中國龍的教學(xué)反思7篇

第中國龍的教學(xué)反思7篇教學(xué)反思是老師對教育過程思考的一種文字報告，編寫教學(xué)反思可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量，XX小編今天就為您帶來了中國龍的教學(xué)反思7篇，相信一定會對你有所幫助。

中國龍的教學(xué)反思篇1

中國國際救援隊，真棒！》是人教版第六冊第28課，它是一篇通訊改寫而成的略讀課文。它記敘非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。這篇課文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼和繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。

因為這是一篇略讀課文，為了更好地研究獨立閱讀課文的教學(xué)，我們決定采取同課異構(gòu)的方式來對這篇課文進行研發(fā)。經(jīng)過我們精品課程研發(fā)組的幾次研磨，綜合我的教學(xué)設(shè)計和廖老師的教學(xué)設(shè)計意見，最后我們的教學(xué)設(shè)計，主要定在：學(xué)生在讀中悟，在悟中思，通過小組活動完成任務(wù)式的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，我先提出第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是：“以小組為單位，給課文每段標(biāo)上序號；選擇小組喜歡的讀書方式自由朗讀課文。把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍，大家互相正音。”學(xué)生通過分組自由選擇朗讀方式，充分照顧到學(xué)生不同的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊。為了訓(xùn)練和提高學(xué)生快速瀏覽文章和抓住重點詞句來概括文中的主要內(nèi)容的能力，我提出了第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：“快速默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？”孩子們很快抓關(guān)鍵的詞“發(fā)生地震、受災(zāi)嚴(yán)重、派出、訊速救援、搜索犬‘超強’、感激”歸納出課文的主要內(nèi)容。我的教學(xué)重點放在了第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：“默讀課文，找出讓你感受最深的一個場景，用﹏﹏劃出句子，在旁邊寫一寫自己的感受。再想一想這個句子怎樣朗讀才能表達出自己的情感，小聲讀一讀，準(zhǔn)備在小組里展示。”這個環(huán)節(jié)我主要指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進入文本，讓學(xué)生的體會中國國際救援隊中阿爾及利亞救援時行動迅速、不怕困難、不怕危險的優(yōu)秀品質(zhì)和高超的技術(shù)。最后讓學(xué)生談體會，一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白“中國國際救援隊，真棒！”的原因，由此而發(fā)出由衷之言：“中國國際救援隊，真棒！”這一環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文，升華感情的作用。

一堂課下來，學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中自主、合作、快樂地探究，了解了中國國際救援隊迫切救人的認(rèn)真和專業(yè)，也了解我國人民發(fā)揚人道主義的精神，很好地落實了教學(xué)目標(biāo)和要求。但是，我總感覺學(xué)生們談體會的時候說得不夠深入，他們說的都是一些比較表面性的東西，這雖然跟他們的閱歷有一定關(guān)系，但是也跟我在堂上沒有注意引導(dǎo)他們對阿爾及利亞發(fā)生地震后的悲慘景象進行想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時可能會發(fā)生怎么樣的事和當(dāng)時環(huán)境惡劣程度有很大關(guān)系的。如果我在當(dāng)時加以啟發(fā)想象的話，學(xué)生們就會體會到阿爾及利亞群眾面對突如其來的災(zāi)難是多么渴望得到中國國際救援隊的幫助，就體會到中國國際救援隊的對于阿爾及利亞群眾的重要性，從而也體會到：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！钡膰H人道主義精神，最后水到渠成，學(xué)生們明白到阿爾及利亞人民為什么要贊美中國國際救援隊的原因了。

通過這次精品課的研發(fā)，我再次深感到任何的課堂教學(xué)都不有十全十美的，事實上，一節(jié)好課同樣需要我們反復(fù)推敲研究，以致完美。

中國龍的教學(xué)反思篇2

中國美食》是部編版二年級下冊第三單元的一篇識字課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國的美食，通過認(rèn)識這些美食，從而認(rèn)識生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食，認(rèn)識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

直播本節(jié)課時，大部分學(xué)生對美食還是很感興趣的.。因為學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，成為了主體，主動性增強。在學(xué)習(xí)中，能運用多種形式，如通活動前自己收集美食的信息和各種不同信息，學(xué)習(xí)活動中的交流和看視頻，聽故事，使孩子們充分的運用各種感官來調(diào)動對傳統(tǒng)美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個學(xué)習(xí)活動注重的情感和知識的積累，環(huán)節(jié)層層遞進，支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實。中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓學(xué)生了解的更多，除了通過我的講解以外，還能用怎樣的形式來呈現(xiàn)，是我一直思考的問題。

回顧本課教學(xué)，課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是隨圖識字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，由看圖認(rèn)美食進而認(rèn)識漢字，既形象又讓學(xué)生印象深刻，這一環(huán)節(jié)中的小廚師更讓學(xué)生樂于參與。此時，我大膽放手，把課堂交還給學(xué)生，連麥的學(xué)生語態(tài)自然，語調(diào)抑揚頓挫，其他聆聽的學(xué)生個個聽得津津有味，積極參與討論，將課堂氛圍推入了高潮?？v觀本課，無論是識字，還是寫字，或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛祖國的情感注入其中，真正達到了潤物無聲的教學(xué)境界。

因此，今后教學(xué)時，課前一定要準(zhǔn)備充分，多角度的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中國龍的教學(xué)反思篇3

