地質(zhì)學(xué)野外實(shí)習(xí)報(bào)告

PAGEPAGE19本科學(xué)生野外實(shí)習(xí)報(bào)告課程名稱(chēng)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)班級(jí)朱正松姓名（學(xué)號(hào)）指導(dǎo)教師（職稱(chēng)）蘇懷（副教授）實(shí)習(xí)得分實(shí)習(xí)時(shí)間2017實(shí)習(xí)地點(diǎn)帽天山－石林開(kāi)課學(xué)期2021－2021學(xué)年第1學(xué)期實(shí)習(xí)目的掌握沉積巖的野外識(shí)別方法和技巧。掌握巖層產(chǎn)狀的野外測(cè)量方法。了解褶皺構(gòu)造和斷裂構(gòu)造的區(qū)域表現(xiàn)。會(huì)利用巖相古地理的野外分析方法判斷古地理環(huán)境演化。2.實(shí)習(xí)路線（要有簡(jiǎn)單圖例）：云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)三校碑三號(hào)門(mén)——高速——玉溪澄江縣——小濫田實(shí)習(xí)地點(diǎn)（第一個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)）——陽(yáng)宗鎮(zhèn)——國(guó)道——石林火車(chē)站（第二個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)）——上高速返?！?yáng)宗鎮(zhèn)——松茂水庫(kù)——學(xué)校三校碑（實(shí)習(xí)結(jié)束）。全程187公里。如圖1所示為實(shí)習(xí)路線示意圖。圖1實(shí)習(xí)內(nèi)容（注意附上相關(guān)照片。）3.1小瀾田剖面（如圖2）、主要巖石類(lèi)型、產(chǎn)狀及巖相記錄：主要巖石類(lèi)型為東龍?zhí)督M沉積巖層，多為傾斜巖層如圖、圖3、圖4.由下到上有白色石灰?guī)r、頁(yè)巖、磷灰?guī)r、紅色砂巖、寒武紀(jì)化石群。圖2圖3圖4圖5主要巖石類(lèi)型及野外鑒定特征主要巖石類(lèi)型為沉積石灰?guī)r（碳酸鹽類(lèi)），在巖石外表加鹽酸有大量氣泡產(chǎn)生，小刀難以刻動(dòng)，如圖6，特征有層狀沉積節(jié)理。如圖5.圖6（2）巖層劃分及產(chǎn)狀，（如圖2、圖3、圖4、圖5）（3）巖層時(shí)代判斷山腳屬于震旦紀(jì)東龍?zhí)督M古老巖層，其上寒武紀(jì)巖層。（發(fā)現(xiàn)昆明蟲(chóng)化石如圖7、圖8）圖7圖8圖9石林火車(chē)站實(shí)習(xí)點(diǎn)主要巖石類(lèi)型、產(chǎn)狀及巖相記錄巖石類(lèi)型主要為石灰?guī)r，產(chǎn)狀水平巖層。但是因?yàn)槠渲饕煞譃樘妓猁}類(lèi)，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地質(zhì)作用之后被侵蝕后形成石林。如圖10圖10主要巖石類(lèi)型及野外鑒定特征在野外我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)地方的巖石被流水侵蝕嚴(yán)重，用小刀難以刻劃。滴鹽酸過(guò)后大量氣泡產(chǎn)生。巖層劃分及產(chǎn)狀此地主要為二疊紀(jì)。（3）巖層時(shí)代判斷根據(jù)此地巖層中出現(xiàn)了?如圖11、圖12。此地巖層中有珊瑚、貝類(lèi)、腕足類(lèi)動(dòng)物化石，如圖13、圖14、圖15、圖16.說(shuō)明此地在二疊紀(jì)時(shí)期為熱帶海底。圖11圖12圖13圖14圖15圖16圖17圖18主要推論和結(jié)論（昆明地區(qū)古生代以來(lái)的古地理環(huán)境演化歷史推測(cè)及野外實(shí)習(xí)看到的相關(guān)證據(jù)）震旦紀(jì)結(jié)束以后，地質(zhì)時(shí)期就進(jìn)入到寒武紀(jì)，此次實(shí)習(xí)我們所能看到的地層為紫紅色粉砂巖層，從古地理來(lái)看，它反映了過(guò)去由石灰?guī)r沉積的淺海環(huán)境緩慢地海水有下降趨勢(shì)。巖層呈紅色說(shuō)明當(dāng)時(shí)氧氣的含量相對(duì)較為豐富的。氧氣含量的提高為之后的生命大爆發(fā)創(chuàng)造了必要條件。由于海平面的上升，由之前的紅色變?yōu)榫G色巖層。之后又變成紅色巖層。含磷巖層和燧石的出現(xiàn)，這一層為生命大爆發(fā)提供了一種重要的元素磷。寒武紀(jì)和二疊紀(jì)中發(fā)現(xiàn)的這些生物（藻類(lèi)、昆明蟲(chóng)、珊瑚、腕足類(lèi)）表明昆明地區(qū)在這一時(shí)期處于熱帶海洋環(huán)境。在石林火車(chē)站附近的地層為二疊紀(jì)巖層，其判斷依據(jù)是?的出現(xiàn)，?是二疊紀(jì)的標(biāo)志性化石。二疊紀(jì)巖層里面有珊瑚，腕足類(lèi)化石。新生代以后，由海洋變成了高原陸地，巖石出露發(fā)育喀斯特地貌。

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專(zhuān)業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂(yōu)，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫(xiě)作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫(xiě)作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫(xiě)作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書(shū)、法律文書(shū)等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫(xiě)作課的重要性，這門(mén)課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫(xiě)都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫(xiě)作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么實(shí)踐寫(xiě)作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫(xiě)作能力，必須重視實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫(xiě)作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開(kāi)始寫(xiě)作訓(xùn)練，最后通過(guò)大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫(xiě)，還要寫(xiě)出來(lái)，并且知道寫(xiě)得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫(xiě)作》這門(mén)課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫(xiě)作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫(xiě)作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫(xiě)作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫(xiě)作能力。大學(xué)寫(xiě)作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫(xiě)作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，大學(xué)寫(xiě)作教師也要做好自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜眠@門(mén)課，積極參與