制定方案的步驟模板(5篇)

制定方案的步驟模板(5篇)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況；水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的親密關(guān)系；水污染的后果及防止水體污染；了解水的組成及物理性質(zhì)。

力量目標(biāo)培育學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獵取信息的力量。

情感目標(biāo)培育學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增加環(huán)境愛護(hù)意識，為可持續(xù)進(jìn)展做出自己的奉獻(xiàn)。培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為討論的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置討論課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特殊是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜尋相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獵取的信息進(jìn)展加工，每2－3個學(xué)生為一個小組，通過課前預(yù)備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展現(xiàn)自己的討論成果。通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特殊是展現(xiàn)成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正表達(dá)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特殊對初中學(xué)生來說，劇烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解許多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡潔的介紹對增加學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的鋪張、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)群眾化的詳細(xì)表達(dá)。水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：1．水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。2．水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科討論物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)打好根底。電解水的試驗(yàn)是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典試驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理學(xué)問介紹試驗(yàn)裝置，特殊是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫忙同學(xué)進(jìn)展推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)留意嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：水重點(diǎn)：水對人類的影響及水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)過程本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，掃瞄相關(guān)網(wǎng)站，在充分預(yù)備的根底上進(jìn)展展現(xiàn)活動，可以由學(xué)生采納自由組合的形式分成若干小組，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

1．課前任務(wù)布置：

（1）閱讀課文，思索以下問題，提出自己的見解：①從外層空間看地球，看到地球外表大局部地區(qū)被水掩蓋著，是一個名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和愛護(hù)？②在日常生活中，我們身邊有鋪張水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克制哪些不良行為，可以到達(dá)節(jié)省用水的目的？③在我們四周，水資源愛護(hù)的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特殊是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)峻威逼著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必需是自己的設(shè)想，不肯定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度動身）。⑤你認(rèn)為日常生活中轉(zhuǎn)變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)約淡水？舉詳細(xì)措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。

（2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獵取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對這些信息進(jìn)展加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂溝通用。

2．課前預(yù)備工作：教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材掃瞄，對觀點(diǎn)（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于爭論進(jìn)展得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。

3．課堂教學(xué)：分為兩個階段。

（1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)展展現(xiàn)，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源愛護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的熟悉。

（2）由教師以試驗(yàn)為突破口，演示電解水的試驗(yàn)，依據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再依據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。（完成電解水的試驗(yàn)最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可依據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于查找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增加水的導(dǎo)電力量，試驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)肯定事先向?qū)W生做交待。避開與初中物理可的有關(guān)學(xué)問沖突。）

4．課后小結(jié)：對本節(jié)學(xué)問內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展節(jié)省用水的教育。最終將制作精致的展板放于墻報展覽。

探究活動

1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。2．用簡潔的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)省用水。3．廚房內(nèi)自制凈水裝置。4．綻開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假設(shè)地球上沒有水，世界將……》要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

課后爭論：中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避開“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你依據(jù)課本學(xué)問談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避開水被污染應(yīng)留意哪些方面的問題？

制定方案的步驟模板二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第22-23頁的例1、例2和“練一練”，練習(xí)四的第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中，熟悉公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動探究簡捷的方法，進(jìn)展有條理的思索。

3、使學(xué)生在自主探究與合作溝通的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展與同伴進(jìn)展合作溝通的意識和力量，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：把握找到10以內(nèi)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)預(yù)備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)受操作活動，熟悉公倍數(shù)

1、操作活動。

提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的

正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。

學(xué)生獨(dú)立活動后指名在實(shí)物展現(xiàn)臺上鋪一鋪。

提問：通過剛剛的活動，你們發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每

條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延長。

提問：依據(jù)剛剛鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米

的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里溝通。

4、提醒概念。

敘述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的

公倍數(shù)。

說明：由于一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也

是無限的，同樣可以用省略號表示。

引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方

形，說明什么？為什么？

二、自主探究，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

1、自主探究。

提問：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學(xué)生自主活動，在小組里溝通?？赡艿姆椒ㄓ校?/p>

