大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文(5篇)

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我們從一些事情上明白了一些道理后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？這里給大家共享一下關(guān)于大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文，便利大家學(xué)習(xí)。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇1】

時間真的消逝很快。我們也走過了大二的時間。在學(xué)習(xí)的我們，體會到了酸與甜，苦與辣。生活，不經(jīng)受一翻風(fēng)雨，我們也不懂的生活。

大二的我們。經(jīng)過將近一個學(xué)期的模擬實訓(xùn)課程，讓我個人認為會計對與我而言真的有種不能言語的情感。首先，我們依據(jù)教材資料中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，分析題型，到編制憑證。再過賬目中，然后是結(jié)賬，對帳，最終依據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負債表、利潤表。一步一個流程過來。從一開頭的模擬的出納崗?fù)鈱嵱?xùn)，到存貨業(yè)務(wù)的發(fā)生，直至到此刻綜合的模擬業(yè)務(wù)。全部賬目都弄好后，最終一步的裝訂等一系列的會計人員必做的程序工作，現(xiàn)由我一人來完成，其中的酸甜苦辣之味，只有親身體驗，才真真正正了解到什么是會計。其實，現(xiàn)實中會計的工作并沒有大人們所說的只是在辦公室喝喝茶水這么悠閑。

雖說自我在高中時期所學(xué)的也是會計專業(yè)，當(dāng)時老師講的題，分析的題也很具體。和高校中老師講的題，分析的題目總是有所來源點的?？刹还茉鯓?，終是讓我受益匪淺。可讓我自我對會計多一度的深愛。

“只有經(jīng)受過，才明白其中的味道”對于我而言，喜愛體驗生活，能夠說透過這次實訓(xùn)，真實的讓我了解了我自我以后從業(yè)崗位的工作流程是怎樣的形式。讓我對會計最初的觀念也有了本質(zhì)性的發(fā)生！會計不僅僅僅是一份職業(yè)，更是一份細心和一份急躁還包括一份職責(zé)心。

不經(jīng)受過，我們永久都不會長大。人生不是一條平坦的道路，只有走過坎坷、遇過逆境，以前跌倒、以前失去，經(jīng)受過挫敗、跨越難關(guān)。而仍舊能夠仰頭闊步邁向人生，才能熬煉出一顆堅毅不屈的心。做一個頑強的人很難；需要的是一份堅持同一份信念。我們做賬也是如此，發(fā)覺錯誤，要不斷的修改，不斷的矯正。尤其是最終在編制資產(chǎn)負債表的時候，那叫一個崩潰啊，當(dāng)你發(fā)覺編制到最終，借貸方不平衡的時候，我們就要反反復(fù)復(fù)去翻閱前面的賬目是查賬，找賬。這樣的工作，只有一個字能夠形容——累！參雜著繁瑣！

透過本次模擬試驗，培育了我們的實際動手潛力，縮短了課本學(xué)問與實際工作的距離。且理解到會計人員最重要的一點就是細心。對于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點點錯，要明白失之毫厘，差之千里，零點零幾的差別，有可能造成與實際很大的距離。

雖說到本學(xué)期末，做的很累，但是真的期望學(xué)校能夠給我們這樣的機會，所謂的，我們只有多做賬，多熟識，才能游刃有余！

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇2】

實訓(xùn)，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論學(xué)問，運用到客觀實際中去，是自我所學(xué)到的理論學(xué)問有用武之地，只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與時間相結(jié)合。另一方面，實踐卡能夠為以后找工作打基礎(chǔ)。透過這段時間的實訓(xùn)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。由于環(huán)境不一樣，接觸的人與事不一樣，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時間。而且中國的緊急飛速進展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)號學(xué)校所學(xué)到的學(xué)問，好藥不斷充生活中，實踐中學(xué)其他學(xué)問，不斷從各方面武裝自我，才能在競爭中突出自我，表現(xiàn)自我。

