職業(yè)生涯規(guī)劃制定發(fā)展措施說課

職業(yè)生涯規(guī)劃制定發(fā)展措施說課第1頁/共29頁目錄CONTENTS1、教材分析3、教法學(xué)法4、教學(xué)過程5、教學(xué)反思說2、學(xué)情分析第2頁/共29頁2教學(xué)對象3教學(xué)目標(biāo)1地位作用教材分析4教學(xué)重難點(diǎn)第3頁/共29頁教材分析—地位作用第三單元職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施第1課確定發(fā)展目標(biāo)第2課構(gòu)建發(fā)展階梯第3課制定發(fā)展措施課時(shí)1制定措施的重要性；措施的制定要素、要領(lǐng)及思路課時(shí)2落實(shí)近期目標(biāo)的措施要有計(jì)劃

前面已經(jīng)學(xué)過了如何確定發(fā)展目標(biāo)，制定措施的重要性，措施制定的要素、要領(lǐng)、及思路。

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何落實(shí)近期的目標(biāo)，如何制定計(jì)劃。

因此，這節(jié)課主要是對前面所學(xué)知識的應(yīng)用，起著承前啟后、總結(jié)應(yīng)用的作用。第4頁/共29頁對象：中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)：已學(xué)過什么是職業(yè)理想、什么是近期目標(biāo)，對職業(yè)目標(biāo)有相對理智的認(rèn)識和思考。學(xué)生特點(diǎn)：全部是女生，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，不夠自信，但是思維活躍，表達(dá)能力較強(qiáng)，敢說好動。應(yīng)對策略：學(xué)生作品展示提高興趣與關(guān)注度；畢業(yè)生案例榜樣示范；小組合作競爭引發(fā)學(xué)生內(nèi)省和監(jiān)督。教材分析—教學(xué)對象第5頁/共29頁教材分析—教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解職業(yè)生涯發(fā)展方向及其所需要的素質(zhì)；制定適合自己的計(jì)劃。過程與方法提高分析解決問題的能力；初步具備制定短期計(jì)劃并實(shí)施的能力。體驗(yàn)成就感，提升自信心。情感態(tài)度與價(jià)值觀第6頁/共29頁教材分析—教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)明確職業(yè)目標(biāo)的發(fā)展方向，制定合理可行的行動計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)將制定的計(jì)劃付諸實(shí)際行動當(dāng)中。依據(jù)：課程任務(wù)之一。策略：學(xué)生探究案例，交流反饋，教師點(diǎn)評、概括。依據(jù)：學(xué)生能否按照計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？策略：課堂上情感體驗(yàn)，課后監(jiān)督強(qiáng)化，定期自查。第7頁/共29頁目錄CONTENTS1、教材分析3、教法學(xué)法4、教學(xué)過程5、教學(xué)反思說2、學(xué)情分析第8頁/共29頁

學(xué)生專業(yè)、年齡分析2014級學(xué)前教育專業(yè)，全是女生，她們正處青春期，對新生事物有足夠的熱情，但容易“三分鐘熱度”。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中考成績不夠理想，基礎(chǔ)知識薄弱，但同學(xué)們思維活躍，求知欲、旺盛。生活經(jīng)驗(yàn)

來自農(nóng)村，家庭條件不是很好，很多是留守孩子，比較珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。興趣關(guān)注追求時(shí)尚，愛臭美、愛游戲、愛八卦、愛玩、愛唱、愛鬧。學(xué)情分析

第9頁/共29頁目錄CONTENTS1、教材分析3、教法學(xué)法4、教學(xué)過程5、教學(xué)反思說2、學(xué)情分析第10頁/共29頁教法情境教學(xué)法體驗(yàn)式案例分析法小組討論法探究式學(xué)法合作式創(chuàng)設(shè)情境體悟情感榜樣示范探究結(jié)論任務(wù)設(shè)定交流反饋第11頁/共29頁教學(xué)手段與資源以多媒體為載體，以教材為核心融合專業(yè)特色結(jié)合本校實(shí)例整合網(wǎng)絡(luò)資源第12頁/共29頁目錄CONTENTS1、教材分析3、教法學(xué)法4、教學(xué)過程5、教學(xué)反思說2、學(xué)情分析第13頁/共29頁教學(xué)過程（40分鐘）1歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境2′2作品展示初步體驗(yàn)5′3成功范例探索反饋10′4明確方向制定計(jì)劃20′5小結(jié)作業(yè)課后實(shí)踐3′課前準(zhǔn)備：小組人員分配；制作計(jì)劃卡。前置作業(yè)：說說自己的職業(yè)理想。教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配第14頁/共29頁通過學(xué)生喜歡的勵志歌曲，為課堂創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍1歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境2′張韶涵隱形的翅膀第15頁/共29頁

