小學(xué)美術(shù)-捏泥巴教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《捏泥巴》教材分析《捏泥巴》是小學(xué)美術(shù)第五冊第九課的內(nèi)容。一看課題就好象已經(jīng)注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把泥巴作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學(xué)生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。泥巴看似平凡，但恰恰是這最平凡的東西，孕育著生生不息的人類文明。用手塑造陶泥是最古老的一種制陶技法，可以追溯到原始社會。本課以生活中的器物為創(chuàng)作對象，通過富有情趣的欣賞、感受、創(chuàng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形態(tài)各異、用途不容的器物來，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到藝術(shù)與生活息息相關(guān)，充分體驗(yàn)造型活動的樂趣，從小具有美化生活的意識，同時也提高了動手能力和審美能力。《捏泥巴》學(xué)生分析《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：2-3年級學(xué)生初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。作為二年級的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學(xué)生多留意這節(jié)課想捏出什么樣子的作品。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一個“智”、“趣”、“樂”的學(xué)習(xí)氛圍，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地結(jié)合起來。因此本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)教學(xué)法，以泥巴作品的圖片導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。《捏泥巴》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.在學(xué)生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦?，感受捏泥給我們帶來的樂趣。2.通過捏泥，體驗(yàn)陶藝得捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動手能力和創(chuàng)作能力。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。【教學(xué)難點(diǎn)】小器皿的捏制方法及造型設(shè)計?！窘叹摺空n本、有關(guān)資料圖片、陶泥、課件【學(xué)具】課本、陶泥、簡單工具、陶罐【課時】第一課時【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入：1.同學(xué)們上課之前我們首先來猜一個謎語“身體軟軟，顏色淺淺，遇到巧手，變成寶貝”你能猜出這是什么嗎。（泥土）2.教師播放課件。大家看看這個泥土是怎么變成陶罐的。（捏）3.引導(dǎo)學(xué)生談體會。展示泥制陶罐，請學(xué)生上來摸一摸，并談?wù)動惺裁锤杏X？引出課題。三、教授新知：1.教師播放課件，看看從古代到現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷史。教師介紹陶瓷的制作過程選土----練泥------成型-------晾丕---------上釉------燒成接下來我要考考大家，這些形狀是用什么方法制作出來的。示范捏泥的方法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。小組討論：這種方法好不好？還有什么方法？小組展示、交流。教師選擇一個有代表性的作品評述并示范制作。講解“泥條成型”和“泥板成型”的方法（播放視頻）介紹裝飾方法四、作品創(chuàng)作：1.各組抽簽選擇本組所要制作的內(nèi)容及方法。2.小組討論應(yīng)用什么方法制作，集思廣益找到好的辦法。3.學(xué)生設(shè)計制作。4.教師巡回輔導(dǎo)。五、作品展示：1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí)活動的感受。2．對思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強(qiáng)自信。3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。（鼓勵學(xué)生為主。）六、課后延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？【作業(yè)設(shè)計】用陶泥設(shè)計制作一個生活器物。板書捏泥巴捏揉壓搓粘捏制法泥條法泥板法裝飾：粘貼雕刻生活日用品裝飾《捏泥巴》檢測問卷材料準(zhǔn)備：陶泥、廢舊報紙一張、三角尺或直尺、A4大小的硬紙板一張（可以用鞋盒的蓋子）滾子（可用圓柱形的物品代替如圓柱形的彩筆盒子）同學(xué)們，你知道什么是陶瓷藝術(shù)嗎，請上網(wǎng)搜集有關(guān)陶瓷藝術(shù)的資料和圖片。請回憶我們以前學(xué)過的讓陶泥或橡皮泥變形的方法。提示：捏、（）、（）、（）《捏泥巴》效果分析泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因?yàn)楹⒆觽儗λ南矏郏屛覀儽容^好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏?！薄鞍匆话矗瑝阂粔?