口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析

口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第1頁專業(yè)剖析內(nèi)容專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式1課程建設(shè)與改革2教學(xué)基礎(chǔ)條件3專業(yè)教學(xué)團(tuán)體4教學(xué)改革與教學(xué)管理5人才培養(yǎng)質(zhì)量6口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第2頁一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第3頁培養(yǎng)從事基層口腔常見病、多發(fā)病診治、修復(fù)和預(yù)防工作執(zhí)業(yè)能力高素質(zhì)應(yīng)用型口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師；含有職業(yè)能力強(qiáng)和職業(yè)素質(zhì)高等特點(diǎn)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)高端技能型人才

一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標(biāo)定位口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第4頁初始崗位：口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師發(fā)展崗位：口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師相近崗位：口腔護(hù)理、口腔義齒加工、口腔醫(yī)療器械營(yíng)銷、中級(jí)職業(yè)學(xué)?？谇焕蠋熁蛟囼?yàn)帶教

一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式就業(yè)崗位定位口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第5頁第三年參加專升本考試，繼續(xù)學(xué)歷教育口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第6頁“2+1”培養(yǎng)模式以社會(huì)需求為向?qū)б耘囵B(yǎng)職業(yè)技術(shù)為根本以培養(yǎng)第一線高端技能

人才為理念“醫(yī)療基礎(chǔ)知識(shí)+基礎(chǔ)技能+專業(yè)方向”技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式

一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第7頁二、課程建設(shè)與改革口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第8頁二、課程建設(shè)改革1.課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想臨床實(shí)踐模塊專業(yè)拓展模塊專業(yè)技術(shù)模塊專業(yè)支撐模塊人文素質(zhì)模塊課程體系人才培養(yǎng)架構(gòu)課程模式企業(yè)調(diào)研人才市場(chǎng)調(diào)研必修課企業(yè)教授訪談基于工作過程構(gòu)建課程體系

以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持可連續(xù)發(fā)展高端技能型人才培養(yǎng)。限選課見、實(shí)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第9頁原有以“醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課—臨床醫(yī)學(xué)課—口腔專業(yè)課”分段教學(xué)模式專業(yè)支撐模塊專業(yè)技術(shù)模塊臨床實(shí)踐模塊專業(yè)拓展模塊1640課時(shí)人文素質(zhì)模塊746課時(shí)532課時(shí)108課時(shí)五大模塊交叉滲透、循序漸進(jìn)三、課程模式與教學(xué)模式課程模式二、課程建設(shè)改革652課時(shí)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第10頁二、課程建設(shè)改革口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)能力總體組成社會(huì)能力方法能力專業(yè)能力構(gòu)建課程體系口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第11頁二、課程建設(shè)改革類別課程名稱門數(shù)理論課時(shí)試驗(yàn)課時(shí)總課時(shí)關(guān)鍵課程人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物與免疫學(xué)、病理與病理生理學(xué)、藥理學(xué)、診療學(xué)、口腔解剖生理學(xué)8306142448專業(yè)關(guān)鍵課程口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)4246218464專業(yè)技術(shù)模塊理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)百分比為1.3:1口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第12頁二、課程建設(shè)改革2.理論教學(xué)體系建設(shè)理論教學(xué)體系設(shè)置以“必須、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，將臨床崗位工作必備常見技術(shù)設(shè)置為專業(yè)技術(shù)模塊，加大課時(shí)百分比，在課程設(shè)置中作為重中之重。為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，咱們將素質(zhì)教育貫通于教育教學(xué)一直，課時(shí)量占整個(gè)在校教學(xué)課時(shí)量1/3。同時(shí)為加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)增設(shè)了職業(yè)規(guī)劃、藝術(shù)觀賞、禮儀溝通等專題講座，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。素質(zhì)能夠填補(bǔ)智慧缺點(diǎn)智慧卻無法填補(bǔ)道德空白口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第13頁二、課程建設(shè)改革3.實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才人才培養(yǎng)目標(biāo)，咱們?cè)趯?shí)踐課程設(shè)置時(shí)加大了百分比，在專業(yè)技術(shù)模塊設(shè)置中將理論與試驗(yàn)課百分比加大到1.3:1。強(qiáng)化了專業(yè)動(dòng)手能力。設(shè)置了與臨床崗位親密相關(guān)專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目39項(xiàng)，滿足了培養(yǎng)技能型人才目標(biāo)要求。同時(shí)設(shè)置課間實(shí)習(xí)計(jì)劃，生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃1600多課時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。專業(yè)必修實(shí)踐課開出率為100%?？谇会t(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第14頁二、課程建設(shè)改革實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“雙技能”實(shí)用人才，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道增設(shè)口腔工藝技術(shù)培訓(xùn)課80課時(shí)絕大多數(shù)在校學(xué)生參加了國家3級(jí)口腔修復(fù)工技能等級(jí)判定考試，經(jīng)過率達(dá)90%以上，實(shí)現(xiàn)了技能培養(yǎng)規(guī)劃?？谇会t(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第15頁二、課程建設(shè)改革依據(jù)高職高專相關(guān)文件要求，咱們配置了完善理論及實(shí)踐教學(xué)綱領(lǐng)，重視教材建設(shè)，采取人衛(wèi)社出版優(yōu)質(zhì)教材，并配置豐富多彩多媒體課件資料，形成立體化教學(xué)。口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第16頁二、課程建設(shè)改革制訂了完善教學(xué)資料管理制度，老師教案、聽課統(tǒng)計(jì)、集體備課資料統(tǒng)一搜集、檢驗(yàn)、整理?？谇会t(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第17頁二、課程建設(shè)改革其它方面：加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)化、教授化老師隊(duì)伍。開展各種教學(xué)改革，進(jìn)行各種教學(xué)改革課題研究。組建了課程改革小組，制訂了課程責(zé)任人制度。課程體系建設(shè)引入了教授參加，成立了口腔專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合?？谇会t(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第18頁培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才課程設(shè)置思緒課程組織模式實(shí)踐活動(dòng)課程模塊設(shè)置特色精專業(yè)重實(shí)踐專業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)第一層次：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練第二層次：綜合實(shí)踐訓(xùn)練專業(yè)課間見習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才課堂試驗(yàn)、參觀學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第19頁二、課程建設(shè)改革行動(dòng)領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換依據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位實(shí)施經(jīng)典工作任務(wù)分析依據(jù)經(jīng)典工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域依據(jù)職業(yè)能力構(gòu)建知識(shí)體系依據(jù)情景教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)模式完成學(xué)習(xí)任務(wù)工作分析課程設(shè)置教學(xué)實(shí)施課程體系構(gòu)建過程口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第20頁二、課程建設(shè)改革4.課程建設(shè)改革思索轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念重構(gòu)課程體系（1）增加實(shí)踐課程體系（2）增加人文課程體系:從知識(shí)教育型向綜合能

