古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學(xué)案例

第頁共頁古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學(xué)案例古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)目的1.理解詩歌的一些常識。2.理解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。3.通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂可以順利背誦詩歌。2.通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。3.培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀才能和理解才能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。(一學(xué)生讀)這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想理解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對此詩的學(xué)習(xí)。二、整體感知：1.本詩屬于哪種體裁?五言律詩。2.回憶關(guān)于律詩的.知識。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。三、正課：1.師范讀本詩，學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。2.學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。3.學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的根底上揣摩詩歌的感情。4.抽個別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評，大家在朗讀上共同進(jìn)步。5.這首詩表達(dá)了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)?這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的友誼，感情比較達(dá)觀。6.你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的?“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。”7.怎樣來理解這句話呢?用自己的話來說。“只要四海之內(nèi)知心的朋友時刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。8.分析^p其他三聯(lián)(1)我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎?或是寫什么?看似寫景，實那么勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點(diǎn)，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢?因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。(2)頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。(3)頸聯(lián)那么推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以16句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢?尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。9.背誦要求學(xué)生默讀，體會詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛剛分析^p詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析^p詩人的感情，最后比較詩人之間一樣或不同之處。五、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈王