小學(xué)美術(shù)-《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)為了使學(xué)生能在看、聽、思、說、做、評(píng)等環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)過程，有效達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我逐一進(jìn)行說明：（一）生活切入

初步感知我用一組有趣的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在看圖的過程中自然感受到拼貼和重組給畫面帶來的豐富和變化。這樣就很自然地把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在不知不覺中初步感知了“拼貼添畫”的藝術(shù)魅力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)探究指明了方向。（二）賞析探究

深入探究

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。我緊緊抓住學(xué)生的興趣，將課前準(zhǔn)備的藝術(shù)大師作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞討論，交流以后，學(xué)生潛意識(shí)里就會(huì)產(chǎn)生積極的探究心理，這時(shí)我趁機(jī)利用課件出示了兩個(gè)問題：1畫面上的材料是隨意擺放的嗎？2作品是與之前所見的畫作相比有什么不同？讓學(xué)生以合作的方式，在作品中找到答案，并相互交流、積極互動(dòng)。在學(xué)生興趣高漲時(shí)，我指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果得出確定主題為創(chuàng)作的第一要?jiǎng)?wù)之后，在通過吉他的構(gòu)造讓學(xué)生感知構(gòu)圖，之后引出制作方法和材料。根據(jù)匯報(bào)，層層展開，小結(jié)出拼貼添畫所需的工具和方法，適時(shí)地做出板書，最后出示課題。為下一步的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）頭腦風(fēng)暴

鞏固新知利用剛才所學(xué)習(xí)的拼貼畫知識(shí)，嘗試從四幅畫里找出從主題到構(gòu)圖表現(xiàn)最完美的一幅，通過思考的過程，進(jìn)一步鞏固了剛才所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)了解到拼貼并非簡單的畫面材料堆疊，而是要根據(jù)所選主題合理的確定造型進(jìn)行拼組。（四）教師示范

眼見為實(shí)

根據(jù)學(xué)生總結(jié)出的拼貼畫創(chuàng)作特點(diǎn)，我利用一些簡單的材料進(jìn)行創(chuàng)作，著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和想象力在作品中的重要性。讓學(xué)生切身感受到拼貼添畫的創(chuàng)作過程和樂趣。（五）實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)手上的材料確定一個(gè)適合的主題，然后小組合作完成一幅拼貼添畫。在學(xué)生合作前，先交代好合作要求，強(qiáng)調(diào)合作結(jié)束后要展示作品、表達(dá)感受。（六）展示作品評(píng)析提高我組織學(xué)生將作品展示在展示臺(tái)上，并引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己和別人的閃光點(diǎn)，讓他們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，進(jìn)而提高審美能力。根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)我會(huì)給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們相信“自己是最棒的！”

（七）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸在課的尾聲，我給學(xué)生看了一組拓展性的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到拼貼添畫獨(dú)特的藝術(shù)美感和材料的極其豐富性。囑咐學(xué)生帶回剩余紙片，結(jié)合其他廢舊物品，和家人共同創(chuàng)作一幅更漂亮的拼貼添畫裝飾班級(jí)，把自己創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。讓學(xué)生再次展開豐富的想象力，三度利用碎紙片進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，感受生活的美好！體驗(yàn)分享的快樂！學(xué)情分析本課學(xué)生處于五年級(jí)上學(xué)期水平，五年級(jí)學(xué)生有豐富的想象力和良好的合作能力，對(duì)“形”也能進(jìn)行準(zhǔn)確地觀察和有個(gè)性地概括，并且能創(chuàng)作出風(fēng)格各異、與眾不同的作品。根據(jù)這一年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，紙拼貼畫是最易于學(xué)習(xí)和掌握的。于是我在教學(xué)中選用優(yōu)秀的兒童范作，讓學(xué)生在欣賞中感知材料的綜合性和方法的多樣性，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，了解剪撕紙、拼貼、添畫的綜合表現(xiàn)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的審美趣味。效果分析通過對(duì)藝術(shù)大師的作品欣賞以及學(xué)生自己親自通過合作進(jìn)行的拼貼創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到了拼貼畫的魅力所在，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。提高了審美趣味，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，展現(xiàn)了其良好的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力和想象力，體會(huì)了美術(shù)的樂趣，陶冶了情操。教法上側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)、內(nèi)化和創(chuàng)作過程，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，在教法選擇上，采用“欣賞、交談、實(shí)踐”為主要手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重難點(diǎn)。此外我還運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在的合作交流中，在課堂中很好的開闊了學(xué)生的思路進(jìn)而更好、更有效地學(xué)習(xí)。教材分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。拼貼畫可利用的材料非常多，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，紙拼貼畫是最易于學(xué)習(xí)和掌握，它對(duì)學(xué)生的紙工制作有一定的促進(jìn)作用。紙拼貼畫從方法上可分為撕紙拼貼畫和剪紙拼貼畫。老師可根據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實(shí)施計(jì)劃，并依據(jù)不同紙材的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考。評(píng)測練習(xí)在本課的隨堂練習(xí)中，我采用小組合作的方式讓學(xué)生利用手中的各種紙材，根據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實(shí)施計(jì)劃，并依據(jù)不同紙材的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考，同時(shí)讓學(xué)生通過欣賞著名藝術(shù)大師的作品提高其自身的設(shè)計(jì)水平和構(gòu)思，學(xué)習(xí)大師的構(gòu)圖和拼貼方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓作品的內(nèi)涵更加豐富。課后反思本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。我主要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，由淺入深地制定實(shí)施計(jì)劃，并依據(jù)不同紙材的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了解剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。在教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考。通過探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在的合作交流中，在課堂中很好的開闊了學(xué)生的思路進(jìn)而更好、更有效地學(xué)習(xí)。使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重難點(diǎn)。但本課在設(shè)計(jì)中對(duì)于師生的互動(dòng)性方面還考慮不足，沒有有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使得在一些活動(dòng)中效果反映并不理想。同時(shí)，在課后的拓展方面也存在不夠深入的問題。課標(biāo)分析本課教材選自人教版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》五年級(jí)上冊第十三課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)目標(biāo)的要求，五年級(jí)需要達(dá)到第三學(xué)段，包括：第一運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。第二運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。第三欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。第四結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。由此確定三維教學(xué)目標(biāo)：1、通過思考