力型和素質(zhì)教育型發(fā)展。改變課程教學(xué)方法：情景教學(xué)，理實(shí)一體化增加新知識(shí)、新技能講座改革教學(xué)評(píng)價(jià)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第21頁三、教學(xué)基礎(chǔ)條件口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第22頁三、教學(xué)基礎(chǔ)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)二個(gè)中心：口腔醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、口腔醫(yī)護(hù)實(shí)訓(xùn)中心一個(gè)基地：口腔實(shí)訓(xùn)基地口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第23頁三、教學(xué)基礎(chǔ)條件口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第24頁三、教學(xué)基礎(chǔ)條件校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)地域?qū)嵙?xí)醫(yī)院地域?qū)嵙?xí)醫(yī)院地域?qū)嵙?xí)醫(yī)院黑龍江黑龍江省醫(yī)院上海上海解放軍411部隊(duì)醫(yī)院北京中國醫(yī)大北京航空總醫(yī)院黑龍江省口腔病防治院上海滬申五官科醫(yī)院北京東城區(qū)醫(yī)院哈爾濱市第五醫(yī)院上海浦華口腔醫(yī)療中心北京健宮醫(yī)院動(dòng)力區(qū)牙病防治院上海王藝口腔門診解放軍466醫(yī)院香坊區(qū)牙病防治院上海百達(dá)麗口腔門診大連大連高級(jí)口腔診所劉永坤口腔門診杭州杭州綠城口腔醫(yī)院天津天津南開醫(yī)院宿愛民口腔門診杭州師范大學(xué)隸屬口腔醫(yī)院周偉口腔門診杭州瑞爾口腔門診口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第25頁三、教學(xué)基礎(chǔ)條件課間見習(xí)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第26頁四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)體口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第27頁四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)體1.教學(xué)團(tuán)體結(jié)構(gòu)項(xiàng)目職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)雙師型類別正高副高中級(jí)初級(jí)碩士本科數(shù)量2610271220百分比10%40%50%10%35%60%100%專任老師結(jié)構(gòu)分析表兼職老師結(jié)構(gòu)分析表項(xiàng)目起源職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)類別企業(yè)行業(yè)院校正高副高中級(jí)博士碩士本科大專數(shù)量108282口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第28頁四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)體口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第29頁四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)體2.教學(xué)團(tuán)體建設(shè)專兼職老師隊(duì)伍數(shù)量適當(dāng)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高。試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師數(shù)量、素質(zhì)結(jié)構(gòu)能夠滿足教學(xué)要求。引進(jìn)人才，勉勵(lì)學(xué)歷提升，加強(qiáng)中青年老師培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第30頁四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)體3.教學(xué)團(tuán)體素質(zhì)與水平近三年:主持4項(xiàng)省級(jí)教改課題，撰寫國家級(jí)論文33篇，參編國家級(jí)“十二五”衛(wèi)生部全國規(guī)劃教材8部，撰寫論著3部。省級(jí)專業(yè)帶頭人3人?？谇会t(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第31頁近三年教研結(jié)果一覽表項(xiàng)目作者主持人結(jié)果名稱等級(jí)課題隋紅多媒體教學(xué)在口腔護(hù)理實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用研究省級(jí)呂波口腔護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究省級(jí)黃強(qiáng)生高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐省級(jí)王菲問題引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高職口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)《口腔正畸學(xué)》課堂教學(xué)研究與實(shí)踐省級(jí)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第32頁近三年教研結(jié)果一覽表口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第33頁近三年教研結(jié)果一覽表口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第34頁近三年教研結(jié)果一覽表口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第35頁老師獲獎(jiǎng)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第36頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第37頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理（一）教學(xué)改革更新理念，創(chuàng)品牌專業(yè)，走精品化道路口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第38頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理課程體系改革1.按照職業(yè)能力設(shè)置課程體系2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，個(gè)性化教育，樹立終生學(xué)習(xí)理念及能力3.拓寬就業(yè)渠道，實(shí)施“雙技能”培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第39頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理教學(xué)方法改革“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)“情景教學(xué)”模式口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第40頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理加強(qiáng)院校合作，讓?shí)徫粯?biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第41頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理強(qiáng)化綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)生活口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第42頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理強(qiáng)化動(dòng)手能力，充實(shí)課業(yè)時(shí)間口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第43頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理（二）加強(qiáng)教學(xué)管理1．建立教學(xué)管理組織系統(tǒng)（1）建立教學(xué)工作管理委員會(huì)。（2）組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。（3）教研室按教學(xué)計(jì)劃要求實(shí)施教學(xué)工作。（4）嚴(yán)格監(jiān)督教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。（5）加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第44頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理（二）加強(qiáng)教學(xué)管理2．教學(xué)運(yùn)行管理（1）課堂教學(xué)組織管理。實(shí)踐性教學(xué)步驟組織管理。（2）開設(shè)課程考評(píng)管理（3）教學(xué)設(shè)施合理配置與規(guī)劃建設(shè)。（4）建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案實(shí)施分級(jí)管理，編目造冊(cè)。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)安排與管理。（6）組織集體備課、公開教學(xué)活動(dòng)（7）系定時(shí)召開教研室主任會(huì)議和任課老師會(huì)議。口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第45頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理3．教學(xué)質(zhì)量管理與教學(xué)評(píng)定（1）認(rèn)真抓好教學(xué)全過程管理（2）建立教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)考評(píng)制度（3）選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老老師配合學(xué)校實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)工作（4）建立聽課制度