短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

第一要真誠：你能夠偽裝自我的面孔，但絕不能夠忽視真誠的力氣。記得第一天來那里時，心里不行避開的有些懷疑：不明白老板怎樣樣，就應(yīng)去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個生疏的人用莫名而懷疑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每一天早上見到他們都要微笑的說聲好。

其次是激情與急躁：激情與急躁，就像火與冰，看是兩種完全不一樣的東西，卻能碰撞出最漂亮的火法。

第三是主動出擊：當(dāng)你能夠選取的時候，把主動權(quán)握在自我手中，在實訓(xùn)旗艦，我會主動的協(xié)同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的查找相宜的時間跟他們溝通。談生活學(xué)習(xí)以及將來的工作，透過這些我就同事們走的很近，在實訓(xùn)中，他們會教我怎樣做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了許多收獲而且和他們相處的很開心。

第四是感受到學(xué)校和社會的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，究竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個同學(xué)都在為取得更高的成果而努力。在那里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的酬勞而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，，移提高自我的潛力。記得老師以前說過高校是一個小社會，但我總覺得校內(nèi)里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，同學(xué)還終歸持續(xù)著同學(xué)的身份，而走進企業(yè)，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關(guān)系簡單。得去應(yīng)對從未應(yīng)對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的狀況?；蛟S工作中運用到的只是很簡潔的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時候我會埋怨，實際操作這么簡潔，但為什么書本上的學(xué)問讓人學(xué)的這么吃力呢?這是社會與學(xué)校脫軌了嗎?或許老是是正確的。雖然高校生生活不像踏入社會，但終于是社會的一部分，這是不行佛人的事實。作為一個新世紀的高校生，就應(yīng)懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著高校生要留意到社會實踐，社會實踐必不行少。究竟，四年高校念完后，我已經(jīng)不再是一名高校生，是社會中的一份子了。

要與社會溝通。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了熬煉自我成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。

回顧實訓(xùn)生活，感受是很深，收獲是豐碩的。

在短暫的實訓(xùn)過程中，我深深的感覺到自我所學(xué)的學(xué)問的膚淺和在實踐運用中學(xué)問的匱乏，剛開頭的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難受。在學(xué)?？傄詾樽晕覍W(xué)的不錯，一旦接觸到時間，菜發(fā)覺自我明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。

實訓(xùn)是每個高校生務(wù)必擁有的一段經(jīng)受，他是我在實踐中了解社會，讓我學(xué)到了許多課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問，也開闊了視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇3】

20__年__月__日到__月__日，我們在新密市教體局的支配下來到了漂亮的北國之城——長春，在東北師范高校開頭了為期8天的學(xué)習(xí)。作為一名老師，能有一次這樣的機會出去學(xué)習(xí)，我覺得自己是幸運的，感謝教體局為我們供應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)機會。8天的時間雖短，但是大師的教育思想和理念卻深深地留在我的腦海里。此次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)支配的很周到，給我們授課的全部是專家級別的人物，內(nèi)容充實，學(xué)習(xí)緊奏，兩位班主任老師盡職盡責(zé)，支配詳細，服務(wù)到位；培訓(xùn)期間學(xué)員之間相處和諧，讓我感受到集體的暖和，并且熟悉了新伴侶和。此次培訓(xùn)主要采納專題講座的形式進行理論學(xué)習(xí)，另外還走進西五學(xué)校和東北師范高校附屬慧谷中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩，一路走來，收獲良多。

一、傾聽張輝老師《做有大愛、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋＠蠋煛?/p>

長春市八中校長、特級老師張輝老師用自己的工作經(jīng)受和閱歷從兩個方面詮釋了如何做有大愛、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋＠蠋?。尤其是張老師對于同學(xué)德育的培育，確立“有文化的中國人，會學(xué)習(xí)的高中生，肯努力的八中人”的培育目標，建設(shè)“和潤德育”的教育思想，通過讓同學(xué)種植蔬菜，促進同學(xué)共性化的進展。

