信息時(shí)代的有效教學(xué)特征與策略市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

信息時(shí)代有效教學(xué)

——

特性與策略

胡小勇華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院第1頁(yè)第1頁(yè)2好教學(xué)課例，不簡(jiǎn)樸設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀教案，傾注了一線學(xué)科教師無(wú)數(shù)心血；而經(jīng)由實(shí)踐所檢查教學(xué)案例，更凝結(jié)了他們珍貴實(shí)踐智慧：案例+點(diǎn)評(píng)：將理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接短路：“眾里尋她千百度”驚喜贊賞；金玉良言提議批評(píng)；甚至不排除貼近坊間“流行惡搞”。我們深信：來(lái)自實(shí)踐思考，只有在被賦予了理論意義之后，才干具備邏輯和系統(tǒng)力量；而源于理論知識(shí)，只有在得到了實(shí)踐映證和檢查之后，才干產(chǎn)生解釋現(xiàn)象和指導(dǎo)行為說(shuō)服力。

——胡小勇，“曲岸說(shuō)案”專(zhuān)欄：《案例踐行：聚焦信息化教學(xué)研究新天地》，中國(guó)信息技術(shù)教育第2頁(yè)第2頁(yè)3優(yōu)選學(xué)科課程整合課例：（1）納入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域案例；（2）確保案例涵蓋不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式和理論熱點(diǎn)；（3）取源于一線學(xué)科實(shí)踐，并實(shí)施檢驗(yàn)后優(yōu)秀案例結(jié)果。1-案例踐行：聚焦信息化教學(xué)研究新天地2-《科學(xué)與藝術(shù)》科學(xué)與藝術(shù)：怎樣提升教學(xué)設(shè)計(jì)境界？3-《生態(tài)系統(tǒng)組成成份及其相互關(guān)系》信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有效性4-《動(dòng)物在生物圈中作用》方法與智慧：分組學(xué)習(xí)有效性實(shí)踐策略5-《對(duì)稱(chēng)式紋樣》善用主題學(xué)習(xí)資源，提升課程整合有效性6-《氣候資料表示方法》有效應(yīng)用認(rèn)知工具，提升學(xué)科整合效果…

——胡小勇，《案例研究理論與實(shí)例》南京師范大學(xué)出版社，好教學(xué)課例，不簡(jiǎn)樸第3頁(yè)第3頁(yè)4優(yōu)質(zhì)有效課堂教學(xué)觀測(cè)點(diǎn)關(guān)鍵目的：有課型定位，為學(xué)科教學(xué)效果服務(wù)；知識(shí)關(guān)注點(diǎn)：增進(jìn)知識(shí)理解；行動(dòng)關(guān)注點(diǎn)：提供交互機(jī)會(huì)；情感關(guān)注點(diǎn)：增強(qiáng)情感投入；技術(shù)應(yīng)用：某個(gè)環(huán)節(jié)用好了技術(shù)。知識(shí)情感行動(dòng)第4頁(yè)第4頁(yè)問(wèn)題您學(xué)生上課會(huì)提問(wèn)題嗎？您備學(xué)時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題嗎？您有無(wú)獨(dú)特問(wèn)題設(shè)計(jì)辦法？第5頁(yè)第5頁(yè)子曰：每事問(wèn)為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn).——陸九淵思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！獊喞锸慷嗟虏W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。——

