小學校本課程-植株的生長教學設計學情分析教材分析課后反思

課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求：生物課程標準第四個一級主題，四、生物圈中的綠色植物1．綠色開花植物的一生具體內(nèi)容活動建議描述芽的發(fā)育和根的生長過程。體驗一種常見植物的栽培過程。栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育以及開花結果的整個過程。本節(jié)教材對“植株的生長”的介紹，包括根的生長、芽發(fā)育成枝條和木本植物莖的加粗三個方面。它們的共性為：都是通過分生組織來完成的，在根的分生區(qū)、芽的生長點和莖的形成層里都有分生組織。教材分析本節(jié)課是魯科版六年級下冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二節(jié)。主要講述的是植株的生長過程，包括根的生長，芽的發(fā)育以及植株生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)。按照被子植物生長發(fā)育的順序，本節(jié)課承接上一節(jié)課“種子的萌發(fā)”，并為下一節(jié)“開花和結果”和第三章第一節(jié)“水分進入植物體的途徑”的學習打下基礎，在教材中起到了承上啟下的作用。學情分析：植株的生長是自然界常見的現(xiàn)象，學生在此方面已經(jīng)有了一些知識和體驗方面的積累。如學習本節(jié)課之前，學生已有了以下知識基礎：植物體的結構層次，細胞分裂和分生組織的特點，種子的結構和萌發(fā)過程等。同時在生活中同學們通過種花種草等實踐活動，對于植株的生長和生長需要營養(yǎng)物質(zhì)有了一定的感性認識。同時，初一年級的學生已經(jīng)初步具有設計對照實驗的能力，教師要引導其觀察、探究并思考，通過設計和分析一系列的實驗，或側重發(fā)展作出假設、設計實驗、預期結果的能力，或側重發(fā)展分析結果、得出結論的能力，讓學生運用科學的證據(jù)與邏輯，構建核心概念，學會解決生活中的現(xiàn)象。 第二節(jié)植株的生長（第一課時）教學設計一、教學目的：1、通過實驗觀察描述根的生長過程。

2、初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。3、通過植株生長過程的學習向學生滲透事物發(fā)展變化的觀點。二、教學重、難點：重點：1.學會觀察實驗現(xiàn)象、收集、記錄、分析和處理實驗數(shù)據(jù)的方法2.根尖的結構難點：觀察根尖的永久裝片。三、教學準備1、教師準備：學案、PPT課件、培養(yǎng)長有根毛的玉米幼苗，顯微鏡、放大鏡、培養(yǎng)皿、玉米根尖的永久切片等實驗材料。2、學生準備：上課前一周，指導課外活動小組完成“根的什么部位生長最快”的探究活動，觀察、記錄、總結并制作課件以備交流。四、教學過程：學習內(nèi)容學生活動教師活動回顧舊知，導入新課?；仡櫡N子萌發(fā)的條件和過程，種子的胚根長成根，胚芽長成莖和葉。引導學生回顧舊知，提出新的問題：種子萌發(fā)后幼苗是怎樣生長的?根的什么部位生長最快?帶著這個疑問我們來學習第二節(jié)植株的生長。自主研學閱讀教材第30—32頁，完成學案上的自學反饋。指導學生完成自學。探究活動一：種子萌發(fā)時，一般最先長出的是根，根的哪一段是根尖？根尖的結構由哪幾部分組成？在老師的引導下，積極主動地合作交流老師所提出的問題。根尖：從根的頂端到生有根毛的一小段。根尖的結構：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。指導學生觀察、思考、討論、交流。探究活動二：如何探究根的什么部位生長最快？在老師的循次漸進的引導下設計實驗、動手操作，課外活動小組匯報探究過程，全班進行交流，分析數(shù)據(jù)，得出結論：根生長最快的部位是伸長區(qū)。提出問題，引導學生觀察和探究。制定計劃：用中性筆自幼根尖端向上到生有根毛的部位等距離畫4條線。觀察、記錄、比較這4段距離的變化。方法步驟：挑選幼根。劃線。3.每日觀察、記錄。探究活動三：用顯微鏡觀察根尖的永久切片，思考討論：根尖不同部位的細胞有什么特點？根的生長主要依賴于哪些部位？觀察、思考、討論、交流、總結。根冠：保護。分生區(qū)：分生組織，細胞很小，有很強的分裂能力。伸長區(qū)：細胞迅速伸長。成熟區(qū)：表皮細胞向外突出形成根毛，內(nèi)部細胞分化形成導管。幼根生長的原因：一方面靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量，另一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。指導學生觀察、鼓勵他們積極動腦，討論解答，歸納總結。指導學生區(qū)分根尖的4部分，分析根生長的原因。感悟反思暢談收獲通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲與體會？