教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

Summary：英語(yǔ)作為一門單純的語(yǔ)言學(xué)科具有一定的枯燥性，尤其我國(guó)缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，導(dǎo)致小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，部分教師認(rèn)為學(xué)生玩耍會(huì)影響正常學(xué)習(xí)，這就進(jìn)一步增加了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。其實(shí)，這種想法有失偏頗。教師完全可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)教育游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。Keys：教育游戲；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用策略1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展教育游戲價(jià)值分析（1）營(yíng)造趣味情境課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。從小學(xué)生的角度看，因其年齡較小，心智與思維尚未成熟，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有形成較為完整的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)課堂上的狀態(tài)較為懵懂，更不能知曉學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，嚴(yán)重依賴教師的安排完成學(xué)習(xí)任務(wù)。若將教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，即可有效提升學(xué)生的思維活躍度和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自身的幫助，可以利用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人情感，充分感受獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)魅力。同時(shí)，在游戲教學(xué)中，學(xué)生之間的交流與溝通能促進(jìn)構(gòu)建友好關(guān)系，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。（2）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。應(yīng)用游戲教育開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師在課堂初期引入游戲能引導(dǎo)學(xué)生盡快融入英語(yǔ)教學(xué)，在游戲中明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一段較為輕松的過(guò)程，打破學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)的局限性，將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為日常溝通交流的手段，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。同時(shí)，開(kāi)展游戲教學(xué)模式，學(xué)生在游戲的過(guò)程中有許多應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，隨著對(duì)知識(shí)的反復(fù)應(yīng)用，加深理解、加深記憶，其對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力會(huì)更加靈活，積累更多英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。此外，游戲教學(xué)還能顯著提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的自信心，及時(shí)克服內(nèi)心的恐懼，從以往的聽(tīng)、寫，發(fā)展為聽(tīng)、說(shuō)讀、寫，全方位發(fā)展，自信地開(kāi)口講英語(yǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用。2教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1判斷式小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)應(yīng)用模式英語(yǔ)單詞與漢字一樣，需要學(xué)生進(jìn)行背誦，并在應(yīng)用中加深記憶。背誦對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，是枯燥、無(wú)趣的，因此單詞背誦效果并不理想，經(jīng)常存在短暫性記憶。背過(guò)、考過(guò)就忘，再進(jìn)行下一次重復(fù)性背誦，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為是最難學(xué)科。教育游戲針對(duì)學(xué)生背誦單詞經(jīng)常忘記的特點(diǎn)研究出判斷式單詞教學(xué)應(yīng)用模式，通過(guò)其特有的判斷方式，使學(xué)生對(duì)新單詞的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被有效激發(fā)。判斷式單詞教學(xué)模式的根本目的是使學(xué)生在教育游戲中對(duì)單詞進(jìn)行有效記憶，并通過(guò)判斷使學(xué)生知道自身哪些單詞掌握不牢，哪些知識(shí)需要進(jìn)一步鞏固。在教育游戲中，若學(xué)生對(duì)判斷結(jié)果滿意，那么游戲結(jié)束；若學(xué)生對(duì)判斷結(jié)果有不滿意的地方，可以再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)后，再一次進(jìn)行教育游戲。例如，在學(xué)習(xí)“Playtime”單元知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其單詞詞匯都與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)，如playfootball，flyakite，swim等單詞、詞組學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，因此可以采用“打快板”的教育游戲，使學(xué)生將所學(xué)單詞、詞組快速說(shuō)出，其他學(xué)生給予判斷，若速度與單詞正確率符合要求算合格，若不符合要求則會(huì)被選擇是否進(jìn)行下一次測(cè)試或直接接受一定的懲罰。學(xué)生都不喜歡被懲罰，因此大多會(huì)選擇再次進(jìn)行測(cè)試，下一次的測(cè)試會(huì)更用心將單詞記住、掌握。2.2競(jìng)賽式小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用模式聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是影響英語(yǔ)運(yùn)用的一個(gè)關(guān)鍵因素。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)難度非常高的任務(wù)，因?yàn)樗麄兊哪挲g比較小，注意力并不集中。