幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略 論文

幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略摘要:兒童是國家的未來，他們的心理狀況將影響他們一生的健康成長，幼兒心理教育及幼兒各種行為的指導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒身心健康的途徑，現(xiàn)今幼兒心理教育受到了幼兒園和教育部門的普遍重視。幼兒的告狀行為已成為心理教育概念的重要組成部分，是幼兒心理方面的典型性行為，關(guān)注幼兒告狀行為心理問題，這對兒童的心理成長具有重要意義。。 關(guān)鍵詞:幼兒;告狀行為;因素;指導(dǎo)策略

學(xué)前階段幼兒的道德情感意識已經(jīng)逐步增加，我們應(yīng)該在幼兒時期就對幼兒進(jìn)行心理教育，從小就培養(yǎng)他們其具有過硬的心理素質(zhì)，那樣在今后的生活中能有一個健康積極向上的心理，也為他們的身心健康打下良好的基礎(chǔ)，讓他們有健全健康的人格。從社會發(fā)展對人們的需求來看，隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會競爭也越來越激烈，人們的生活節(jié)奏也在加快，人們生活的節(jié)拍也日益加快，在這種高速改良心理象已有了較為豐盛的研究成果，取得的研究成果對幼兒的教學(xué)工作提供了有效的幫助。一、幼兒告狀行為產(chǎn)生的原因(一)告狀行為是幼兒傾訴的主要途徑每個孩子在家里都是重要的主體成員，受到委屈就會有人安慰，遇到困難就有傾訴的對象，但由于認(rèn)知水平的限制，伴隨著幼兒道德情感意識的逐步增加，幼兒會對外界行為表現(xiàn)出不滿，從而進(jìn)行傾訴，也就是告狀行為。例如排隊(duì)拿球時小明插了隊(duì)，小紅拽了一下他衣服告訴小明站到自己的后面，但小明不理睬這時小紅用力地打了一下小明的胳膊小明立馬就哭了起來。小明見到老師后馬上向老師告狀。老師聽到后質(zhì)問小紅:"你怎么能打人呢，為什么要打小明?"小紅反而委屈的說:"小明插隊(duì)，插隊(duì)的人不是好人!”"不是好人你就可以去打他是嗎?"打了人的小紅一點(diǎn)都不覺得自己做錯了事。幼兒的內(nèi)心是天真無邪、美好燦爛的，但幼兒的交往過程中通常伴隨著一些告狀的行為。幼兒告狀行為產(chǎn)生的原因有很多,最直接而最大的一個原因就是一種自然的傾訴現(xiàn)象(二)教師家長對幼兒教育的影響任何的行為習(xí)慣都不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)獲得。家庭是孩子來到世界后第一個接觸教育的地方，父母是孩子學(xué)習(xí)的第一老師，父母的教育方法，影響了幼兒最開始的心理發(fā)展。例如“不聽話孩子”的告狀行為并不是由其天生的性格所產(chǎn)生的，是由該類孩子的某些特點(diǎn)在父母的教育過程中采用特定的規(guī)則或手段所造成的，這樣的孩子會形成富有告狀的特征，情緒上表現(xiàn)出易怒，行為上不愿意聽從管教。在幼兒園時，教師對幼兒的教育是最容易改變幼兒的一生行為習(xí)慣的因素，教師的教育方法是否得當(dāng)對幼兒的告狀行為產(chǎn)生直接的影響。在幼兒園教師教養(yǎng)方式方法是否恰當(dāng)，也是幼兒產(chǎn)生告狀行為的直接因素。例如，老師經(jīng)常對幼兒說"今天看哪個小朋友做的最好”“今天看誰唱的最標(biāo)準(zhǔn)”等強(qiáng)化幼兒競爭挑戰(zhàn)行為的言語，運(yùn)用到“兒童節(jié)”、“運(yùn)動會”等表演展示環(huán)節(jié)時，就會充滿了極具挑戰(zhàn)與緊張的氣氛，一旦幼兒面對“重大的”失敗的時候，絕大多數(shù)的幼兒會表現(xiàn)出告狀行為。(三)幼兒自身的情緒波動情緒是心理狀況的最直觀的表現(xiàn)，幼兒如果能直觀的表現(xiàn)出他現(xiàn)在的情緒狀態(tài)，那么心理方面就會比一輕松·反之幼情緒狀態(tài)不能真實(shí)的反應(yīng)出來，那么幼兒的心理方面就會比，容易產(chǎn)生告狀行為，例如，在一日自主活動中，我們能看到幼兒的各種形象，例如某個幼兒為爭搶不到自己喜歡的玩具就哭了;有的幼兒搭建好了十層的積才一懷大等石內(nèi)向的的兒此時還是“沉默是金”，不愿意和其他幼兒一起玩，看到了其他小朋友有趣的事情時抿著嘴。教師此時如果沒有注意到一些幼兒特殊的變化，不能及時的有效介入，就會出現(xiàn)幼兒的告狀行為。二、幼兒告狀行為應(yīng)對策略(一)合理的引導(dǎo)觀看動畫片家長應(yīng)合理篩選卡通內(nèi)容，一些告狀情景較多的片段畫面，要讓幼兒盡少的接觸，家長對孩子看動畫片的評價比學(xué)校教育更有效。