古詩(shī)《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學(xué)案例

第頁(yè)共頁(yè)古詩(shī)《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學(xué)案例古詩(shī)《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)目的1.理解詩(shī)歌的一些常識(shí)。2.理解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。3.通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂可以順利背誦詩(shī)歌。2.通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。3.培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀才能和理解才能。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫(xiě)了這首詩(shī)，要求有人物的描寫(xiě)，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀他的作品。(一學(xué)生讀)這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想理解這首詩(shī)了，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩(shī)的學(xué)習(xí)。二、整體感知：1.本詩(shī)屬于哪種體裁?五言律詩(shī)。2.回憶關(guān)于律詩(shī)的.知識(shí)。律詩(shī)有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。三、正課：1.師范讀本詩(shī)，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。2.學(xué)生齊讀，注意把握詩(shī)的節(jié)奏。3.學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的根底上揣摩詩(shī)歌的感情。4.抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。5.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)?這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者與友人的友誼，感情比較達(dá)觀。6.你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的?“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰?！?.怎樣來(lái)理解這句話呢?用自己的話來(lái)說(shuō)?！爸灰暮Ｖ畠?nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一樣?！边@句話可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。8.分析^p其他三聯(lián)(1)我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎?或是寫(xiě)什么?看似寫(xiě)景，實(shí)那么勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢?因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。(2)頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。(3)頸聯(lián)那么推開(kāi)一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以16句詩(shī)意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見(jiàn)，怎樣理解最后兩句呢?尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。9.背誦要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛剛分析^p詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī)，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析^p詩(shī)人的感情，最后比較詩(shī)人之間一樣或不同之處。五、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈(zèng)王