口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第46頁五、教學(xué)改革與教學(xué)管理（二）加強(qiáng)教學(xué)管理4．師資隊(duì)伍管理（1）抓好中青年骨干老師培養(yǎng)和提升（2）創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流條件，改進(jìn)學(xué)術(shù)氣氛。定時(shí)派專業(yè)老師參加口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)。計(jì)劃性地派遣老師到醫(yī)院業(yè)務(wù)進(jìn)修，大力培養(yǎng)“雙師型”專職老師。（3）加強(qiáng)兼職老師聘用管理（4）制訂老師工作量管理方法。

（5）建立了青年老師導(dǎo)師制度口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第47頁六、人才培養(yǎng)質(zhì)量口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第48頁專業(yè)特色以培養(yǎng)職業(yè)能力為根本構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化課程實(shí)踐性和職業(yè)性；專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)“能力遞進(jìn)、“雙證”保障、綜合培養(yǎng)、技能達(dá)標(biāo)”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式以工作崗位實(shí)際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)“教、學(xué)、做”一體化及“情景教學(xué)”模式；教學(xué)方法改革口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第49頁六、人才培養(yǎng)質(zhì)量畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)校畢業(yè)證書2.國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證書3.高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試“B”級(jí)以上證書4.全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書5.到達(dá)國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)6.取得國家級(jí)口腔修復(fù)工技能等級(jí)判定證書口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析第50頁存在問題剖析1.欠缺口腔專