11、一種強(qiáng)大的力量〞指的是什么(愛、勇氣、責(zé)任)這種強(qiáng)大的力量就是“母愛〞。這種愛的力量，才讓老麻雀它奮不顧身，將自己置身于險境。

12、

13、朗讀四至五自然段，讓我們讀出那種愛的力量。既然“愛〞的力量是如此偉大，那最后的結(jié)果怎樣呢

五、學(xué)習(xí)

六、七自然段。

1、全班齊讀六七自然段

2、獵狗為什么“愣住“了，又〞慢慢地“向后退呢(此時獵狗沒有想到老麻雀會有這么大的勇氣，它害怕了等。)獵狗退縮的原因是什么(獵狗被老麻雀的勇氣征服了。)

3、讀了最后兩個自然段我們還發(fā)現(xiàn)了什么為什么獵人喚回獵狗(怕吃小麻雀，獵人被感動了等)

4、再次有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)力這篇課文，你最大的收獲是什么

2、當(dāng)獵人帶著獵狗走后，老麻雀會對小麻雀說些什么呢小麻雀又會對老麻雀說些什么呢展開自己的想象為課文再續(xù)寫一個結(jié)尾。

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情開展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險〞等詞語。

教學(xué)重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點：

理解“一種強(qiáng)大的力量〞即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

2、按事情開展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我〞的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我〞急忙帶著獵狗走開了。

六、作業(yè)。

1、寫生字和詞語。

2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