小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的理解分析能力課件參考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的理解分析能力【摘要】二十一世紀(jì)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越具有深度和廣度，使得小學(xué)生學(xué)起來愈發(fā)困難。所以在新課程背景下，教育部門要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠提高小學(xué)生的理解分析能力，以便培養(yǎng)起數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。而其中數(shù)學(xué)建模的思維能力就顯得尤為重要，本文就將深入探究在新時(shí)代背景下， 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何提高學(xué)生的理解分析能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；理解分析；數(shù)學(xué)建模1目錄一、培養(yǎng)小學(xué)生理解分析能力的重要意義 3二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模分析 4三、如何完善小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模的思想意識 6四、結(jié)束語 62隨著時(shí)代的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也在不停的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不再只是簡單的教給學(xué)生教材中的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，鍛煉他們的理解分析能力。新時(shí)代背景下數(shù)學(xué)已經(jīng)是一門應(yīng)用型學(xué)科，需要小學(xué)生從實(shí)踐中去進(jìn)行自我探索，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。而本文將著重研究數(shù)學(xué)建模對于培養(yǎng)小學(xué)生理解分析能力的作用，同時(shí)還能幫助學(xué)生建立起獨(dú)立創(chuàng)新意識以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中不斷滲透數(shù)學(xué)建模的教學(xué)思想，以此來鍛煉學(xué)生的理解分析能力，真正的學(xué)懂小學(xué)數(shù)學(xué)。進(jìn)而推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和創(chuàng)新，充分激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的提高。一、培養(yǎng)小學(xué)生理解分析能力的重要意義對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常的抽象， 難以理解。面對這些小學(xué)生難以理解的抽象概念，教師如何去引導(dǎo)、幫助學(xué)生就顯得非常重要了。眾所周知，數(shù)學(xué)知識之間都是相互依存的，它們有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。所謂“理解分析”能力，就是找到這些抽象知識之間的相關(guān)性，分析出它們之間的關(guān)聯(lián)，這往往也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)和能力。當(dāng)培養(yǎng)起了小學(xué)生的理解分析能力，對學(xué)生日后進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的幫助。當(dāng)然，不斷的探索與追求本就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)內(nèi)部發(fā)展， 數(shù)學(xué)外部關(guān)聯(lián)，通過小學(xué)生自己的努力去建立起一種聯(lián)系， 這是學(xué)生在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)起的一種數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識之間都是觸類旁通，層層遞進(jìn)的。所以小學(xué)生在能夠獨(dú)立理解分析一個(gè)知識點(diǎn)之前，是一定需要具備一些必要的知識基礎(chǔ)的，這樣才能一步步找到正確的方向和答案。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)其實(shí)最重要的就是培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解分析能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”就是這樣一個(gè)道理，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的理解分析能力3正是這無比重要的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，那么理解分析能力之于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義也就可見一斑。而在眾多的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和鍛煉他們理解分析能力的方法中，我以為數(shù)學(xué)建模是最為有效的方式。接下來本文就將研究數(shù)學(xué)建模中的好與壞。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模分析所謂數(shù)學(xué)建模，就是學(xué)生能夠從實(shí)際的抽象問題中總結(jié)出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的思想去引導(dǎo)自身進(jìn)行問題的分析，再通過探索去尋求解決方案培養(yǎng)的建模意識，提高建模的能力。但如今這樣的教學(xué)手段還未成熟，存在著一些不盡如人意的缺陷和問題。第一，采用數(shù)學(xué)建模手段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)還不明確，導(dǎo)致一系列的課程設(shè)計(jì)和課后練習(xí)都存在缺陷，沒有做到針對學(xué)生存在的問題去進(jìn)行改革和創(chuàng)新，無法完美的契合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致培養(yǎng)起來的學(xué)生能力五花八門，沒有針對性，沒有做到因材施教。第二，大多數(shù)教師還未采用數(shù)學(xué)建模的教學(xué)思想，一度停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下。這樣的數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，抽象難懂，形式單一，小學(xué)生根本沒有興趣好好學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師占據(jù)著主體，不斷“灌輸”數(shù)學(xué)知識給學(xué)生，他們被動的接受一些無法理解的抽象概念，甚者會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，更加不愿意學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)的深度在不斷加深，教育大綱也在不停變化，那小學(xué)數(shù)學(xué)教師也理應(yīng)做出改變，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)建模的思想意識運(yùn)用到課堂中去，努力培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解分析能力。第三，少數(shù)用到數(shù)學(xué)建模方法的教師，教學(xué)結(jié)果并不理想。運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想的目的在于培養(yǎng)起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解分析能力，但由于教師教學(xué)手段的狹隘，學(xué)生吸收理解的不完全，導(dǎo)致很多小學(xué)生其實(shí)沒有取得較好的效果，沒有培養(yǎng)起應(yīng)有的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。究其根本，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)沒有滲透數(shù)學(xué)建模的教學(xué)意識，學(xué)生存在的疑惑和問題4不能得到及時(shí)的解答，沒有給小學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去讓他們進(jìn)行自主探索和實(shí)踐，讓他們不斷的從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所選取的教學(xué)手段也不夠適合自己班上的學(xué)生，要做到因材施教才能真正的讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)建模的思想，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)起數(shù)學(xué)理解能力?？傊?，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)建模教學(xué)意識和方法都還存在著重大的缺陷和問題。只有一一解決了存在的不足， 才能讓小學(xué)生逐漸培養(yǎng)起數(shù)學(xué)理解分析能力，去自己探索數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)，解決問題，做到“大膽假設(shè)，小心求證”。5三、如何完善小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模的思想意識隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠熟練借助周圍的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)建模的教學(xué)意識，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，鍛煉他們的數(shù)學(xué)理解分析能力。而想要完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模思想，就需要教師隨時(shí)對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷以新知識充實(shí)自己。抽象的數(shù)學(xué)概念如今已經(jīng)有很多創(chuàng)新型的教學(xué)手段可以去將之具體化，簡單化。但小學(xué)生始終要有一個(gè)通過自己的努力探索之后，再去感悟這些知識概念的過程，而這個(gè)過程便是對他們理解分析能力的培養(yǎng)，讓他們真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。簡言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠?qū)⒉煌臄?shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，進(jìn)行由淺入深的教學(xué)工作，將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)層層遞進(jìn)， 根據(jù)學(xué)生的掌握情況來臨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，讓小學(xué)生贏在起跑線上，奠定下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。四、結(jié)束語眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要目的，就在于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及他們的數(shù)學(xué)理解分析能力，以便為日后更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)其實(shí)非常重要，對知識的教育其實(shí)不是第一位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好才是最重要的。而這之中數(shù)學(xué)建模的教學(xué)意識已經(jīng)在不斷滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中去。我相信，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，不斷的改革創(chuàng)新，一定能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務(wù)臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職能部室由企管部統(tǒng)一考