中國美食》是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國的美食，通過認(rèn)識這些美食，從而認(rèn)識生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食，認(rèn)識中國的美食文化，愛上中國的美食文化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

本節(jié)課教學(xué)時，大部分學(xué)生對美食還是很感興趣的。因為學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，成為了主體，主動性增強。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過賞美食、說美食、菜名識字幾個環(huán)節(jié)展開，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點，感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生進一步探索食文化的興趣。

優(yōu)點之處：

1、整堂課設(shè)計切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈。

2、“隨圖識字”環(huán)節(jié)，由看圖認(rèn)美食進而認(rèn)識漢字，既形象又讓學(xué)生印象深刻

，學(xué)生識字興致也比較高。

3、學(xué)生是在一定情境下，借助于老師的幫助，及與同學(xué)的協(xié)作、交流，同時利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識，符合教學(xué)規(guī)律。中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓學(xué)生了解的更多，除了教師的講解以外，還能用其他形式來呈現(xiàn)，是我一直思考的問題。因此，今后教學(xué)時，課前一定要準(zhǔn)備充分，多角度的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中國龍的教學(xué)反思篇4

這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。

這篇課文我是分下面幾個部分進行教學(xué)的：

一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。

二、“真棒”是什么意思？課文講了一件什么事？事情發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？（學(xué)生初讀課文）

三、“中國國際救援隊，真棒！”從哪些方面可以看出來？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。（學(xué)生精讀課文，這部分的教學(xué)是本課的重點，）

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容；二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等；三是學(xué)生不能真正體會救災(zāi)的重要性與及時性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。

造成這種情況的原因有以下幾方面：

一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對于學(xué)生來說是陌生的，離學(xué)生的生活實際較遠，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然就不容易打動學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見識見識。

二、語言不精煉，表達方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語速太快，容易給學(xué)生以緊張感；“‘中國國際救援隊真棒’從哪些方面可以看出來？”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？”這樣提問，也許更能促使學(xué)生理解課文。

三、重點語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作?！钡?。

中國龍的教學(xué)反思篇5

國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁——通訊。在汶川遭遇８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時首先創(chuàng)設(shè)情趣，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。

接著出示救援隊——又通過圖片引出國際救援隊——最后引出中國國際救援隊，為了使學(xué)生更加了解中國國際救援隊，通過幻燈片出示資料袋，結(jié)合資料袋對中國國際救援隊有了進一步的了解之后，教師質(zhì)疑：“你們想知道這是一支什么樣的隊伍嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀文，初讀課文，讓學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字詞，并了解課文主要講了一件什么事？初步概括課文。結(jié)合視頻讓學(xué)生真正感受到地震帶來的災(zāi)害，再次讀文是找出救援隊所遇到的困難。面對困難救援隊表現(xiàn)得怎樣？啟發(fā)學(xué)生用一個評價性的詞語概括他們的表現(xiàn)。再針對“真棒”一詞去深入課文，一下子就抓住了核心——為什么說中國國際救援隊真棒？他們棒在哪里？”學(xué)生們抓住這個問題邊讀邊劃句子邊思考，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報交流讓學(xué)生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點。這節(jié)課就會很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

理解課文后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，“情感升華，回歸主題”讓學(xué)生結(jié)合角色換位，來發(fā)自內(nèi)心的感言，和作為阿爾及利亞人民的高度評價。為了進一步使學(xué)生理解人道主義、國際主義精神，我又創(chuàng)造性的使用教材，聯(lián)系到了海地地震、以及青海的玉樹地震，從而讓學(xué)生們感悟到這種偉大的國際主義精神，更加讓學(xué)生感受到中國國際救援隊的了不起，以及我們發(fā)自內(nèi)心的敬佩之情！同時感受到中非兩國人民的真摯友誼，達到了情感教育的升華。

中國龍的教學(xué)反思篇6

今天，學(xué)習(xí)了《中國國際救援隊，真棒！》這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。文章寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通過課上交流前參的資料，學(xué)生了解了地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中國國際救援隊這個組織學(xué)生在平時的日常生活中并沒有接觸過而課文后的“資料袋”介紹的正是中國國際救援隊，把資料袋的內(nèi)容也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加了學(xué)生對這一組織的了解，從而能夠更好的理解課文的內(nèi)容。

在四川汶川８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時首先創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，激發(fā)孩子們的共鳴，能夠結(jié)合語境理解重要的詞句。然后課中研討時交流：你通過哪些語句看出來中國國際救援隊真棒的？這個問題在課前參與中，我已經(jīng)布置孩子預(yù)習(xí)然后畫出具體的語句了。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。通過課堂中學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都能夠比較準(zhǔn)確的畫出具體的語句，達到了預(yù)期的目的，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。而且，在課文學(xué)習(xí)的最后，公志琪還提出了一個問題：“在這次的汶川大地震中，中國國際救援隊有沒有參加救援？”此問題一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，xxx說：“當(dāng)然參加了，去了好多人呢。”xxx說：“肯定參加了，外國有難都去了，中國發(fā)生了災(zāi)難更得救援了?！贝鸢府?dāng)然是肯定的，孩子們對于地震的關(guān)注和了解是超過了我本來的想象的，他們對于焦點事件也有了他們自己獨特的理解，在災(zāi)難面前他們也在學(xué)習(xí)和成長著。

中國國際救援隊很棒，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)也同樣出色！

中國龍的教學(xué)反思篇7

本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點。感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生進一步探索食文化的興趣。

優(yōu)點之處:

1.切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，