大班科學(xué)《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思

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2022-10-24

所謂教學(xué)反思，是指老師對(duì)教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思量，并以此來(lái)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)水平。下面給大家共享《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思，希翼對(duì)大家有協(xié)助！

《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思1

時(shí)光對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，它看不見(jiàn)也摸不著，但是時(shí)光又確的確實(shí)存在于我們每個(gè)人的生活中。針對(duì)大班孩子，如何讓他們懂得不鋪張時(shí)光并合理利用時(shí)光呢？按照平常對(duì)他們?nèi)粘；顒?dòng)的觀看，有些孩子做事很拖拉，比如：穿衣服，收拾物品，畫(huà)畫(huà)等。如何增加孩子的時(shí)光觀念，轉(zhuǎn)變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)雽W(xué)校奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做無(wú)數(shù)事情，并逐步懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都必需趕緊時(shí)光、珍惜時(shí)光。在本次活動(dòng)中，采納了觀看、比較和操作的教學(xué)策略來(lái)協(xié)助幼兒感知一分鐘到底有多長(zhǎng)，從而通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)懂得趕緊每一分鐘。

本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》活動(dòng)設(shè)計(jì)中我根據(jù)“提出問(wèn)題―動(dòng)手操作―表達(dá)與溝通”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，轉(zhuǎn)變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜想、玩玩、操作中真正的體驗(yàn)到了一分鐘的長(zhǎng)短。從而熟悉到一分鐘的重要性，從而養(yǎng)成合理利用時(shí)光和珍惜時(shí)光的好習(xí)慣?！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果等?！睆亩闯鑫覀儜?yīng)當(dāng)注意保持孩子們永遠(yuǎn)的奇怪???心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官樂(lè)觀地觀看、操作。對(duì)探究的結(jié)果能夠大膽描述和敘述。

在活動(dòng)中讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而了解和感知珍惜時(shí)光的重要性。但在活動(dòng)中也存在無(wú)數(shù)不足，比如在最后其次環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)因?yàn)槭莻€(gè)別驗(yàn)證環(huán)節(jié)時(shí)光上存在著隱形鋪張?？梢砸孕〗M驗(yàn)證或者教師驗(yàn)證來(lái)替代全體幼兒一起驗(yàn)證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更可以感觸到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時(shí)光的重要性。

《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思2

《一分鐘有多長(zhǎng)》在日常生活中，我們常常觀看到幼兒吃飯、洗手、解小便時(shí)所花費(fèi)的時(shí)光有顯然的區(qū)分，有的幼兒動(dòng)作靈敏，速度快，有的幼兒動(dòng)作拖拖拉拉，動(dòng)作慢。大部分幼兒的動(dòng)作觀念比較稀薄，做事拖拖拉拉的狀況比較普遍。如何增加幼兒的時(shí)光觀念，轉(zhuǎn)變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們進(jìn)入學(xué)校奠定基礎(chǔ)是我本次活動(dòng)的宗旨。

我將活動(dòng)目標(biāo)定位：

1、在嬉戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要趕緊時(shí)光、珍惜時(shí)光。

2、學(xué)會(huì)合理支配時(shí)光，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

其活動(dòng)重難點(diǎn)為：體驗(yàn)一分鐘能干什么，懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要趕緊時(shí)光，珍惜時(shí)光。活動(dòng)預(yù)備有：

1、PPT，時(shí)鐘一口。

2、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)以嬉戲：木頭人和扎馬步來(lái)比較一分鐘的長(zhǎng)短，活動(dòng)其次環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT，時(shí)鐘，提問(wèn)：這三枚針?lè)蛛x是什么針？哪一枚是分針（時(shí)針、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告知我們一分鐘到了？孩子們都能精確?????地回答。我緊接著問(wèn)：那你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)？，讓小伴侶仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)，在心里默默地?cái)?shù)，小伴侶能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗(yàn)。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主挑選的。活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗(yàn)一分鐘能做幾件事情，隨后我們又舉行了其次次操作。有的人真的長(zhǎng)進(jìn)了，我就小結(jié)：這說(shuō)明只要我們趕緊時(shí)光，加迅速度，就可以做更多的事情。以后小伴侶要合理支配時(shí)光，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動(dòng)。

囫圇活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，孩子們的樂(lè)觀性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探究的觀點(diǎn)。

《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思3

對(duì)于大班的孩子，熟悉時(shí)光還是比較感愛(ài)好的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)光概念比較含糊。天天吃飯、起床時(shí)拖拖拉拉，上課時(shí)往往不能在規(guī)定時(shí)光內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，時(shí)光觀念差。怎樣才干讓孩子充分感觸到時(shí)光的珍貴，真正地體驗(yàn)一分鐘呢？