禮記·中庸提出一個(gè)問(wèn)題，往往比處理一個(gè)問(wèn)題更主要。——愛(ài)因斯坦第6頁(yè)第6頁(yè)一、PBL:問(wèn)題化學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)：以問(wèn)題為主線開(kāi)展活動(dòng)學(xué)習(xí)；問(wèn)題學(xué)習(xí)是一個(gè)教學(xué)元模式，由于問(wèn)題是各種教學(xué)模式中所不可缺乏特性不變量；問(wèn)題：什么是特性不變量？第7頁(yè)第7頁(yè)問(wèn)題背后三個(gè)蘋(píng)果加兩個(gè)梨特性不變量漫畫(huà)點(diǎn)晴之筆中國(guó)畫(huà)寫(xiě)虛第8頁(yè)第8頁(yè)二、問(wèn)題學(xué)習(xí)思維線索科學(xué)研究起點(diǎn)是問(wèn)題；創(chuàng)新出發(fā)也在于問(wèn)題；世事洞明皆學(xué)問(wèn)；問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；學(xué)問(wèn)少學(xué)問(wèn)多第9頁(yè)第9頁(yè)1、問(wèn)題學(xué)習(xí)主要意義問(wèn)題是教學(xué)靈與神；沒(méi)有問(wèn)題教學(xué)是失敗，無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高級(jí)思維技能和創(chuàng)新意識(shí)；問(wèn)題明確，能夠避免瞎忙活，無(wú)放矢教學(xué)現(xiàn)象；第10頁(yè)第10頁(yè)2、問(wèn)題思考主要意義素質(zhì)教育關(guān)鍵是創(chuàng)新，創(chuàng)新關(guān)鍵是思維，思維關(guān)鍵是問(wèn)題；學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，無(wú)學(xué)不問(wèn)：?jiǎn)栴}數(shù)量是思維次數(shù)；問(wèn)題范圍是思維廣度；問(wèn)題質(zhì)量是思維深度；單位時(shí)間內(nèi)問(wèn)題數(shù)量是思維頻率；問(wèn)題提出和處理關(guān)系到人綜合能力；第11頁(yè)第11頁(yè)3、東西方教育‘問(wèn)題’差別中國(guó)衡量教育成功原則是，將有問(wèn)題學(xué)生教育得沒(méi)問(wèn)題，全都懂了，因此中國(guó)學(xué)生年齡越大，年級(jí)越高，問(wèn)題越少；美國(guó)衡量教育成功原則是將沒(méi)問(wèn)題學(xué)生教育得有問(wèn)題，假如學(xué)生提出問(wèn)題教師都回答不了，那算是非常成功，因此美國(guó)學(xué)生年級(jí)越高，越富有創(chuàng)意，越會(huì)突發(fā)奇想。第12頁(yè)第12頁(yè)三、問(wèn)題分類(lèi)維度由何學(xué)解老問(wèn)題處理新問(wèn)題處理難題發(fā)覺(jué)問(wèn)題是何如何為何若何

良構(gòu)VS劣構(gòu)第13頁(yè)第13頁(yè)1、問(wèn)題類(lèi)型之一(表現(xiàn)方式)

是何：what，關(guān)于事實(shí)、描述；為何：why，關(guān)于原理、邏輯；如何：how，關(guān)于技能、流程；

若何：if，反思假設(shè)與情境再思考；由何：…，關(guān)于各種情境追溯；第14頁(yè)第14頁(yè)問(wèn)題實(shí)例為何蘋(píng)果會(huì)掉在地面上？蘋(píng)果是什么東西，是形狀？假如要知道是一頭大像重量呢？如何知道一個(gè)蘋(píng)果重量？萬(wàn)有引力典故，稱(chēng)象典故。第15頁(yè)第15頁(yè)2、問(wèn)題類(lèi)型之二（結(jié)構(gòu)方式）認(rèn)知心理學(xué)家普通將問(wèn)題分為兩類(lèi)，含有清楚處理辦法問(wèn)題有時(shí)又稱(chēng)為“結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題”（比如計(jì)算一平行四邊形面積）。而那些不含有明確處理辦法問(wèn)題稱(chēng)為“結(jié)構(gòu)不好問(wèn)題”（比如，你如何才干在教育職業(yè)中取得成功）。今天大多數(shù)教育，都過(guò)度強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)好問(wèn)題。事實(shí)自然賦予結(jié)構(gòu)好問(wèn)題清楚準(zhǔn)確答案（誰(shuí)發(fā)覺(jué)了X射線？，1+1=？）。結(jié)構(gòu)好問(wèn)題經(jīng)常能通過(guò)算法來(lái)處理，這些程式一旦采用，就能確保得到一個(gè)準(zhǔn)確答案。第16頁(yè)第16頁(yè)問(wèn)題實(shí)例良構(gòu)型：1+1=？班上30個(gè)學(xué)生，男生16人，女生多少人？證實(shí)勾股定理。劣構(gòu)型：兒童，父親好還是媽媽好？可不能夠?qū)嵭邪矘?lè)死？應(yīng)不應(yīng)當(dāng)接受醫(yī)生輸血？第17頁(yè)第17頁(yè)學(xué)解老問(wèn)題處理新問(wèn)題處理疑難題發(fā)覺(jué)新問(wèn)題3、問(wèn)題類(lèi)型之三（生存周期）

