幼兒戶(hù)外自主游戲的安全管理策略探究 論文

幼兒戶(hù)外自主游戲的安全管理策略探究【摘要】幼兒園經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的戶(hù)外游戲安全問(wèn)題，引發(fā)安全問(wèn)題的因素有幾種，可能是幼兒自身不遵守戶(hù)外游戲規(guī)范和要求導(dǎo)致，你推我擠、向上爬滑滑梯等，或是教師組織管理不當(dāng)，照顧不周，或是場(chǎng)地上、器材方面的問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒在戶(hù)外自主游戲時(shí)出現(xiàn)安全問(wèn)題。教師要針對(duì)可能發(fā)生危險(xiǎn)的因素，實(shí)施安全管理策略，確保幼兒戶(hù)外自主游戲的安全性?？梢詮膭?chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)制度、提升自我保護(hù)意識(shí)、加強(qiáng)教師組織能力、家園實(shí)施合作共育等方面入手，做好幼兒園戶(hù)外自主游戲的安全管理，確保幼兒可持續(xù)發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】幼兒教育；戶(hù)外自主游戲；安全管理；實(shí)施策略

《指南》指出，要“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣”，“要重視幼兒身心全面健康發(fā)展”。健康包括身體健康和心理健康。戶(hù)外自主游戲，為幼兒身心健康發(fā)展提供了可能。戶(hù)外環(huán)境的開(kāi)放性、廣闊性，可以讓幼兒的身體得到鍛煉、心靈得到放松，還可以讓幼兒的活動(dòng)形式更加豐富多彩。走向戶(hù)外，也契合了“陽(yáng)光體育”和“終身體育”理念，有助于培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。教師需要重視幼兒戶(hù)外自主游戲的組織與管理，其中，戶(hù)外自主游戲的安全管理屬于最為重要的部分，確保了幼兒戶(hù)外自主游戲的安全性，才能讓幼兒在戶(hù)外自主游戲中獲得身心健康發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境，奠定安全游戲基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)安全的戶(hù)外游戲環(huán)境，才能奠定幼兒參與戶(hù)外自主游戲的基礎(chǔ)。安全的戶(hù)外環(huán)境，包括戶(hù)外游戲物質(zhì)環(huán)境和戶(hù)外游戲心理環(huán)境。戶(hù)外物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要從細(xì)節(jié)上加以考察和重視，“安全無(wú)小事”，教師要和幼兒園的安全監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)一起，排查戶(hù)外游戲場(chǎng)地一切不安全因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)針對(duì)性解決。教師要確保場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備的安全，這是戶(hù)外自主游戲安全管理中最為基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的部分，需要有專(zhuān)業(yè)人士檢測(cè)、排查安全問(wèn)題，并每月檢查和維護(hù)。一是確保場(chǎng)地的安全性與面積。玩cs、鉆迷宮戶(hù)外自主游戲，需要足夠面積的場(chǎng)地，且需要確保場(chǎng)地的安全性。二是需要確保設(shè)施、設(shè)備的安全性。如“攀爬的樹(shù)屋”戶(hù)外體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要確保樹(shù)屋的穩(wěn)定性和安全性，定期檢查樹(shù)屋是否穩(wěn)固，每根繩子認(rèn)真檢查。且需要確保所在場(chǎng)地沒(méi)有其他障礙物，下1面沒(méi)有尖銳的石頭物品，攀爬的上面沒(méi)有釘子、扎手的東西。且需要預(yù)留給“攀爬的樹(shù)屋”活動(dòng)足夠的場(chǎng)地。三是需要合理規(guī)劃場(chǎng)地。我們幼兒園設(shè)計(jì)了石頭區(qū)、水區(qū)、沙區(qū)等戶(hù)外游戲區(qū)域，這三個(gè)區(qū)域是相互關(guān)聯(lián)，又需要相互分開(kāi)的。教師可以用指示牌、劃線(xiàn)的方式，將各個(gè)區(qū)域分隔開(kāi)來(lái)，隔離沙區(qū)和水區(qū)，需要用屏風(fēng)或隔離板，隔離水區(qū)和石頭區(qū)，避免幼兒滑倒。四是游戲素材的安全性?！