本次活動(dòng)從幼兒實(shí)際動(dòng)身，挑選與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以“生活故事引入?D?D初步感知?D?D感性體驗(yàn)?D?D理性體驗(yàn)?D?D回歸生活”的形式層層推動(dòng)?；顒?dòng)中，采納“螺旋升高、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征，囫圇教學(xué)活動(dòng)較好地達(dá)成了預(yù)期的目的。

一、嬉戲活動(dòng)，讓抽象概念更形象（突出一個(gè)“趣”字）

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》指出：要從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的好玩。我們?cè)谂e行《體驗(yàn)一分鐘》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)

展好玩的嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗(yàn)時(shí)光的長(zhǎng)短，把抽象的時(shí)光概念形象化、生活化。通過(guò)嬉戲《木頭人》讓孩子保持動(dòng)作一分鐘和觀察動(dòng)畫(huà)片一分鐘兩種截然不同的感觸真切體驗(yàn)了“因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)光里發(fā)生的事情不同，每個(gè)人的情緒不同，對(duì)一分鐘的體驗(yàn)和感觸也不一樣?！辨覒颉秺A珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同嬉戲結(jié)果的緣由，讓孩子實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了時(shí)光與自身努力的關(guān)系，學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)光。充分的嬉戲活動(dòng)，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時(shí)光變得詳細(xì)、可感，從孩子們課末的表現(xiàn)中，我們知道他們對(duì)于一分鐘已經(jīng)由開(kāi)頭的含糊變得有了初步的體驗(yàn)。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更優(yōu)化（重視一個(gè)“實(shí)”字）

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象規(guī)律性和幼兒思維的詳細(xì)形象性，打算了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過(guò)“操作層次→形象層次→符號(hào)層次”逐步抽象和內(nèi)化的過(guò)程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)受實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程，讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展展現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動(dòng)中，我提供了大托盤(pán)、小托盤(pán)、筷子、珠子。這個(gè)操作材料對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，難度不大而且能夠反復(fù)使用，一分鐘以內(nèi)只要趕緊時(shí)光，是可以完成無(wú)數(shù)的.，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個(gè)數(shù)，加以量化，讓幼兒能清楚的舉行前后的對(duì)照。通過(guò)一輪又一輪好玩的嬉戲體驗(yàn)，幼兒充分與材料溝通，有效地促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展。

三、師幼互動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)更有效（注意一個(gè)“活”字）

教導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程，不應(yīng)是單純的老師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是老師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。因此，在活動(dòng)中，我時(shí)刻注重師生的互動(dòng)過(guò)程和生生的互動(dòng)過(guò)程。在嬉戲《夾珠子》環(huán)節(jié)，當(dāng)我請(qǐng)孩子們研究為什么其次次比第一次做的多時(shí)，幼兒綻開(kāi)了熱情的研究，很投入，很有效，并通過(guò)自己的實(shí)踐，體驗(yàn)到要珍惜時(shí)光，會(huì)取得更好的成果，體味到了合作的歡樂(lè)和成就。

四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)（體現(xiàn)一個(gè)“新”字）

多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以使抽象的問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、趣味化，復(fù)雜的問(wèn)題容易化、靈便化，而且可以大大彌補(bǔ)掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的局限性、不便性?！吧罟适乱搿杯h(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真切再現(xiàn)了孩子們的生活，直接引入活動(dòng)；“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過(guò)觀察課件跟著秒針數(shù)一圈，知道一分鐘有60秒，并清楚的觀看到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué)，孩子們愛(ài)好很高，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性大大提高，樂(lè)此不疲。

透過(guò)這一個(gè)個(gè)出色的場(chǎng)景和畫(huà)面，我既感到欣喜，同時(shí)也有一些問(wèn)題和困窘。

1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和掌握呢？數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的規(guī)律性和單一性?；顒?dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想，這樣的支配穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了，

預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無(wú)法預(yù)約的出色呢？這些，可能由于我的“穩(wěn)”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜想一分鐘能做什么？”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣，我是否應(yīng)當(dāng)給孩子驗(yàn)證自己主意的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)驗(yàn)證發(fā)覺(jué)自己的想象與實(shí)際操作的差別。

2、評(píng)價(jià)怎樣才干評(píng)到點(diǎn)子上？都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。怎么做，才是真正的點(diǎn)到點(diǎn)呢？如一個(gè)孩子用手比劃出一分鐘的長(zhǎng)短，我只是說(shuō)：“說(shuō)得真好！”其實(shí)我可以進(jìn)一步的評(píng)價(jià)：“你的表示辦法真特殊”。而且在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)時(shí)，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也有點(diǎn)不夠簡(jiǎn)練，不須要對(duì)幼兒的回答做進(jìn)一步的深化點(diǎn)評(píng)，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的主意嗎？”

幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬?？茖W(xué)的激