，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的像餅一樣?！薄叭嘁蝗嗄?？能做出什么形狀？”“圓圓的，像小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！像面條一樣?。　蓖瑢W(xué)們更得意的搶答起來?！按鸬煤茫⊥瑢W(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法?！薄鞍?？！！”全班同學(xué)立即動起了腦筋?！霸趺纯赡苣兀慷际敲鏃l一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦??！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來?。　薄皩ε丁瘪R上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《捏泥巴》。接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗(yàn)的過程中順利開展下來。最后，這幾個班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數(shù)碼相機(jī)把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來，然后把作品歸還給學(xué)生。同學(xué)們高興極了，紛紛問我“老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來啊。”看到同學(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。對于一個美術(shù)教師來說，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛，而這正是我所追求的?！赌竽喟汀吩u課在教育教學(xué)過程中，李老師抓主培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以學(xué)生發(fā)展為本的前提下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際情況，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的千人一面的死板式教學(xué)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。下面，就針對美術(shù)教材中的《捏泥巴》談一談收獲與體會。泥巴雖然是很平常的東西，可是對于現(xiàn)代學(xué)生卻是非常好奇，在教學(xué)中，李老師提出質(zhì)疑：“怎樣使你手中的泥巴變個樣？請你試一試，比如變個圓，邊個條，變個餅等”話音剛落，學(xué)生在座位上大膽的實(shí)踐起來。不一會兒，學(xué)生們便捏出了圓形，條形，餅形，還有方形等。我就問同學(xué)，你的圓形是怎么做出來，學(xué)生說：“我用揉的方法，把橡皮泥變成了圓球。”；你的餅形是怎么做出來的，學(xué)生介紹說：“我用壓的方法，把橡皮泥變成了扁的?！保荒愕臈l形怎么做出來的學(xué)生介紹說：“我用搓的方法，把橡皮泥變成了細(xì)條，就象面條一樣。”；有的學(xué)生做了小碗，我問學(xué)生你的是怎么做出來，學(xué)生介紹說：“我就這么一捏，就變成了一個小碗。”有的學(xué)生還說出了“攥”、“切”等不太被人知曉的方法，對學(xué)生表揚(yáng)到：“你真聰明！”學(xué)生的臉上露出燦爛的笑容。這即鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽的品質(zhì)。進(jìn)而，我在黑板上進(jìn)行了板書，泥塑方法——1、揉。2、壓。3、搓。4、捏等方法。使深奧的字變的具體形象，學(xué)生對其含義也迎刃而解。這時，李老師告訴同學(xué)說這節(jié)課我們就用這些捏泥的方法來做一件容器，對于二年級的學(xué)生來說“容器”一詞還有些陌生，在這里進(jìn)行簡單說明，告訴學(xué)生“能盛放東西的物體叫容器”。學(xué)生理解了什么是容器，懂得了“容器”一詞的含義，欣賞幾件生活中的容器。學(xué)生懂得泥塑方法之后，李老師又提出了新的問題：“怎樣使你捏的能盛東西？讓手中的泥巴變成一件容器呢？”小組同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生發(fā)表自己的看法，但是大部分同學(xué)都只是說用捏的方法來做，這時候老師及時出示課件，展示捏容器的方法，泥板法，手捏法，盤條法，請學(xué)生自己看圖說一說每種方法的是怎么做的，鍛煉學(xué)生看圖自學(xué)的能力，然后在向同學(xué)們課件出示幾種不同的做容器的方法，讓學(xué)生自己說每種方法都是怎么做的，即對幾種方法進(jìn)行了鞏固，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析能力。為了拓寬學(xué)生的視野，也為了給學(xué)生一些啟發(fā)，在這個時候通過課件展示了不同歷史時期的陶藝作品，以及獨(dú)特造型的作品，一邊欣賞一邊講解，讓學(xué)生感受裝飾給人帶來的美感。隨之向?qū)W生講述了裝飾方法——用點(diǎn)、線、面等手段，通過用刀刻，用手揉成小球。接著，老師又布置了本課作業(yè)——捏容器。提出要求：“比一比，賽一賽，看看誰捏的容器多。”鼓勵學(xué)生求新、求異，大膽探索與創(chuàng)新。在下課之前，把學(xué)生的作品集中到前面來，搞一個簡單的容器展覽，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，你最喜歡那件作品？為什么喜歡這件作品？然后問是誰做的，被同學(xué)點(diǎn)到作品的同學(xué)都喜滋滋的，特別有成就感，教師予以了表揚(yáng)。老師對于做的一般的作品也提出他的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，從而，促進(jìn)其取更大的進(jìn)步。