兒童對動畫片的喜愛是心理需求的表現(xiàn)。當(dāng)許多孩子被問到“你想讓他們在與父母一起看動畫片時與你討論動畫片中的故事嗎”，只有少數(shù)孩子選擇不這樣做，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為父母會阻止他們長時間看動畫劇。而大多數(shù)的孩子還是很樂意有父母陪伴的有幼兒就說:“很希望全家人一起看，這樣會覺得很幸福，"有的幼兒就說:"我想要和媽媽一起看動畫片，然后媽媽抱著我，看著看著我就可以睡在媽媽的懷里。"對與爸爸媽媽不知道自己喜歡的動間片，幼兒會表示不開心。一個小小的家庭親子活動，可以讓家長走進(jìn)孩子們的內(nèi)心、了解孩子的需求。家長對此要引起重視，盡量對孩子感興趣的事情有所認(rèn)識和熟悉，避免和孩子的喜好分成兩個世界，至少孩子的喜好，作為家長不能粗暴干預(yù)。家長都知道動畫片中的很多情節(jié)會增加孩子告狀行為的產(chǎn)生，然而，如何應(yīng)對已成為許多家長提出的問題。很多家長限制孩子看動畫片的時間，但最重要的是要注意孩子對動畫片提出的問題，或者問孩子“這部動畫片是關(guān)于什么的？”主人公是誰？(二)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境一個完整的家庭構(gòu)成，和諧的家庭環(huán)境和父母對子女正確的教育都會給幼兒產(chǎn)生深刻的影響，幼兒的早期教育經(jīng)驗(yàn)對幼兒的心理影響非常重要。父母要讓孩子“吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累”，這樣的苦難教育對孩子還是有益處的?？梢宰尯⒆尤ムl(xiāng)下體驗(yàn)下農(nóng)村生活，把掃地洗，喂豬趕桃柴燒水等任務(wù)教給幼兒讓幼兒知道生活的不容易，真正體會到生活的艱辛，可以教授幼兒社會是復(fù)雜的，讓幼兒直觀的了解，父母可以在飲食中有意的加入酸甜苦辣，對于孩子的挑食不肯吃飯，不奶一他餓了再讓他吃這樣幼兒會自己來找吃的，從而改掉幼兒挑食的毛病。讓幼兒兒知道生活中不光光只有甜，跟多的是酸苦，讓幼兒明白幸福生活的來之不易，要去面對生活，適應(yīng)生活，不然就會被生活淘汰。幼兒階段的孩子缺乏對生活經(jīng)驗(yàn)，對事物的認(rèn)知還不夠，需要幫助和培養(yǎng)幼兒必要的生活技能。(三)培養(yǎng)幼兒良好的情緒對兒童開展積極有效的情感教育，發(fā)展健康的人際關(guān)系，讓兒童學(xué)會表達(dá)和控制情緒。在幼兒園里，良好的同伴人際關(guān)系是幼兒心理的保障，學(xué)會和友好的相處，可以為幼兒今后的社會生活打好基礎(chǔ)。在幼兒面前，教師要把注意力和熱情放在幼兒身上，而不是教師與教師間的談話交流?，F(xiàn)今，越來越多的教師意識到，學(xué)前教育不僅僅是生命關(guān)懷，更需要教育者更新教育觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為孩子提供情感教育交流的平臺。課堂上可以設(shè)置情緒角，幫助孩子調(diào)整情緒，選擇獨(dú)立的空間，并根據(jù)每個孩子的位置制作不同的情緒口罩，讓遇到不開心事情的孩子可以到情緒角翻轉(zhuǎn)口罩。這給了孩子們一個釋放情緒的地方，也讓老師了解孩子的情緒狀態(tài)。三、總結(jié)幼兒教師應(yīng)該意識到，一定階段的幼兒表現(xiàn)出的告狀行為，是非常正常的，這是幼兒道德情感意識增強(qiáng)的體現(xiàn)，也是幼兒成長的體現(xiàn)，從幼兒的心理行為進(jìn)行分析，了解幼兒告狀行為的原因，制定有效措施，持之以恒地給予教育與引導(dǎo)，相信幼兒的告狀行為就能夠得到有效地改正。學(xué)前教育階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對幼兒今后的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要，此時所產(chǎn)生的不良任何過錯都會讓后期的教育帶來疑心，所以我們要了解幼兒告狀行為的性質(zhì)，尋找有效的應(yīng)對措施，使幼兒的心理和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn) [1]孔京東，關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略 新課程（小學(xué)）2013,10:79-81. [2]袁麗娟,劉晶波.鹿嶺班幼兒狀行為及指導(dǎo)策略研究[J].幼兒教育20