二、傾聽張永軍教授的《基于核心素養(yǎng)的生命課堂的構(gòu)建》

張老師用經(jīng)典的實例和風(fēng)趣的語言圍繞以人為本，以生為本的課堂的構(gòu)建。老師的藝術(shù)在于專心做學(xué)問，擅長挖掘教學(xué)技巧，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓自己成為一個讓同學(xué)喜愛的老師。

三、學(xué)習(xí)梁紅梅教授的《小課題討論引領(lǐng)老師專業(yè)進展》

梁教授告知我們小課題是什么，如何從實際問題動身，提煉出課題，然后圍繞如何對小課題進行討論，最終再告知我們進行小課題討論的方法。讓我這個對課題感覺力不從心的人有了信念，也為我指明白方向。

四、感慨鄭燕林教授《大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)改革》

鄭教授闡述了大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與教育變革的需求，尤其是在現(xiàn)如今信息技術(shù)飛速進展的時代，教學(xué)中如何不能融入大數(shù)據(jù)，那如何實現(xiàn)教育的快速進展？鄭教授讓我媽理解了什么事大數(shù)據(jù)，更認清了大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的作用。

五、佩服賀慶國教授的《讀書與反思》

驚異于賀教授的深厚的文化底蘊，培育于賀教授的學(xué)識淵博。一個吉林高校的哲學(xué)博士，生生地把枯燥無味的歷史課上成了同學(xué)喜愛的課。賀教授語言風(fēng)趣幽默，名人典故脫口而出，引文用典隨便恰當(dāng)，三個小時的講課簡直就是享受。賀教授說，再累也要看書，再窮也要買書，一個要想成為真正的，必需具有堅實的理論功底、廣博的學(xué)問背景、敏捷的教學(xué)藝術(shù)、自覺的批判思想、科學(xué)的教育討論、劇烈的人格魅力，而這些都離不開讀書與反思?！昂每吹钠つ仪宦桑猛娴撵`魂卻百里挑一”，好讀書，會讀書，善思索，于是活得好玩，干得得法。

六、追求黃寶國教授《做一名有自己教育思想的老師》

做一名有自己教育思想的老師是多少老師夢寐以求的事情，能有多少個人一輩子能有自己的教育思想？而黃教授就做到了。他的語言風(fēng)趣，表情豐富，講解例子經(jīng)典恰當(dāng)。黃教授的“差點教育”其實是讓我們再次熟悉到同學(xué)的差異，并且重視差異。人無完人，但人也不會一無是處，“你數(shù)學(xué)好來數(shù)星星，我數(shù)學(xué)不好來數(shù)月亮”，人生要用有限的生命來揚長，不要用有限的生命來補短，一個人早一天發(fā)覺自己的優(yōu)長，這個人就早一天走在勝利的路上，差點在這里指的就是優(yōu)點、亮點、閃光點?。核麑议L說的“不要拿自己的孩子與別的孩子比，每個孩子都是你的；對老師們說，不要拿自己的同學(xué)和其他班上的同學(xué)比，每個同學(xué)都是不行代替的；對同學(xué)說，不要拿自己和別人比，每個人都是獨特的自己，我們大家自己和自己比，自己的今日和自己的昨天比，你看到的變化，是成長，”黃老師告知我們，成為的自己，就是最幸福的！

七、領(lǐng)悟郝淑霞教授的《一堂好課的標準》

始終都在上課，但什么是好課，我從來都沒總結(jié)過。郝教授用自己的工作經(jīng)受為我們總結(jié)了一堂好課的標準，但是這個標準也不是肯定的。年輕的老師我們就是看一堂課的整個環(huán)節(jié)，而對于老老師，我們看的卻是他的教學(xué)藝術(shù)和技巧。不管是什么，要想上好一節(jié)課，只有專心才會得到。