老問(wèn)題：舊情境，舊辦法；新問(wèn)題：新情境，找辦法；疑難題；舊情境，新辦法；找問(wèn)題；新情境，找關(guān)系；第18頁(yè)第18頁(yè)問(wèn)題實(shí)例

老問(wèn)題：如何規(guī)范中文書(shū)寫(xiě)？新問(wèn)題：信息社會(huì)（網(wǎng)絡(luò)）錯(cuò)別字現(xiàn)象；疑難題：個(gè)別常見(jiàn)生字錯(cuò)誤；找問(wèn)題；如何糾正用電腦寫(xiě)錯(cuò)別字問(wèn)題；第19頁(yè)第19頁(yè)4、類(lèi)型四:基本/單元/內(nèi)容問(wèn)題基本問(wèn)題：指向課程內(nèi)容關(guān)鍵與關(guān)鍵，將學(xué)科內(nèi)容豐富性與復(fù)雜性顯示出來(lái)問(wèn)題。單元問(wèn)題：提供導(dǎo)入特定學(xué)科與論題基本問(wèn)題路徑；沒(méi)有顯而易見(jiàn)“正確”答案；內(nèi)容問(wèn)題：指直接支持學(xué)習(xí)內(nèi)容；大多涉及事實(shí)、都有明確答案問(wèn)題；第20頁(yè)第20頁(yè)問(wèn)題實(shí)例基本問(wèn)題我們生活周?chē)心切┕猬F(xiàn)象？單元問(wèn)題1.為何放在水杯中鉛筆看上去是折斷？2.為何海水是藍(lán)色？3.我們?cè)谏衬袨楹文軌蚩匆?jiàn)那些不存在東西？4.放大鏡為何能夠放大？5.照相機(jī)為何能夠把人照進(jìn)去？6．彩虹是怎么產(chǎn)生？7．光折射有那些應(yīng)用？?jī)?nèi)容問(wèn)題1.什么是光折射、光折射率？2.什么是光散射？3.透鏡是怎么回事？透鏡成像有什么規(guī)律？第21頁(yè)第21頁(yè)四、問(wèn)題化學(xué)習(xí)實(shí)用策略第22頁(yè)第22頁(yè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要性當(dāng)代課程基本單位是“問(wèn)題”，課程改革主要任務(wù)是“重新組織”課程，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)組織課程內(nèi)容?！裉m特?威金斯明確問(wèn)題，能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)組織超越那種時(shí)時(shí)存在隨意性?！裉m特?威金斯在很大程度上，教學(xué)藝術(shù)在于使新問(wèn)題難度大到能激勵(lì)思考，小到自然注意到新奇原因能引起疑惑，能使學(xué)生從熟悉事物中取得一些啟發(fā)點(diǎn)，并從中產(chǎn)生有助于處理問(wèn)題提議。——