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)與生活是息息相關(guān)的，給學(xué)生欣賞一些生活中的陶藝用品，讓學(xué)生知道，陶藝在人們生活中有著很重要的作用。在輕松愉快中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。通過努力鉆研教材，研究美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入備課，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將《捏泥巴》教學(xué)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在教師設(shè)計的質(zhì)疑中自己探索，積極動腦，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變過去學(xué)生的被動接受，呈現(xiàn)為積極參與，師生互動、生生互動狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使課上得十分成功。《捏泥巴》教學(xué)反思我在本節(jié)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以學(xué)生發(fā)展為本的前提下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際情況，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的千人一面的死板式教學(xué)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。下面，我就針對美術(shù)第三冊教材中的《捏泥巴》這節(jié)課進(jìn)行了反思，談一談自己的收獲與體會。這節(jié)課我使用了多媒體課件導(dǎo)入，欣賞陶瓷藝術(shù)作品，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本身“捏泥巴”這一活動對學(xué)生來說是一項(xiàng)熟悉的游戲，在小的時候大都隨意的捏過這樣或那樣的東西，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，情緒十分激動。在教學(xué)中，我提出質(zhì)疑：陶制品是如何制成的呢？“我親自演示給同學(xué)們看。”我用按的方法，把橡皮泥變成了扁的?！薄拔矣么甑姆椒ǎ严鹌つ嘧兂闪思?xì)條，就象面條一樣?！薄拔矣媚蟮姆椒ǎ严鹌つ嘧兂闪艘欢浠?。”學(xué)生看完老師的示范作品之后，讓學(xué)生給大家總結(jié)出泥塑的方法，進(jìn)而，我在黑板上進(jìn)行了板書，泥塑方法——1、揉。2、按。3、搓。4、捏等方法。使深奧的字便的具體形象，學(xué)生對其含義也迎刃而解。泥塑在一年級的時候就開始接觸，但表現(xiàn)的內(nèi)容主要是象小動物等比較簡單的造型。本課主要是用泥巴做出各種器皿。泥塑做器皿成型的形式主要有三種：泥條成型、泥板成型和手捏成型，這三種方法在前面的教學(xué)中都有所滲透，只是沒有系統(tǒng)的去講授。所以在本課教學(xué)中，我以小組為單位，讓學(xué)生自主去研究。先給每個小組分發(fā)一張泥塑圖片，提出研究的內(nèi)容：1、制作這個泥塑用到哪些方法？2、怎樣才能將泥巴變成這個器皿？3、嘗試著做出這個器皿，記下在制作過程中遇到的問題。然后，請小組匯報研究的結(jié)果。從學(xué)生匯報的情況看還不錯，但由于我給學(xué)生研究的是泥塑圖片，所以在一定程度上并不能讓學(xué)生很好地感受泥塑的特點(diǎn)及分析到泥塑各個角度的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。如果能將研究的泥塑圖片改成泥塑作品的話，那么效果一定會更好。不管是泥條成型，還是泥板成型和手捏成型，都要求學(xué)生在掌握基本方法的同時，能夠大膽創(chuàng)新，表現(xiàn)出不同造型的器皿。教學(xué)中，我主要通過讓學(xué)生欣賞和分析圖片，了解各種表現(xiàn)方法，然后讓學(xué)生介紹自己其他的表現(xiàn)方法。第二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏一捏和壓一壓這兩種方法去改變造型（如讓造型變歪、造型一部分變粗或變細(xì)）。教學(xué)中比較遺憾的地方是由于購買不到紫沙泥，學(xué)生都是用橡皮泥來制作，因?yàn)橄鹌つ啾容^軟，且黏性不是很好，所以有許多方法都不能去表現(xiàn)。《捏泥巴》目標(biāo)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦裕惺苣竽嘟o我們帶來的樂趣。2.通過捏泥，體驗(yàn)陶藝得捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動手能力和創(chuàng)作能力。二、目標(biāo)設(shè)計1、欣賞泥塑，激發(fā)情趣在教學(xué)中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，學(xué)生有探索作品的秘密的時候，引出《捏泥巴》新課。2、觸摸泥巴，總結(jié)方法首先讓學(xué)生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗(yàn)對泥巴的感覺，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，然后我徒手捏出小豬，讓學(xué)生觀察，概括出有壓、揉、搓、捏等捏泥的方法、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。3、親近泥巴，大膽創(chuàng)作此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生動手制作泥塑，我給學(xué)生出示