采用部分技能大賽獲獎學(xué)生的圖片進(jìn)行展示，學(xué)生可以通過展示獲得驕傲感和成就感。2作品展示初步體驗(yàn)5′第16頁/共29頁幼兒教師班主任努力方向通過對比學(xué)生和范例的情況，樹立榜樣，幫助學(xué)生樹立信心，為下一步做鋪墊。3成功范例探索反饋10′幼兒園長第17頁/共29頁小組合作，體驗(yàn)探究，組內(nèi)交流討論。幼兒教師：較好的教學(xué)基本功，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，語言表達(dá)能力突出，觀察、了解、分析、評價(jià)幼兒的能力……幼兒園長：管理教師、幼兒、幼兒園的能力…..思考這些崗位需要具備什么樣的素質(zhì)？自己具備那些素質(zhì)？適合哪種職業(yè)崗位的發(fā)展方向？

其他......班主任：幼兒教師的基本能力和管理班級的能力…...第18頁/共29頁1、個(gè)人計(jì)劃的類型

2、編寫計(jì)劃的方法

1、個(gè)人計(jì)劃的類型：

在校計(jì)劃，年度計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃和日計(jì)劃。

2、編寫計(jì)劃的方法：

在校計(jì)劃和年計(jì)劃可概括，月、周和日計(jì)劃要詳細(xì)；制定個(gè)人計(jì)劃要以學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和工作安排為基礎(chǔ)進(jìn)行編排，還要根據(jù)實(shí)際變化的情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)按輕重緩急進(jìn)行排序；日計(jì)劃是其它計(jì)劃的基礎(chǔ)，定好日計(jì)劃和執(zhí)行好日計(jì)劃，就會養(yǎng)成了每天安排自己的工作的習(xí)慣，才能一步一個(gè)腳印，更快、更好地獲得職業(yè)生涯的成功。學(xué)習(xí)新知識：第19頁/共29頁

以自己適合的發(fā)展類型為方向，以中職三年學(xué)習(xí)生活為近期目標(biāo)完成計(jì)劃卡。4明確方向制定計(jì)劃20′項(xiàng)目方向措施性格能力專業(yè)習(xí)慣突出教學(xué)重點(diǎn)第20頁/共29頁

教師指導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)劃，避免出現(xiàn)思想誤區(qū)。自主完成后組內(nèi)交流，班級反饋，教師適當(dāng)點(diǎn)評。將完成的表格貼在班級展板，隨時(shí)自查。

第21頁/共29頁

在接下來的七天時(shí)間，讓同學(xué)們寫下每天要做到的事情，完成一件劃掉一件，同小組互相監(jiān)督，一個(gè)星期后看看哪一組做的事情又多又好，并交流收獲和體會。

幫助學(xué)生從現(xiàn)在開始，從小事開始，養(yǎng)成行事有計(jì)劃，有條理的習(xí)慣，展開實(shí)際行動，小組內(nèi)合作監(jiān)督，小組間競爭共進(jìn)。解決教學(xué)難點(diǎn)5小結(jié)作業(yè)課后實(shí)踐3′第22頁/共29頁作品展示榜樣示范奠定情感基礎(chǔ)分析不同類型特點(diǎn)達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)聯(lián)系自身制定計(jì)劃培養(yǎng)合作能力情境分析應(yīng)用實(shí)踐執(zhí)行計(jì)劃互相監(jiān)督培養(yǎng)實(shí)踐能力整體脈絡(luò)第23頁/共29頁一、找方向幼兒教師類型班主任幼兒園長二、不同崗位應(yīng)具備的素質(zhì)

1、………2、………3、………

板書設(shè)計(jì)第3課制定發(fā)展措施（2）落實(shí)近期目標(biāo)的措施要有計(jì)劃

在校計(jì)劃

年度計(jì)劃三、個(gè)人計(jì)劃的類型

周計(jì)劃

月計(jì)劃

日計(jì)劃

整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀大方、條理清晰、布局合理、知識點(diǎn)突出。四、編輯計(jì)劃的方法第24頁/共29頁目錄CONTENTS1、教材分析3、教法學(xué)法4、教學(xué)過程5、教學(xué)反思說2、學(xué)情分析第25頁/共29頁教學(xué)反思一、很多學(xué)生能夠明確自己適合哪個(gè)崗位的發(fā)展方向，但是在進(jìn)行思考和制定計(jì)劃時(shí)難免會出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象，如：選擇班主任的計(jì)劃時(shí)，完全側(cè)重于專業(yè)學(xué)習(xí)，從而忽視了其他方面。因此，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，社會更需要全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的人才，避免學(xué)生走入誤區(qū)。二、教學(xué)難點(diǎn)的解決體現(xiàn)，在課堂中要讓學(xué)生更多的認(rèn)可制定計(jì)劃的做法