八、學(xué)會張小英教授的《歡樂人生，從新開頭》

長期以來，我們都被工作和生活的壓力壓得苦不堪言，已經(jīng)很少去問過我們究竟需要什么，究竟在追求什么。張教授說，一個老師，首先得是個人，然后才是老師。張教授結(jié)合詳細事例運用激情并幽默的語言，用一個個故事啟迪著每一個參訓(xùn)者的心靈，引起大家的共鳴，會場中不斷傳出一次次熱鬧的掌聲，王小英教授的講座不是用高高在上的學(xué)術(shù)權(quán)威告誡聽者，而是用所見所聞所思引起聽者的思索和觸動。

一天又一天，傾聽不同風(fēng)格專家的講座，無異于將我于閉塞之中拽出，一點點剝離陳規(guī)，撣落陋俗；一日又一日，傾聽不同內(nèi)容的講座，無異于將我于昏沉之中叫醒，一點點打開思路，指明方向；一篇又一篇，書寫每日所得與所思，無異于給陷入倦怠中的我補充元氣，給予靈氣，讓我又有了前進的方向和動力。讓我在學(xué)習(xí)之后重新端詳自己，為自己查找出路。路還有很遠，從不止步；學(xué)習(xí)，永久都在路上。我將以此次學(xué)習(xí)為契機，秉承著“要想成為教學(xué)的高手，首先使自己成為學(xué)習(xí)的高手”的原則，使自己一路向前，不斷成長。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇4】

我校老師20天的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，明白了世界都稱本世紀為“信息世紀”。的確在計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速進展過后，我們面臨了一個每天都可以“信息爆炸”的時代。打開電視，打開電腦，甚至是在街上打開手機、平板電腦等等，你都可以接收到來自互聯(lián)網(wǎng)從世界各地上傳的各類信息：數(shù)據(jù)、視頻、圖片、音頻……這樣各類大量的數(shù)據(jù)累積之后達到了引起量變的臨界值，數(shù)據(jù)本身有潛在的價值，但價值比較分散;數(shù)據(jù)高速產(chǎn)生，需高速處理。大數(shù)據(jù)意味著包括交易和交互數(shù)據(jù)集在內(nèi)的全部數(shù)據(jù)集，其規(guī)?；蚝唵纬潭瘸隽顺Ｓ眉夹g(shù)根據(jù)合理的成本和時限捕獲、管理及處理這些數(shù)據(jù)集的力量。遂有了“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的應(yīng)運而生。

1、大數(shù)據(jù)時代我們?nèi)绾巫隼蠋?/p>

我們要明白的是，大數(shù)據(jù)時代下，老師在學(xué)問層面將無任何優(yōu)勢，當(dāng)同學(xué)面對網(wǎng)絡(luò)這個巨大的學(xué)問海洋，老師的半桶水完全失去了意義。老師是在學(xué)問和力量之間構(gòu)造一座橋梁，這個橋梁叫做訓(xùn)練。所以說，將來老師的有可能的體育教練型的，需要為同學(xué)制定一對一的訓(xùn)練方案。

2、今日獵取學(xué)問的渠道和教學(xué)方式發(fā)生了怎樣的變化？

荒蠻時代人們的學(xué)問主要來自生活，來自自然與社會；漸漸的，人們學(xué)會了書寫，有了書籍，于是書籍成了人們學(xué)問的來源；再往下，消失了老師，有了學(xué)堂，人們的學(xué)問，就從老師和課堂那里來了。隨著時代和技術(shù)的進展，有了無線電、收音機、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)之后，人們學(xué)問來源的渠道就越來越多了。于是幻燈機、收音機、錄音機、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、電子白板、微格教學(xué)技術(shù)一撥一撥地走進了教室，也一撥一撥地離開了教室。

現(xiàn)如今，人們獵取學(xué)問的渠道早已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的方式自然也隨著發(fā)生了變化。過去那種授受關(guān)系的教育——老師教、同學(xué)聽；老師布置作業(yè)，同學(xué)做作業(yè)；老師出試卷，同學(xué)考試卷——再不是不行以撼動的了。