皾L鐵環(huán)”游戲，教師為幼兒準(zhǔn)備呼啦圈和塑料鉤作為游戲工具，確保幼兒的安全性，幼兒可以自主創(chuàng)造游戲形式，如滾鐵環(huán)走迷宮、滾鐵環(huán)過(guò)小河等，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境，奠定了幼兒戶(hù)外自主安全游戲的基礎(chǔ)。二、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)制度，提升安全管理水平教師需要巧妙設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)，借助隱性的環(huán)境因素，確保幼兒戶(hù)外自主游戲的安全性。巧妙設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)識(shí)，能引導(dǎo)幼兒形成一些活動(dòng)規(guī)則，在環(huán)境的熏染下，隱性的安全標(biāo)識(shí)因素，會(huì)讓幼兒逐步形成約定好的一套規(guī)則。教師需要認(rèn)識(shí)到，安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與安排的目的是為了讓幼兒能更好、更安全地參與戶(hù)外游戲。其作用是為了在一定程度上約束幼兒的某些行為，但是為了確保幼兒安全地進(jìn)行自主探索和游戲。如“攀爬的樹(shù)屋”游戲中，安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)非常重要。教師可以借助指示牌方式，指示幼兒往哪個(gè)方向爬，不能倒著爬，不能嬉笑打鬧。“沙區(qū)”指示牌中，圖文并茂展示，指示幼兒不能揚(yáng)沙，避免將沙灑到眼睛中。還需要設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則，建立游戲制度，以規(guī)則和制度來(lái)約束幼兒，確保幼兒戶(hù)外自主游戲的安全性。比如“玩cs、鉆迷宮”游戲，和幼兒約定，不能沒(méi)有規(guī)章地亂跑亂跳，不能無(wú)序地碰撞。在“石頭區(qū)”，和幼兒約定，不要快速跑跳，避免摔倒。“水區(qū)”和幼兒約定不能用水來(lái)嬉笑打鬧，要穿戴好防水服裝，也不能用水洗頭或把衣服打濕。不管是隱性的安全標(biāo)識(shí)提示，還是建立的明確的游戲規(guī)章制度，它們?cè)O(shè)計(jì)與實(shí)施的意義和價(jià)值，是為了確保幼兒安全進(jìn)行戶(hù)外自主游戲，而不是限制幼兒的自主游戲，用標(biāo)識(shí)和規(guī)則來(lái)確保有質(zhì)量的游戲。三、家園開(kāi)展安全教育，提升自我保護(hù)意識(shí)除了在外界環(huán)境因素上和游戲規(guī)則制定上下功夫意外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，促進(jìn)幼兒在主觀(guān)意識(shí)上加強(qiáng)自我保護(hù)，提升自我保護(hù)意識(shí)。幼兒2有了良好的自我保護(hù)意識(shí)和能力，才能在游戲時(shí)特別注意自身的安全，并在遇到問(wèn)題時(shí)靈活調(diào)整和快速應(yīng)對(duì)。需要由家園合作開(kāi)展安全教育，提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒加強(qiáng)自我保護(hù)。應(yīng)由家園互動(dòng)溝通，創(chuàng)新教育形式，加強(qiáng)合作溝通，在生活中，或設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)，開(kāi)展安全教育。如設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的安全教育主題活動(dòng)“戶(hù)外游戲安全我知道”，活動(dòng)形式為教師演示、討論交流、建議分享幾個(gè)部分。教師運(yùn)用語(yǔ)言描述，并運(yùn)用肢體動(dòng)作模擬演示，展示了戶(hù)外游戲中可能發(fā)生的一些意外情況，幼兒討論交流，這些意外情況發(fā)生之后的后果，可能導(dǎo)致不可挽回的后果。教師提示幼兒：“為了避免這些危險(xiǎn)和可能情況的發(fā)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？”幼兒討論交流，預(yù)設(shè)可能的情況，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法，“我們不應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做”等。師幼分享交流，提出一些建議：“戶(hù)外游戲時(shí)我們應(yīng)該保護(hù)好自己，不應(yīng)該……應(yīng)該……”通過(guò)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)，在日常生活和平時(shí)的游戲中，也滲透對(duì)幼兒的安全教育，提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，這樣能提升安全管理質(zhì)量。