智慧課堂在小學音樂教學中的運用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選智慧課堂在小學音樂教學中的運用摘要：以智慧課堂為驅動,貫穿小學音樂教學的課前準備、課中實施、課后拓展教學全過程，利用智慧課堂，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自主學習，充分利用課堂有限時間進行學生音樂素質的培養(yǎng)，從而達到知識、能力和素質目標的教學要求和課程標準的要求。關鍵詞：智慧課堂，音樂教學、皖教云。引言：隨著科學和信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活的聯(lián)系也越來越緊密，智慧課堂也得到了廣大教師的認可，逐漸被大家熟悉和應用，但是對智慧課堂的應用還是要我們在實際的教育教學過程中逐步的應用與探究。尤其是小學音樂學科的教學，利用智慧課堂可以使音樂教學更加的有效，達到事半功倍的效果。一、智慧課堂的產(chǎn)生與運用 1．什么是智慧課堂

智慧課堂是以教師的激情點燃學生求知的激情、以教師的智慧開啟學生探究的智慧，實現(xiàn)效益最大化，達到師生智慧共生的一種課堂。隨著信息技術2.0的普及，智慧課堂也逐漸走進廣大師生的視野，智慧課堂與學校教育教學的聯(lián)系也越來越緊密。智慧課堂作為信息技術的一部分，在教學中的運用改變了傳統(tǒng)的教學方式，真正做到了老師和學生的互動。 2．網(wǎng)絡空間的完善與運用

根據(jù)多維互動式教學模式，基于“皖教云”的智慧課堂在教學活動中為師生提供了多種形式多個環(huán)節(jié)的充分交互。在課堂教學前，先讓學生依據(jù)自己的興趣進行自由分組，教師在云備課平臺備課，學生利用平板預習課程內容，在云端或者線下討論交流。在課堂教學中，按照情境導入、新課講授、自主學習、合作探究、解決問題、評價總結的多維互動式教學應用進程，利用“皖教云”平臺給學生創(chuàng)設了交互式的知識發(fā)現(xiàn)與理解的學習活動。課后，利用智慧課堂平臺對學生學習情況進行評價，學生則進行總結反思。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、小學音樂教育的現(xiàn)狀 1．專職音樂教師的配備不足

加強教師隊伍建設是提高教學質量的基本保證。很多學校由于編制緊張，音、體、美老師嚴重不足，現(xiàn)在小學音樂教師雖說不像前幾年那么缺，基本上學校都有專職或兼職的教師，但是也無法滿足學校音樂課程的正常開展，時常也會出現(xiàn)音樂課被其他學科擠占的現(xiàn)象。 2．教師對智慧課堂的應用不熟練

（1）教學設計的不足

教師對于利用網(wǎng)絡空間在“皖教云”平臺進行教學設計方面較為欠缺，更多的只是簡單往“皖教云”平臺上傳相關教學內容。傳統(tǒng)的教學模式仍然是小學數(shù)學的主要教學方式，教學方式?jīng)]有在網(wǎng)絡學習空間的環(huán)境下發(fā)生較為明顯的改變。 （2）教學實施的不足

對于網(wǎng)絡空間的利用過于形式化，更多的是將教學內容傳至“皖教云”平臺，在教學具體實施過程中，教學活動的開展沒有與音樂教學實際的特點相結合，對于網(wǎng)絡空間的其他教學工具沒有更好地利用，沒有達到輔助教學的效果，網(wǎng)絡資源利用率較低。 （3）反思和評價過程中的不足

在完成教學工作之后，往往需要對教學效果進行一定的評價和反思，沒有重視網(wǎng)絡空間的學習記錄以及交流等其他功能，對于學生的具體掌握情況沒有真正了解，在進一步開展教學活動時，無法做到針對性的教學輔助，智慧課堂中提倡的提升學生智慧能力這一目標，也無法得到真正實現(xiàn)。三、智慧課堂小學音樂教學的融合 1．智慧課堂在小學音樂教學中的特點