①依次分別寫出6和9的公倍數(shù)，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的`最小

公倍數(shù)的？

②先找出6的倍數(shù)，再從6的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。

③先找出9的倍數(shù)，再從9的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。

引導(dǎo)：②和③有什么一樣的地方？哪一種方法簡捷些？

2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最

小公倍數(shù)。

3、用集合圖表示。

指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個數(shù)是6和9的公倍數(shù)？

4、完成“練一練”

完成后溝通：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？

三、穩(wěn)固練習(xí)，加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的熟悉

1、練習(xí)四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？假如沒有“50以內(nèi)”這個

前提呢？

2、練習(xí)四第2題。

引導(dǎo)：4與一個數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？5、6與一個數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍數(shù)？填空時為什么要寫省略號？

3、練習(xí)四第3題。

集體溝通時說說是怎樣找的。

四、全課小結(jié)

提問：今日學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？

引導(dǎo)：你還有什么疑問？

五、嬉戲活動

練習(xí)四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想。

提問：涂色的方格里寫的數(shù)與3和4有什么關(guān)系？

制定方案的步驟模板三

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，制作紙筒馬使學(xué)生了解馬的相關(guān)學(xué)問，把握軟紙?jiān)煨偷母痉椒ǎ嘤龑W(xué)生的空間直覺和動手操作制作紙筒馬力量。

教學(xué)重點(diǎn)：制作紙筒馬的方法與步驟。

制作紙筒馬教學(xué)難點(diǎn)：制作紙筒馬各局部比例恰當(dāng)，粘接與穿插連接嚴(yán)密，有肯定的形式美感。

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入

1、教師出示以制作好的紙筒馬，并調(diào)整紙筒馬頭與腿的位置，讓學(xué)生觀賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、板書課題制作紙筒馬。

二、新授

1、播放影像讓學(xué)生了解馬的形體特征與動態(tài)特點(diǎn)。

提問：（1）、馬的形體特征是什么？（馬由頭、頸、軀干、腿、尾組成，體格強(qiáng)健。）

（2）影像中馬有什么動態(tài)呢？（馬時而奔馳，時而玩耍，時而低頭吃草，時而回頭環(huán)顧四周。）

2、制作步驟

出示步驟圖，教師邊講解邊示范。

（1）制作紙筒

先確定好圓筒的大小。圓筒的大小直接影響到紙筒馬的大小，先做頭部何身子的圓筒并粘貼好，再依據(jù)需要制作頸部與腿部圓筒，頸部與腿部圓筒不行粘貼。

（2）確定紙筒馬的動態(tài)

確定是奔馳中的馬還是低頭吃草的馬，或是玩耍中的小馬……確定動態(tài)后，在確定剪孔與粘貼的位置。

（3）剪孔、穿插

利用局部對折的方法剪圓孔。圓孔的大小要比穿插圓筒要略細(xì)一點(diǎn)。剪孔之前還可以用鉛筆定好位置。

腿部還可以直接粘貼上去。

（4）裝飾加工

紙筒馬還需細(xì)心加工，可直接添畫裝飾，或剪貼裝飾等。

（5）調(diào)整馬頭部、腿部動態(tài)，完成制作。

制定方案的步驟模板四

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和把握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生喜愛教師的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解及體會教教師工作的崇高和美妙，激發(fā)學(xué)生喜愛教師的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解哪不，那是等句子的含義。

四、教具預(yù)備

小黑板；字詞卡片等。

五、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、板書：教師，齊讀爭論：看到這兩個字你想到了什么？

2、承生答師述：是啊，教師向孩子們傳授學(xué)問，她的諄諄教導(dǎo)喚起了孩子們對學(xué)問的渴求，對將來的向往；孩子們在教師的辛勤培育下正安康成長，他們對教師布滿了感謝之情。師生情，這是人世間多么美妙的情感！今日，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補(bǔ)充板書課題）教師，您好！

二、初讀全詩

1、教師范讀：先聽教師把這首詩讀一遍，同學(xué)們認(rèn)真聽，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比教師讀得還好。

3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評，綻開賽讀，適時正音：

4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的根底

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今日的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）教師要強(qiáng)調(diào)字形了，會最先強(qiáng)調(diào)哪個呢，聰慧的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩確定會讀得更好了，讓教師來聽一下！教師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步溝通。

