大學生新學期工作計劃書

大學生新學期工作計劃書總結(jié)了上一學期的學習，發(fā)覺了許多問題。詳細狀況如下所列：

(1)沒有找準學習方向，對于學校的狀況沒有深化地考察和評估;

(2)個人學習方法沒有成形，處在隨機狀態(tài)，課內(nèi)課外都是一個模式，存在著學而不解的問題;

(3)盲目自信，自我妥協(xié)，對于學校存在的嚴峻的教學問題置之不理，沒有實行強硬的自我愛護措施;

(4)手機上網(wǎng)頻繁，影響了正常的休息，破壞了日常的作息結(jié)構(gòu)，對學習造成了很大的負面作用;

(5)個人業(yè)余愛好占據(jù)了大部分思維活動，使得學習進程大為減慢，對專業(yè)的學習愛好也消失了較大的波動。

還有許多問題未能一一列出，只選取其中五件較典型惡問題作為參考，盼望以后能在學習生活中避開這樣突出的問題。

現(xiàn)在看來，上學期的就學是一次極嚴峻的失誤，這挫敗了我想從技術(shù)行業(yè)奮起的初衷個意愿。當然，面對失誤，呀不能總沉醉在舊跡的灰暗中，一個新的局面，需要我們用歡樂的雙手去打開。雖然，這次失誤給我?guī)砹嗽S多經(jīng)濟上的困難，但并沒有徹底壓制住我一心向上學習的勁頭，反而促成我對于現(xiàn)狀的全面端詳和思索。一次失誤引出一個提示，這次失誤提示我要時時牢記學習、到處加強觀看和思索，全面地把握客觀實際、生客地熟悉事物內(nèi)外部的聯(lián)系、有方案有目標地規(guī)范學習和生活秩序，從而更有信念地去鉆研和創(chuàng)新。

以上就是我作“新學期方案書”的初衷。為了更明確地提出我的新學期的目標，我將分幾個方面來說明，方案如下：

第一，就學方面。

這次重新選擇學校就讀專業(yè)，是符合我的早期意愿的，主要問題在于所就讀的學校是否符合職業(yè)訓練的規(guī)范。由此得出擇校的幾個基本原則：

一是要看學校的辦學歷史和特色;

二是要看大眾對于這所學校的評價;

三是要了解在校的老生的評價;

四是要看學校在社會中的.影響(名氣);

五是要考察該校的教學狀況和校內(nèi)的環(huán)境(住宿，活動場所，教室，實訓場地等);

六是要詢問該校的招生要求。

以上是我總結(jié)的六條關于就學的基本原則。入學之后，下一步就是開展學習了。

其次，學習方面。

談到學習，就難免要和課堂聯(lián)系起來，這是片面的看法。對于一優(yōu)秀的同學來說，學習意味著多方面的進展。也就是說，學習不光是學習書本上的理論，更重要的是學習做人和做事。書本上的學問，莫非深厚的愛好是很難汲取并把握的，而這愛好的仆人--我們無一例外都在受愛好的左右。這里，我有個閱歷，就是對于任何事都抱有求知心、喜愛心和珍藏心，努力地去探究他們，從觀看入手，在與各方詢問中加深熟悉，用思索得出明確的結(jié)論，全面的體會四周各種事物存在的意義，毫不挑剔地面對一切，這對于學習專業(yè)本身是特別有益的，對于人的學習力量的提高有很強的促進作用。有人說，學習不分場地，不分老幼病殘，不分尊卑貧富，不分國界種族，這就是在說學習的性質(zhì)--無處不在，且可以通過本能的需求來獲得。

學習的方法可以依據(jù)當天的課程支配而定，一般以自學為主、課堂為輔，而對于課堂上不懂的地方要準時排解疑難，不行丟三落四，一旦怠慢成性，疑難就越聚越多，到最終不得不放棄。學習要靠不斷地擴張和積累，只有把學習的方法和實際的行動結(jié)合起來，才有可能學好專業(yè)。