智慧課堂使得小學音樂的素材越來越多樣化。音樂是一門需要聆聽的課程，按照傳統(tǒng)的教學方式，學生只能從課本的文字中想象出聽到的歌，教師的語言在美妙都描繪不出那種感覺，學生自然也感受不到音樂的美妙。而智慧課堂利用視聽結合，讓學生從視覺和聽覺上感受音樂的美，這樣的雙重感官刺激使得學生能夠從心里體會到音樂中蘊含的深層情感。這種直接的感官上的刺激可以激發(fā)學生對音樂學習的興趣，增強學生學習音樂的熱情，從而創(chuàng)建更加高效的課堂。教師可以利用多媒體播放與教材內容相關的音22022年安徽省中小學教育教學論文評選樂視頻給學生，讓學生從視頻中更好地體會里面的情感。教師還可以補充一些課堂之外的音樂知識，播放一些音樂劇的視頻或是一些有內涵的音樂歌曲給學生聽，增強學生對音樂的理解。智慧課堂使音樂變得更為形象生動。傳統(tǒng)的音樂教學只能靠教師的教書和課本上的文字讓學生對音樂有一個認識，最多可以讓教師彈奏一些有名的歌曲給學生聽，但是這些都不足以引起學生的興趣和注意力，許多學生就覺得音樂課比較無聊，打瞌睡、逃課的現(xiàn)象層出不窮。而有了智慧課堂，學生可以真正聽到一些名家演奏的視頻，可以看到那些具有感染力和有著吸引人的情節(jié)故事的音樂劇，可以聽到那些歌唱家們用各種唱法唱出一首首飽含深情的歌曲，這些都可以在學生的眼前展示出來，讓學生看到聽到，將自己更好地融入歌曲的情境中去，體會其中的感情。這種將教學內容直接呈現(xiàn)給學生的方式已經(jīng)越來越受學生歡迎了。 2．智慧課堂在小學音樂教學中的作用

興趣是一個人最好的導師，而智慧課堂就起到了這樣一個導師的作用，可以有效地激發(fā)學生的學習音樂的興趣。在國家雙減背景下，學生們對于這些音樂課堂也逐漸產(chǎn)生了興趣，重新點燃了學生們對音樂課堂的熱情。比如，教師可以給學生播放大量的世界名曲，給學生看一些國內外的樂器，讓大家看一些著名的演奏家的演唱會，教材里的內容和教材外的都可以，這樣可以陶冶學生的情操，提升學生的音樂素質，讓學生更加投入到音樂課堂的學習中，提升課堂的效率。這樣的音樂課堂就很受學生的歡迎，讓學生對音樂學習的興趣也越來越濃厚。小學的音樂學習，就是讓學生把音樂和自身的生活情景相結合在一起去感知，體會到音樂中蘊含的豐富情感。而傳統(tǒng)的文字語言教學很難營造出那樣的音樂氛圍，更難以打動學生，所以，此時智慧課堂就是一個很好的手段。多媒體通過展示圖片、視頻、幻燈片等方式，讓學生通過視覺聽覺的方式感知音樂的美。可以通過播放一些視頻創(chuàng)造出一個音樂情境，讓學生融入其中，學生可以想象自己身處在這個情境之中或是把這個情境放入到自己的生活中去，這樣學生就可以更好地感受到音樂中的內涵。一個好的音樂氛圍，可以讓學生更好并且更快樂得學習音樂，從而創(chuàng)造出一個更加高效的課堂。 3．智慧課堂在小學音樂教學中的運用

雖然智慧課堂在小學音樂教學中有著越來越廣泛的運用，但它還是一個輔助工具，教師不能拋棄傳統(tǒng)的方式，要在傳統(tǒng)的方式中運用多媒體手段加以改進。有的教師感覺有了智慧課堂，自己的工作就輕松了很多，整個課堂直接利用多媒體播放視頻，這樣的32022年安徽省中小學教育教學論文評選做法是不正確的。智慧課堂固然很好，但是傳統(tǒng)的教學方式還是一個主要方式，教師不能拋棄傳統(tǒng)的方式，應把智慧課堂作為一個輔助用具。教師應該弄清楚教學中的主次地位，正確地發(fā)揮智慧課堂在教學中的作用。教師應在教學中有需要的時候，感覺用語言表達不好的時候使用多媒體。智慧課堂在運用的時候要與教學內容和特點相適應，用的時候不要太過生硬。有的教師在初次運智慧課堂的時候不太熟練，運用的時候有些和教材不相關的內容也要生拉硬扯到教材內容上去，這樣就會讓人覺得很牽強。智慧課堂在運用的時候要配合教師的教學方式，與教學內容想適應相協(xié)調，這樣才能體現(xiàn)出智慧課堂的優(yōu)勢，提高課堂的效率，提升音樂課堂的感染力，感化學生的內心，感知音樂的美。如果生搬硬套的話，學生就不能自然而然地感受到音樂的美，就享受不到一個感受的過程。教師應根據(jù)自己的教學方法和教學內容，不斷對智慧課堂的應用方式，及時修正改善，讓智慧課堂與自己的教學課堂相適應。在利用智慧課堂進行一些教學內容的補充時，也不要過多地偏離所學的教材內容，要與所學的音樂知識點相結合。四、結語綜上所述，智慧課堂的運用改變了傳統(tǒng)的教學方式，有著得天獨厚的