杜威第23頁(yè)第23頁(yè)1、老式教育中問(wèn)題設(shè)計(jì)不足問(wèn)題與情境脫節(jié)，缺乏反應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界，啟發(fā)學(xué)生思維高質(zhì)量教學(xué)問(wèn)題；只有解題、沒(méi)有找題；只解書(shū)本上試題，不解生活中真題；只解有既定解和固定解問(wèn)題，不解劣構(gòu)型、需要含有創(chuàng)造性問(wèn)題；關(guān)注“是何/如何”類(lèi)問(wèn)題，缺乏對(duì)“為何/由何”，尤其是“若何”類(lèi)問(wèn)題系統(tǒng)關(guān)注；第24頁(yè)第24頁(yè)2、問(wèn)題設(shè)計(jì)誤區(qū)與不足庸俗化；問(wèn)題水平低下、照搬照抄，有形無(wú)神；片面化；問(wèn)題類(lèi)型不全面、缺乏系統(tǒng)性；泛濫化；過(guò)于開(kāi)放，與課程教學(xué)不相關(guān)；第25頁(yè)第25頁(yè)3、問(wèn)題設(shè)計(jì)：是藝術(shù)，也是科學(xué)科學(xué)與藝術(shù)，最大區(qū)別是什么？問(wèn)題設(shè)計(jì)是藝術(shù)，也是科學(xué)。尋找可操作經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)由“只可意會(huì)、不可言傳”到“人人能夠掌握藝術(shù)”。第26頁(yè)第26頁(yè)5、問(wèn)題化學(xué)習(xí)支架模板由何是何如何為何若何基本問(wèn)題單元問(wèn)題內(nèi)容問(wèn)題由何是何如何為何若何老問(wèn)題新問(wèn)題疑難題

并非每個(gè)單元格都要填滿(mǎn)，只是在你覺(jué)得問(wèn)題設(shè)計(jì)不滿(mǎn)意或感覺(jué)有設(shè)計(jì)缺漏時(shí)，能夠把它作為思維工具，提供問(wèn)題設(shè)計(jì)線索，診斷找到在設(shè)計(jì)時(shí)也許被遺忘或忽略那類(lèi)問(wèn)題;第27頁(yè)第27頁(yè)原問(wèn)題：(提供者:潘裕翼)1、（復(fù)述）故事情節(jié)是什么？2、構(gòu)成小說(shuō)情節(jié)線索是什么？3、小說(shuō)中有哪些人物？（語(yǔ)言行為分析）由何是何如何為何若何基本問(wèn)題如何掙脫家庭困境（不幸）？單元問(wèn)題母親四次要面背后隱含了什么改變？店主不想賺錢(qián)嗎？為何標(biāo)題不是“三碗陽(yáng)春面”?假如你是店老板,你會(huì)如何設(shè)想這一家改變?內(nèi)容問(wèn)題故事情節(jié)是什么？構(gòu)成小說(shuō)情節(jié)線索是什么？小說(shuō)中有哪些人物？例、《一碗陽(yáng)春面》第28頁(yè)第28頁(yè)1、原問(wèn)題設(shè)計(jì)：有一個(gè)圓柱體，如何來(lái)求它表面積？圓柱體體積是如何求？某圓柱體高1米、底面直徑1米，它表面積是多少？體積是多少？砌一圓柱形沼氣池，底面直徑3米，深2米，在圓柱周?chē)c下底面抹上水泥，沫水泥部分面積是多少？例：《圓柱》：小學(xué)數(shù)學(xué)１２冊(cè)由是何如何為何若何老問(wèn)題某圓柱體高1米、底面直徑1米，它表面積多少？體積多少？砌一圓柱形沼氣池，底面直徑3米，深2米，在圓柱周?chē)c下底面抹上水泥，沫水泥部分面積是多少？有一個(gè)圓柱體，如何來(lái)求它表面積？圓柱體體積是如何求？新問(wèn)題疑難題第29頁(yè)第29頁(yè)例：《圓柱》：小學(xué)數(shù)學(xué)１２冊(cè)由是何如何為何若何老問(wèn)題砌一個(gè)圓柱形沼氣池，底面直徑是3米，深是2米，在圓柱周?chē)c下底面抹上水泥，沫水泥部分面積是多少？圓柱體表面積是如何求？圓柱體體積是如何求？新問(wèn)題一根鋼管，長(zhǎng)80厘米，外直徑是10厘米，內(nèi)直徑是8厘米，它體積是多少？生活中柴油桶為何是圓柱形？疑難題給