聲母y、W教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦聲母y、W教學(xué)設(shè)計(jì)及反思聲母y、w教學(xué)設(shè)計(jì)

趙霞

設(shè)計(jì)思路：

y、w是26個(gè)聲母中最后兩個(gè)聲母。為了能讓同學(xué)更好地把握這兩個(gè)聲母的音形，我巧妙地把簡(jiǎn)筆畫融入教學(xué)中，讓同學(xué)在畫樹叉、小屋倒影中記憶y、w的音形。認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的難點(diǎn)，單靠干讀死認(rèn)不能很好的記住，為了能讓同學(xué)牢固的把握這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我按照低年級(jí)同學(xué)平常喜愛?聽故事的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容編成了一個(gè)小故事，讓同學(xué)在故事中發(fā)覺故事中的小學(xué)問，來熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，并引導(dǎo)同學(xué)從兒歌中鞏固記憶。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀y、w的讀音。

2、學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀yi、wu、yu音節(jié)及四聲。

3、練習(xí)音節(jié)的拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y、w音形及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

教學(xué)預(yù)備：y、w、i、u、ü拼音卡，字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：“現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)？請(qǐng)你觀看窗外的那棵樹，你認(rèn)真觀看過它嗎？它和夏天的時(shí)候有什么不同？”（生觀看，找發(fā)覺）

（意圖：培養(yǎng)觀看力，為下文學(xué)聲母y作鋪墊。）

學(xué)聲母y、w

（一）學(xué)聲母y

1、簡(jiǎn)筆畫樹叉

2、出示聲母y，教發(fā)音

3、“你有什么好方法記憶y的樣子和讀音？”

（意圖：邊畫邊學(xué)有助于認(rèn)清聲母的樣子，同時(shí)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好）4、拼讀音節(jié)

出示字卡“鴨”，師寫出音節(jié)，請(qǐng)“小教師”帶讀，舉行拼讀練習(xí)

（二）學(xué)習(xí)聲母w

1、簡(jiǎn)筆畫“小木屋、河水、倒影”

2、師：“小屋的倒影就像我們熟悉的聲母w的形?！保ㄔ谒木€格中寫）。

3、引導(dǎo)生動(dòng)腦筋用好辦法記憶音形。

4、出示卡片“我”訓(xùn)練拼讀。

5、指導(dǎo)書寫Y、W

二、講故事熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、（過渡語(yǔ)）：“拼音王國(guó)里有許多好玩的小故事，你們?cè)嘎爢?？?qǐng)你認(rèn)真聽，由于故事里還包含著一些小學(xué)問呢？”

（生聽故事，發(fā)覺故事中的學(xué)問）

故事：

在漂亮的森林里住著三戶人家，第一戶人家有兩個(gè)女兒，大y和小i，（出示），其次戶人家有兩個(gè)兒子，大Y和小U，第三戶人家惟獨(dú)一個(gè)獨(dú)生女兒ü（出示）。一天早上，y、w上學(xué)去了，i、u、ü想出去玩，但它們怕迷路，只好等哥哥姐姐回來。放學(xué)了，大y姐姐拉著妹妹，i的手，一起去玩了，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi，（移動(dòng)卡片組成yi，），大w拉著弟弟小u、的手出去玩了，他們組成整體認(rèn)讀音節(jié)wu，（移動(dòng)卡片）小沒ü有哥哥姐姐急得哭了，掉了兩滴眼淚，大y見了忙說：“別哭了，我?guī)闳ネ?，不過你和我在一起的時(shí)候得把眼淚擦整潔?！毙〃古d奮得擦干眼淚和大y走在一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)yu（移動(dòng)卡片組成yu，）

（意圖：吸引同學(xué)的奇怪???心和聽故事的愛好，在好玩的故事中滲透新學(xué)問）

2、讀準(zhǔn)yi、wu、yu。

（1）范讀帶讀

（2）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺他們和單韻母i、u、ü的區(qū)分。

（3）兒歌記憶：i、u、ü齊步走，大y帶小i，大w帶小u，小ü眼淚擦整潔，跟著大y一起走。

3、練習(xí)yi、wu、yu四聲。

“正值i、u、ü拉著哥哥姐姐的手出去玩的時(shí)候，他們的媽媽叫住了他們，‘外面的風(fēng)大，別忘了戴帽子’，他們立即戴上了四頂小帽子”

（生回憶四聲口訣練習(xí)四聲）

三、練習(xí)“一”的變調(diào)

書第32頁(yè)“跟教師讀一讀”

1、師帶讀滲透“一”的變調(diào)

2、請(qǐng)同學(xué)觀看教室里，說說教室里有哪些“一”

（意圖：培養(yǎng)同學(xué)的觀看力，從實(shí)際生活中運(yùn)用一的變調(diào)）

3、找伴侶嬉戲

例“我拿y我拿i，大y小i一起走，整體認(rèn)讀yiyiyi”

四、總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？

2、希翼學(xué)生們能把今日在拼音王國(guó)里熟悉的新伴侶介紹給爸爸媽媽和小伙伴。

課后反思：

按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)上了這堂課后，我和同學(xué)都感到無比的輕松與喜悅。我深深地感到拼音教學(xué)應(yīng)掙脫為教拼音而教的老路，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，讓同學(xué)參加到教學(xué)中來。以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展。于是，我按照我按照低年級(jí)同學(xué)平常喜愛?聽小學(xué)問，故事的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容編成了一個(gè)小故事，在輕松愉悅的音樂聲中，同學(xué)自然而然地喜愛?上了故事中的仆人公，喜愛?上了拼音，并讓同學(xué)在故事中發(fā)覺要學(xué)的學(xué)問，熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，并引導(dǎo)同學(xué)從兒歌中鞏固記憶。當(dāng)我在讓同學(xué)做給音節(jié)找伴侶的嬉戲時(shí)，一個(gè)孩子高高舉起了小手大聲說到：“yi、衣服的衣，wu、跳舞的舞，yu、玉米的玉，wu、無聲的無?！皐ú”這個(gè)音節(jié)組詞對(duì)一年級(jí)的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)，而這個(gè)孩子能說出無聲這個(gè)詞來真不容易。我立即說：“真是個(gè)好詞！真聰慧！你看現(xiàn)在課堂上就是無聲。你知道無聲的意思嗎？”“無聲就是沒有聲音！”那位孩子說?！罢f