巧用微課教學(xué)構(gòu)建英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂

巧用微課教學(xué)構(gòu)建英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂

Summary：在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用微課的教學(xué)形式，可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供新的教育環(huán)境，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文首先闡述了高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，其次論述了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，最后探討了微課教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。Keys：微課；高中英語(yǔ)；教學(xué)優(yōu)化引言在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多是以教師單方面的灌輸知識(shí)為主，師生之間的互動(dòng)力度很弱，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上更加習(xí)慣于死記硬背，在這樣的課堂上學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平很難得到提升。同時(shí)學(xué)生面對(duì)教師單方面灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)很枯燥、很難地感受，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。所以在教學(xué)改革的大背景下高中英語(yǔ)教師要特別注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，促使學(xué)生能更加高效率地獲取英語(yǔ)知識(shí)。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，其具有目標(biāo)明確、內(nèi)容精煉、主題鮮明等特征，將其應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。1高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1.1課堂教學(xué)方法單一教學(xué)方法是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在實(shí)踐教學(xué)中如果沒(méi)有采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，就無(wú)法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在英語(yǔ)課程實(shí)踐中方法應(yīng)用單調(diào)的問(wèn)題比較突出，教師沒(méi)有和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征結(jié)合選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，而是采用統(tǒng)一化的教學(xué)方法，學(xué)生在僵化以及機(jī)械化的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，這就必然會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。1.2教師課堂掌控不到位教師的課堂控制力對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著至關(guān)重要的影響，實(shí)踐教學(xué)中為能有效提升學(xué)生能力素質(zhì)，教師在課堂控制方面要進(jìn)行優(yōu)化。但從實(shí)踐教學(xué)的情況來(lái)看，教師在英語(yǔ)課堂中課堂控制力相對(duì)薄弱，沒(méi)有和學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，從而造成了教學(xué)效率低的問(wèn)題。2微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的積極意義2.1有助于提高教學(xué)效率在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通常實(shí)行分班授課，教師要了解并掌握各班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這給教師帶來(lái)了很大的壓力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這不但能緩解教師的工作壓力，而且能激勵(lì)教師將他們的精力放在日常教學(xué)中，從而有效地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。2.2有助于提高學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，教師在為學(xué)生講述英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，將微課方式作為提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。微課的課件內(nèi)容豐富，通過(guò)圖片以及動(dòng)畫(huà)、視頻等方式為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新型的方式為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)帶來(lái)了新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也能在課堂中最大限度發(fā)揮出來(lái)。2.3有助于豐富教學(xué)內(nèi)容高中階段，隨著學(xué)生的發(fā)展，其需要吸收和獲取更多的知識(shí)。高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，可以將各種各樣的高質(zhì)量教學(xué)資源整合起來(lái)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，并且能打破空間和時(shí)間的限制，讓學(xué)生吸收更多有用的知識(shí)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。3在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的策略3.1充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，營(yíng)造良好的課堂氛圍在高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)教師設(shè)置科學(xué)合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入于課堂教學(xué)，為后續(xù)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。微課是一種重要的教學(xué)資源，借助微課合理設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)注重理論知識(shí)的講解，還應(yīng)關(guān)注于具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而借助微課教學(xué)，能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)搭建良好的平臺(tái)，教師可以向?qū)W生展示一些英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生借助微課對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行交流談?wù)?，或者自主探究學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶同時(shí)通過(guò)自主探究，獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，借助微課教學(xué)，教師還可以設(shè)置一些具有探究意義的討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，學(xué)會(huì)通過(guò)自主探究的方式理解掌攝知識(shí)點(diǎn)，形成自己的英語(yǔ)知識(shí)架構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)新思維能力發(fā)展。3.2解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量教師在課堂中講述重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要利用微課方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)中為能有效提升學(xué)生素質(zhì)，這就需要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的方式，在遇到難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)勁，這時(shí)候教師將微課靈活運(yùn)用，將抽象的知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，能幫助學(xué)生理解，降低學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師通過(guò)微課的方式將語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)法的應(yīng)用原理以及應(yīng)用情景案例進(jìn)行觀看，在這一基礎(chǔ)上能提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理解能力，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.3鍛煉學(xué)生的語(yǔ)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重學(xué)生文化素養(yǎng)與語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微課是一種高效的學(xué)習(xí)方式，其可以作為師生聯(lián)系的橋梁，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的語(yǔ)用能力。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以微課為載體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。3.4及時(shí)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)微課不僅是課堂教學(xué)的重要資料，也是學(xué)生課外鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵素材，學(xué)生既可以將微課看作是一種課堂知識(shí)鞏固素材，也可以將微課看作是課外知識(shí)拓展材料。學(xué)生在課后應(yīng)用微課的情況更多是取決于學(xué)生本身的自覺(jué)性及家長(zhǎng)監(jiān)督情況，教師是很難檢測(cè)到學(xué)生是否真正應(yīng)用微課在課后自主學(xué)習(xí)。從課堂內(nèi)容鞏固的角度看，高中英語(yǔ)教師可以將課堂教學(xué)中涉及的知識(shí)制作成總結(jié)性微課，讓學(xué)生可以自主觀看、查缺補(bǔ)漏、鞏固學(xué)習(xí)。由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的講解，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些聽(tīng)不懂、遺漏的情況，利用課后微課能讓學(xué)生在課下觀看學(xué)習(xí)、思考，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有很大幫助。對(duì)于課外內(nèi)容拓展型微課，主要是教師借助示例的方式指引學(xué)生學(xué)習(xí)如何查找、收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類微課更加傾向于“授人以漁”。教師可以將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課后能接觸到更加原版的英語(yǔ)材料、文章，同時(shí)也可以將一些英語(yǔ)資源轉(zhuǎn)變成教學(xué)素材錄制成微課，指引學(xué)生充分接觸到正宗的英語(yǔ)語(yǔ)言，拓展學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。4結(jié)束語(yǔ)總之，教師為學(xué)生講述英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，為能有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式比較重要。微課教學(xué)方式和英語(yǔ)課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。Reference[1]蘇秀鋒.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性初探[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（六）.2021:259-261.DOI:10.26