三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面教師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思索，這一小節(jié)主要講了什么？

2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

追問：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

4、溝通：

（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培育，全部人的成長都包含了教師的辛苦）

b.比擬句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外，哪個不古今中外，每個都（前一語氣劇烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)涵著教師的辛苦！

說說意思。（制造靠人完成，而完成制造的人是由教師培育的）

5、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開教師，社會的進(jìn)步同樣離不開教師，于是詩人送教師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今日之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)之間架起金橋

（1）指名讀句子，其余思索：昨天，今日，現(xiàn)實(shí)，抱負(fù)分別指什么？

（2）指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對教師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：教師，您好！）

（1）齊讀，體會對教師的無限感謝

（2）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對教師的感謝之情，教師，您好是在什么狀況下說出來的？

（3）再讀：讓教師再感受一下你們的感謝之情

9、有感情朗讀第一節(jié)。

四、作業(yè)

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。

教具預(yù)備：投影片.掛圖.課文錄音帶.

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思索：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）

2.默讀課文，思索從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按挨次從前往后找。

3.爭論歸納。

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：

A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，教師是鋪路.架橋的嗎？

B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會的進(jìn)展，是靠教師通過傳播學(xué)問，教育培育出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以教師起著鋪路.架橋的作用。

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！

指導(dǎo)理解：

A.這里：哪個人是指哪些人？（全部人.每個人）

哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)指多少項(xiàng)？（全部的.每一項(xiàng)）

把這兩句話換成確定的說法，怎么說？

B.舉例說明（名人名家都是在教師的培育下成才的。如--------）

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的奉獻(xiàn)這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？

齊讀第一節(jié)最終一句。（每當(dāng)看到-------教師您好?。?/p>

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能表達(dá)對教師的感情劇烈？

（涌起這種感情就像大海的波濤一樣劇烈）

B.指導(dǎo)朗讀這一句。

C.指導(dǎo)朗讀第一句。

四.學(xué)習(xí)課文其次節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些美麗的句子。

1.自由讀課文其次節(jié)，思索這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？

（??！教師的事業(yè)多么美妙?。?/p>

2.默讀課文，思索：這一節(jié)哪幾句話詳細(xì)寫出教師事業(yè)是美妙的？按挨次從前到后找。

3.爭論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃爍）

指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是暖和的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美妙！

（2）（映示文字燈片）筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比方成什么？

.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.筆尖飄舞指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）笑語盈盈是什么意思？（教師講課的話語，對我們諄諄教育，語重心長，苦口婆心）

C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美妙的，更是辛苦的，我們除了要贊美教師還應(yīng)當(dāng)對教師有什么感情？

齊讀這節(jié)的最終一句（每當(dāng)看到---------教師，您好?。?/p>

釋詞：誠心（發(fā)自內(nèi)心地）

5.指導(dǎo)感情朗讀其次節(jié)。

四.聽錄音，觀賞；邊預(yù)備齊背課文

自由練讀指名背齊背

板書設(shè)計(jì)

1.

教師

您好！

事業(yè)崇高

每當(dāng)--------就--------

成長浸透心血

涌起

制造蘊(yùn)含辛苦

事業(yè)美妙

每當(dāng)---------就-----------

像春蠶編織絲線祝福

似甘露灑向新苗

工作辛苦

感謝之情

制定方案的步驟模板五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“抽、續(xù)”等11個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟其中的道理。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文生動好玩，層次清晰。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很得意。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最終可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1、平常，你都見過什么樣的風(fēng)?

2、今日，我們一起去熟悉一位新朋友，它就是──(教師板畫)學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。

二、識字

1、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。

2、風(fēng)娃娃的故事中還有許多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜愛的方法熟悉他們。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

⑴課件出示詞語：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏難過

責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤快樂極了

①指名同桌讀;

②齊讀;

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е校氵€能正確地讀出來嗎?

課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①學(xué)生自由練讀;

②指名讀;

③齊讀。

三、讀中學(xué)文

1、過渡：

現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

2、現(xiàn)在我們進(jìn)行一個朗讀競賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

⑴同桌互說;

⑵集體溝通，師適時板書。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文其次自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。

②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。

③師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么快樂?

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車