學習專業(yè)，應把基礎學問和重點課題結(jié)合起來，做到同時互補;學習專業(yè)，要了解該專業(yè)的宏觀學問體系，并制定出大致的課程結(jié)構(gòu)，從而列出他們的先后挨次，以便在以后的學習中有條理地學習、有系統(tǒng)的把握;學習專業(yè)，要始終以圍繞專業(yè)的技能要求來開展學習，特殊是基礎學問的溫習，更要緊貼專業(yè)的所需，這樣，專業(yè)才會學得透徹、學的牢靠、學的專一。

學習態(tài)度也是不行或缺的一環(huán)。作為年輕的我們，把握好自身的心態(tài)是學習的重要前提和保障。心態(tài)源自心靈的反應，是意識的穩(wěn)定的內(nèi)在形態(tài)。人都必需具備良好的心態(tài)，如何塑造和保持良好的心態(tài)，是我們新學期自我調(diào)整的第一步。心態(tài)的塑造，重在心靈的感悟、意識的強化。在生活中，在學習中，在與人交往中，在工作中，我們都在專心靈擔當著一切，這是應當留意的一點，由于我們的態(tài)度的好壞取決于她的熟悉的深淺。

學習目標的設置是整個學習過程中的一座燈塔，目標越高，燈塔所發(fā)出的光亮就照得越遠，然而光的強度就越減弱。作為專業(yè)來講，學習是有層次的，獲得的技能有深有淺，關鍵在于把握的程度。一個學了機械制圖的人，便只能夠設計出圖形;一個學好了數(shù)控編程的人，就確定能運用機械制圖。從這點可以看出專業(yè)惡特性，就是具有明顯的階段性，而非一個整體。所以，學習專業(yè)時的目標設置，應留意到這個特性，依據(jù)自身的實際力量設置階段性的目標，而這些目標的“終點”就肯定要符合專業(yè)的最高學術(shù)水平，否則就是“南轅北轍”、“誤入歧途”了。

學習做人體現(xiàn)在整個日常學習和生活中，她是我們的無處不在的課程和向?qū)?。做人的實際意義在于建立了與大眾的聯(lián)系，以獲得生存的地位，但這只是人的本能，更重要的是，做人的體現(xiàn)出人的道德素養(yǎng)，她迎合了社會潮流，她能通過這項“課程”提升自己在別人眼里的地位，是值得我們注意的。可以想象，一個人沒有了道德素養(yǎng)，就算專業(yè)技術(shù)學得怎么好，也是不受歡迎和認可的。所以，我們的學習，不能片面，要內(nèi)外兼容，專業(yè)和做人并進，理論和實際應用同步，基礎和難點互補，而做到這些，除了勤奮，還需要堅決的意識和信念。

第三，生活方面。

學習是為了以后更好的生活，這是全部學著的全都追求。而當下的生活，我們有該怎樣方案呢?這無疑是一個極費心思的“家務事”，而事實并不如此?？梢哉f，生活是重復的，我們每天從睡夢中睜開睛到晚睡的最終一次合眼，所經(jīng)受的生活大致都是相同的，無非就是起床、早操、上課、活動、用餐、自習以及睡覺之類的常規(guī)事項?？梢钥吹?，生活的重復并不等于我們學習的重復。然而，這種生活的重復極易造成我們學習形態(tài)的重復或消退，由于人的慣性思維，對于重復的事物總會以常定的方式對待，缺乏全新的創(chuàng)新的熟悉。所以說，怎樣處理好生活與學習的關系便尤為現(xiàn)實，再進一步說，學習需要在生活的固有框架中不斷變幻角度和位置是有必要的，重要意味著原地踏步走，學習當然不能得到長足進步了。

生活是我們生存的過程，所必需的是物質(zhì)上的和精神上的，不變的是物質(zhì)，變得是精神。排解物質(zhì)上的需要，單講精神高度是愚蠢惡作為，單講物質(zhì)上的富足，而忽視精神上的高度則有性命之虞。兩者告知我們，物質(zhì)上的需要和精神上的追求對于學習來說都同等重要，是不能相互逆反，應相互補充和協(xié)調(diào)。生活是我真正的家園，有了憧憬，有了珍重，生活對于我才是豐富和和諧的。當然，心靈的和諧，是生活和諧的關鍵保證。

以上所述是我的新學期的方案，總體上看是不完整的，但主要的問題還是做了詳細的