采用合作競(jìng)爭(zhēng)模式教育游戲，能使學(xué)生在平等、公平的比賽中互相配合、互相競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、心智特點(diǎn)，將其分成若干小組進(jìn)行對(duì)抗賽，使小學(xué)生逐漸加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)比賽分?jǐn)?shù)，教師可以對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)分。對(duì)競(jìng)賽中獲勝的隊(duì)員給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的隊(duì)員要及時(shí)給予鼓勵(lì)，為以后繼續(xù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。比如，可以采用“邊聽(tīng)邊畫”的教學(xué)游戲，教師會(huì)把2~3分鐘的英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫的方式描述。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用“Happybirthday”的主題，創(chuàng)設(shè)出適合的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上用3~4句英文表達(dá)自己的生日，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分析，這樣能提高他們的注意力，讓他們?cè)谡n堂上更有主動(dòng)性，同時(shí)也能提高他們的聽(tīng)力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。2.3發(fā)音糾正式教育游戲應(yīng)用模式在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師還應(yīng)做到糾正小學(xué)生的發(fā)音，務(wù)必要在此方面下足功夫，不可利用單一性的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生加以指點(diǎn)和糾正，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革越發(fā)深入的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)若能夠?qū)⒔逃螒驊?yīng)用至小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，則可對(duì)糾正小學(xué)生的發(fā)音產(chǎn)生正向、有效的影響，所以，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師而言，其還應(yīng)重視建設(shè)出發(fā)音糾正式教育游戲應(yīng)用模式，并在實(shí)際的教學(xué)之中，體現(xiàn)出此教學(xué)模式所具備的積極效用，更為促使小學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并對(duì)小學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤問(wèn)題實(shí)施快速的改正。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在參與教育游戲的過(guò)程之中，能夠以說(shuō)出正確發(fā)音的方式來(lái)沖破游戲的關(guān)卡，這樣小學(xué)生就會(huì)為了獲得游戲的勝利，而更為積極地掌握正確的發(fā)音，從而自然能夠提高小學(xué)生發(fā)音的精準(zhǔn)性以及正確性，如此小學(xué)生在和他人用英語(yǔ)進(jìn)行溝通及交流的過(guò)程之中，就不易于產(chǎn)生此方面的問(wèn)題，利于確保小學(xué)生和他人之間的順暢性交流，從而也可在一定程度上和諧小學(xué)生的人際關(guān)系，強(qiáng)化小學(xué)生的人際交往能力。例如，在開(kāi)展《Meetmyfamily！》一課的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，那么教師則需重視實(shí)施教育游戲模式，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生投入角色扮演的這一教育游戲之中，讓小學(xué)生以扮演不同的角色，彼此之間展開(kāi)有效的英語(yǔ)對(duì)話，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)在此種教育游戲促使之下，切實(shí)地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而教師也能夠在此過(guò)程之中，了解到小學(xué)生的發(fā)音情況，而后對(duì)小學(xué)生加以糾正，從而提高小學(xué)生的發(fā)音水平。2.4適度游戲獎(jiǎng)懲，提高運(yùn)用能力在小學(xué)英語(yǔ)游戲課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展游戲，也應(yīng)秉承獎(jiǎng)罰分明的原則，這有助于幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。教師可以在游戲前就將獎(jiǎng)罰規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生在提高英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，也可以提高英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。教師可以為學(xué)生制定短期與長(zhǎng)期相結(jié)合的英語(yǔ)游戲?qū)W習(xí)模式，對(duì)學(xué)生考查的內(nèi)容主要以對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力為主，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生將本課時(shí)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯內(nèi)容在語(yǔ)篇中進(jìn)行運(yùn)用，并在各組間進(jìn)行游戲?qū)υ?，運(yùn)用的詞匯量最高的小組，即為本次游戲的獲勝者，這種短期的獎(jiǎng)罰模式與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相吻合，可以使學(xué)生在一個(gè)課時(shí)結(jié)束后，就體會(huì)到游戲結(jié)果，這種高效率的獎(jiǎng)罰方式同樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)效的英語(yǔ)游戲?qū)W習(xí)獎(jiǎng)罰機(jī)制，長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制可以分別以一個(gè)月、一個(gè)季度、一個(gè)學(xué)期、一年為單位，在每個(gè)學(xué)習(xí)期結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)定，然后，對(duì)獲勝學(xué)生進(jìn)行精神與物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。通過(guò)短期與長(zhǎng)期相結(jié)合的游戲?qū)W習(xí)法，可以使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得以有效提升，也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。3結(jié)束語(yǔ)總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)自信心，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。但是，在實(shí)際操作中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容