學(xué)習(xí)方式的變化勢必帶來教學(xué)方式和管理方式的變化?？杀氖?，在這個大數(shù)據(jù)時代，我們的教育管理思想、教育觀念、教學(xué)技術(shù)，還停留在農(nóng)耕時代，甚至原始時期：一味地拼時間，游題海，上班簽到，下班簽走，上班期間還有沒完沒了的巡查、通報。管理者更多地將精力轉(zhuǎn)移到備課筆記檢查、推門聽課、教學(xué)質(zhì)量分析（其實就是開會表揚和批判）上了。

3、我們?nèi)绾螒?yīng)對？

這樣的情形下，老師和學(xué)校還是學(xué)問的權(quán)威和殿堂嗎？在大數(shù)據(jù)時代，我們老師如何做老師?

大數(shù)據(jù)背景下的老師要走進網(wǎng)絡(luò)

大數(shù)據(jù)背景下的教育，很多狀況下是要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。比如在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂，作為一種教學(xué)形式，我們在設(shè)計制作的時候，重要的唯恐不只是技術(shù)，更重要的是要轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，并借此來影響同學(xué)的學(xué)習(xí)理念和生活觀念。

另一個方面，我們必需盡可能從臺前走到幕后，從屏前面走到屏后去。我們假如真想要同學(xué)的聰慧才智得到充分的發(fā)揮展現(xiàn)，我們就得走進幕后，給他們以實實在在的關(guān)心與支持，或是悄悄的支持。所謂“從臺前走到幕后”，即盡量讓同學(xué)真正的成為課堂的仆人，而你成為他的關(guān)心者，影響者。而“從屏前面走到屏后”強調(diào)的則是課程的開發(fā)與設(shè)計。

大數(shù)據(jù)背景下的老師是學(xué)習(xí)理念生活觀念的引導(dǎo)者

有一個必需正視的問題時，網(wǎng)絡(luò)催生了電子嬉戲。電子嬉戲可以傳播學(xué)問嗎？當(dāng)然可以。尤其是美國、日本等發(fā)達國家的電子嬉戲、動漫，布滿驚異險惡，迎合了青少年的獵奇心理，早已經(jīng)將孩子們愛好吸引過去了，某些學(xué)問也在這個過程中如影隨形地傳遞給了孩子。這些學(xué)問良莠不齊，泥沙俱下，關(guān)心同學(xué)建立甄別和選擇的理念和力量，正需要今日的老師來作為引導(dǎo)。大數(shù)據(jù)背景下的老師需要的是互聯(lián)網(wǎng)思維，并在互聯(lián)網(wǎng)思維下組織教育教學(xué)活動，堅持以同學(xué)為中心，以需要為前提，以服務(wù)為方式，以共享為歡樂。并將這樣的思維方式傳遞給同學(xué)。在資訊發(fā)達的今日，我們理所應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)者，要在我們的引導(dǎo)下讓同學(xué)明白：嬉戲，也是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。上學(xué)不止是為了升學(xué)，上學(xué)的目的是為了增長學(xué)問，使得我們將來有更好的生活。假如一個同學(xué)只把升學(xué)當(dāng)做他的唯一目標。假如我們學(xué)校老師也只把升學(xué)當(dāng)做唯一的目標，那是要出問題的，為什么有那么多的孩子上吊，為什么最近有父親由于孩子作業(yè)沒完成就痛下毒手？這些問題都需要我們?nèi)ニ妓鳎テ饰?，去引?dǎo)同學(xué)思索和剖析。大數(shù)據(jù)背景下的老師是學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)跑人

今日的老師應(yīng)當(dāng)成為一個領(lǐng)跑者，要先學(xué)一步。我認為，所謂的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是老師在課堂上跟同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)體驗，引領(lǐng)同學(xué)在課堂上體驗學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)問的過程。我們要知道，有些學(xué)問由于同學(xué)的人生閱歷所限，靠自己還是沒有方法解決的，必需依靠

我們這些老師去講授。不要把那些專家的話都奉為神明，譬如一堂課只允許講15分鐘，15分鐘能講個明白嗎？但是換過來講，有些問題需要講15分鐘嗎？這都是常識性的問題，其實我們真剛要解決的是如何講的問題。

