漢語拼音yw課件

———漢語拼音yw課件

漢語拼音《yw》教學(xué)反思

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

一班級同學(xué)的認(rèn)知力量打算了我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)學(xué)問用詳細(xì)形象的圖畫展現(xiàn)出來。所以學(xué)習(xí)聲母y，w時，我們從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱與愛好，又簡單讓同學(xué)將所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)聲母。

y、w是兩個比較特別的聲母，他們同韻母i、u讀音相像而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，今日所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了同學(xué)思維的力量也加深了同學(xué)對新學(xué)字母的印象。

二、對比，加深印象。

鑒于y，w的特別性，在講解時要留意將他們同i、u區(qū)分，大y和大w讀音輕短，而小i小u讀音響長，口型也不能變，對比中同學(xué)能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

一班級的同學(xué)以形象思維為主，為了維持同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱以多種形式進(jìn)行教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過講故事的方式告知同學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，畢竟應(yīng)當(dāng)怎么寫。

三、多種形式，突出重點。

本課教學(xué)的重點是整體認(rèn)讀，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然同學(xué)對整體認(rèn)讀音節(jié)有肯定的印象，但并不深刻，許多孩子在遇到時仍舊會分開來拼讀，針對這一現(xiàn)象，本課我重點放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上，實行了：

1、故事鞏固，教學(xué)反思《漢語拼音《yw》教學(xué)反思》。

yu比較難記住，于是我講了一個故事，小ü觀察小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y觀察了，于是來關(guān)心它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。

2、用音節(jié)說字音。

在課堂上，注意同學(xué)各種形式的讀，并能夠?qū)τ谕瑢W(xué)的讀音予以準(zhǔn)時反饋。留意了同學(xué)學(xué)問的'拓展。如讓同學(xué)用帶調(diào)音節(jié)說字音。這樣做有利于學(xué)問的鞏固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于堅固的把握學(xué)問。

3．嬉戲鞏固。

課上利用同學(xué)感愛好的嬉戲形式，讓同學(xué)把字母送回家，激發(fā)同學(xué)拼讀的愛好，同時也鞏固了本課的學(xué)問。

四、準(zhǔn)時確定，增加學(xué)習(xí)愛好。

抓住每一個同學(xué)的閃光點，準(zhǔn)時賜予確定，讓他們感受勝利喜悅，從而增加他們學(xué)習(xí)愛好。例如我讓同學(xué)試讀戴帽子的音節(jié)時，得到了全班同學(xué)的表揚，同學(xué)就顯得特別感動，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