知識梳理1、根尖的結構：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。2、根的生長最快的部位是：伸長區(qū)。3、根的生長：分生區(qū)細胞的數(shù)量增加伸長區(qū)細胞體積的增大指導學生梳理知識。達標檢測完成學案上的達標檢測題并交流。指導學生完成檢測、小組交流。板書設計1、根尖的結構：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。2、根的生長最快的部位是：伸長區(qū)。3、根的生長：分生區(qū)細胞的數(shù)量增加伸長區(qū)細胞體積的增大植株的生長（第一課時）學案一、學習目標1．描述根尖的結構和根的生長過程。2．初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。二、自學反饋1.根尖包括、、、四個部分。2.根生長最快的部位是。3.根的生長一方面要靠細胞的分裂增加細胞的數(shù)量；另一方面要靠細胞的生長增大細胞的體積。4.請?zhí)畛鱿聢D中序號所示結構的名稱：三、合作交流探究活動一：種子萌發(fā)時，一般最先長出的是根，根的哪一段是根尖？根尖的結構由哪幾部分組成？探究活動二：如何探究根的什么部位生長最快？探究活動三：用顯微鏡觀察根尖的永久切片，思考討論：根尖不同部位的細胞有什么特點？根的生長主要依賴于哪些部位？四、感悟反思五、達標檢測1、用肉眼觀察幼根時，在頂端常可見一些白色“絨毛”，這是（）A.根毛B.根發(fā)霉C.不定根D.根冠2、如右圖所示為根尖結構中的（）A．根冠B．分生區(qū)C．伸長區(qū)D．成熟區(qū)3、能不斷產(chǎn)生新細胞的是根尖的（）A.根冠B.分生區(qū)C.伸長區(qū)D.成熟區(qū)4、某學生探究根的哪一部位生長最快，在實驗前繪制了根尖各段長度圖，請你預測生長最快的一段是（）A.①B.②C.③D.④5、由伸長區(qū)發(fā)育出的結構和發(fā)育成伸長區(qū)的結構分別是()A．根冠、分生區(qū)B．分生區(qū)、根冠C．根冠、成熟區(qū)D．成熟區(qū)、分生區(qū)6、下圖是植物根尖的縱剖面示意圖，請據(jù)圖回答（在[]內(nèi)填代號，在上填文字）（1）根在土壤中生長，但不會被土粒磨傷，因為有[]的保護。（2）[]的表皮細胞的一部分向外突出形成根毛，是根吸收水分和無機鹽的主要部位。（3）圖中生長最快的部位是[]區(qū)，其細胞的生長是根尖伸長的重要原因；同時還離不開[]區(qū)細胞的分裂活動，它們共同實現(xiàn)了幼根的生長。效果分析：1、教學環(huán)節(jié)完整,學習目標明確，重難點突出，教學內(nèi)容豐富生動，詳略得當。 2、課前準備（充分預習，高質(zhì)量的完成作業(yè)等）充分,學生情緒高昂，興趣濃厚，思維積極活躍，學習參與度高。3、小組合作分工明確、團結協(xié)作、效果明顯，自主學習的質(zhì)量高，自主學習形式（探究/記筆記/閱讀/思考）靈活多樣。 4、師生交流對話充分，教學相長，學生對師生提出的觀點大膽質(zhì)疑，并能熟練應用已有的知識和技能解決新問題，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學氛圍。 5、學生學習效果（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示/檢測/小結）好，不同層次的學生均有收獲，目標達成度高。課后反思：1、本課中開展探究“根的什么部位生長最快”這個活動，教師重在指導學生學會測量，做好記錄。目的是想讓學生從宏觀上知道根是怎么長長的，產(chǎn)生求知的欲望，并培養(yǎng)學生科學探究的精神、實事求是的科學態(tài)度，學會科學探究的方法，為培養(yǎng)學生學會與他人合作和交流創(chuàng)造機會。2、在宏觀上學生知道了根的生長過程，也很想知道在根的內(nèi)部發(fā)生了什么變化，這時指導學生用顯微鏡觀察根尖的永久切片，認識根尖各部分細胞的特點，觀察根在生長過程中各部分細胞的變化，如此設計教學過程，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)了學生的觀察能力，使學生不僅獲得了知識，還學會了像科學家那樣的工作方法和思維的方法。3、指導課外活動小組課前完成“根的什么部位生長最快”的探究活動，課上與大家交流。既節(jié)省課堂時間，提高課堂利用率，又能很好培養(yǎng)同學們的實驗探究、思維、觀察、記錄等能力。也讓學生學會合作學習，提高他們的生物科學素養(yǎng)。4、本節(jié)課在教學中，注重了鍛煉學生的自學能力、實驗探究能力、語言表達能力，注意培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流能力，幫助學生分組學習、分工合作是促進學生學習的有效方法，學生之間的互相學習、互相激勵使學生增強了學習