四、加強(qiáng)教師組織能力，確保幼兒游戲安全在幼兒參與戶(hù)外自主游戲時(shí)，教師的組織管理能力也非常重要。教師的組織管理能力決定了幼兒戶(hù)外自主游戲的安全性與游戲質(zhì)量。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在幼兒參與戶(hù)外游戲之前，教師應(yīng)該主動(dòng)檢查戶(hù)外游戲的場(chǎng)地、器械，確保安全，排除隱患。在幼兒參與戶(hù)外游戲時(shí)，教師要時(shí)全面觀(guān)察幼兒活動(dòng)中的各項(xiàng)行為，觀(guān)察全局，且要快速反應(yīng)。留意幼兒的每個(gè)行為和動(dòng)作，及每個(gè)幼兒的各項(xiàng)動(dòng)作，保證能呵護(hù)到每個(gè)幼兒，也要保證在幼兒突發(fā)意外時(shí)能快速反應(yīng)。比如“攀爬的樹(shù)屋”游戲組織前，教師需要對(duì)樹(shù)屋場(chǎng)地、設(shè)施等進(jìn)行全面、細(xì)致地檢查，看一看哪里是否松動(dòng)了，是不是每根繩子都是牢固的，樹(shù)屋下面的場(chǎng)地是不是平坦的、空曠的等。檢查好一切設(shè)施、設(shè)備后，幼兒參與游戲。該游戲限制了參與人數(shù)為5人，負(fù)責(zé)監(jiān)管這部分游戲的教師，確保加入的人數(shù)不能超過(guò)5人，且要全面兼顧參與的每個(gè)幼兒，及每個(gè)幼兒的每個(gè)行為和動(dòng)作，觀(guān)察是否有危險(xiǎn)行為的發(fā)生，比如一只手攀爬，或者在爬的時(shí)候和別人打鬧等。教師加強(qiáng)安全管理意識(shí)和戶(hù)外游戲指導(dǎo)能力，確保幼兒游戲有秩序、合理地開(kāi)展，這樣就能確保幼兒戶(hù)外游戲自主、安全地展開(kāi)，提升游戲質(zhì)量。五、家園實(shí)施合作共育，助力戶(hù)外游戲安全3家園合作是幼兒安全性確保的關(guān)鍵舉措。家長(zhǎng)是幼兒教育的第一任老師，只有家長(zhǎng)參與其中，家園形成合力，才能真正提升幼兒教育質(zhì)量。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)力量的重要性和強(qiáng)大，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，和家長(zhǎng)形成一致的教育理念，搭建家園合力的橋梁，讓家長(zhǎng)參與其中，一起對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提升幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，也需要家長(zhǎng)輔助提升幼兒的身體素質(zhì)和自我保護(hù)能力。比如和家長(zhǎng)形成一致的教育理念，制定“每日運(yùn)動(dòng)健身計(jì)劃”，家長(zhǎng)在家庭生活中，帶領(lǐng)幼兒參與戶(hù)外游戲，幼兒園教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園參與戶(hù)外游戲，確保每日運(yùn)動(dòng)健身時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。確保了運(yùn)動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，還需要家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲安全性、安全技巧的提示。鼓勵(lì)幼兒確保自身安全再進(jìn)行游戲，且提示給幼兒一些安全游戲的方法，比如穿戴好護(hù)具再騎車(chē)，奔跑時(shí)不推撞別人，眼睛看前方等。不要用石頭扔別人，全身心投入到游戲中，不能三心二意等。家園合作共育，助力了幼兒戶(hù)外游戲的安全性?？傊?，幼兒戶(hù)外自主游戲，最為重要的問(wèn)題是安全問(wèn)題。只有確保了安全性，才能讓幼兒在戶(hù)外自主參與游戲，獲得身心全面健康發(fā)展。幼兒的安全管理需要落實(shí)到細(xì)節(jié)，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)中，需要家園合作起來(lái)，作為一項(xiàng)持久的工作來(lái)實(shí)施，還需要將培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力作為教育的重點(diǎn)，從根本上防范危險(xiǎn)于未然，并提升幼兒應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)事情的能力。全社會(huì)共同努力，持之以恒，就能共同呵護(hù)幼兒的身心全面健康發(fā)展，也促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。參考文獻(xiàn) [1]溫智慧,廖聰瑜.分