我常常講，我們要用同學(xué)明白的話講同學(xué)不明白的道理，好比我們要從哲學(xué)的層面和社會學(xué)的層面與同學(xué)談教育、談人生，最好的方法唯恐就是沒有一個哲學(xué)概念和社會學(xué)概念。好老師肯定是這樣的。是能讓同學(xué)明白，往同一個目標去，不同的人是有不同的路徑的。我們這些做老師的要明白的是，這路徑是要在我們的引領(lǐng)下由同學(xué)自己探尋的。這當(dāng)中，需要共享的，就是我們的閱歷。大數(shù)據(jù)背景下的老師是問題探究的合和關(guān)心者

合作學(xué)習(xí)這個詞語對我們而言，早已經(jīng)是耳熟能詳?shù)牧?。但合作學(xué)習(xí)更需要的是對同學(xué)有詳細的個別化指導(dǎo)，由于不同的人學(xué)習(xí)的情景和背景是不一樣的，他的誕生，他的人生閱歷，尤其是他前一個學(xué)段所在學(xué)校教學(xué)對他的影響是不一樣的。比如，試驗學(xué)校的同學(xué)跟鄉(xiāng)村學(xué)校的同學(xué)的學(xué)問背景和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)確定會不一樣。我?guī)煾翟３Ｖv，城里的孩子跟鄉(xiāng)下的孩子比比，什么都不一樣，就連看的廣告多少都不一樣，你看看城里的孩子，出門就看到廣告，鄉(xiāng)下的孩子出門看到的是什么，是田野，天空，不一樣的。

指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是因人而異的，詳細化的。我們常常講頭腦風(fēng)暴，但它還是有一個組織者，老師的功能其實就是一個組織者，不僅是課堂組織者，同時他還是教學(xué)資源的組織者。學(xué)校教育有一個很重要的任務(wù)，唯恐是要設(shè)法把同學(xué)的“知”與“行”從網(wǎng)絡(luò)中解放出來，互聯(lián)網(wǎng)會解決“知”的問題，但是解決不了“行”，基于網(wǎng)絡(luò)的探究也只是探究而已。如何做？如何實踐？我信任這是老師們大展宏圖的新領(lǐng)域。

大數(shù)據(jù)背景下的老師應(yīng)成為課程資源的開發(fā)者和組織者。

如何把學(xué)校的課程資源跟教材的內(nèi)容，跟學(xué)校所在的社區(qū)以及當(dāng)下的社會大事組織起來？在這點上我是比較擅長的。我每到一個地方講課，我都會很自覺地把這個地方的風(fēng)土人情和最近發(fā)生的大事跟主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來。一個好老師需要有一種教學(xué)敏感，所謂教學(xué)敏感，就是遇到某個社會問題，你就思索是否有教育教學(xué)價值。實際上，并不是全部的資源都有教學(xué)價值的，更不能全部的資源都有教育的價值，尤其是今日這個學(xué)問大爆炸的時代，就更需要我們老師的教學(xué)敏感。

在大數(shù)據(jù)背景下，我們早已經(jīng)不是學(xué)問的掌握者了，在很多學(xué)問面前我們甚至已經(jīng)落在同學(xué)后面一步，幾步了。我們的優(yōu)勢或許就只有閱歷和閱歷了，然而，這正是同學(xué)身上所缺乏的，也是他們最需要的。

與此同時，不僅要注意課上的同學(xué)資源，在課后還要對這些資源進行跟蹤處理。這與過去的教育教學(xué)明顯是不同的，面對大數(shù)據(jù)時代的到來，教學(xué)有所轉(zhuǎn)變是必定的。所以，無論環(huán)境怎么變換，數(shù)據(jù)如何簡單，我們都不能不去轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)去迎合將來的這個大數(shù)據(jù)時代。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文【篇5】

這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程這門課，以前并不知道這門課是干什么的，也不懂得