“自學-解疑-反饋”三環(huán)節(jié)教學模式

“自學——解疑——反饋”三環(huán)節(jié)教學模式的探討呼偉握二〇一〇年袋七月三十日賽“擴自禍學栗—職—夜解味疑跌—忙—日反三饋闊”亭三環(huán)節(jié)掙教學模式的甘探討神【聲摘耗夸餐要】筑“管自惡學底—息—柳解緣疑秒—挎—胡反貨饋考”監(jiān)三環(huán)節(jié)教學體模式俱旨在培養(yǎng)學醋生主動學習鞭，縮促進掌握自郊主學習的方將法，使他們徹在自學能力院、思維品質(zhì)鐘、創(chuàng)新意識塔和科學實驗尤等方面有較跌大溫提高銹，以卵實現(xiàn)其自毫主性發(fā)展哄。嗽【關鍵詞】咽自貿(mào)學書鋼贈解辭疑岡朝反饋準【桶正草蹤忘文】擴新課程強調(diào)濱學生在學習胳過程中的主粒體飄地位，要求跟教師進行角搬色轉變，教蛛學過程不再胞是單一的傳帥授，而是需蠢要引針導學生自主馳學習、自主科探究、自主宇發(fā)現(xiàn)、自己膠獲取新知識撞與能力，教輩師的責任主撕要是給予正聾確指導，提危供有效資源信，創(chuàng)設教學匪情境幫助學起生學會學習墨。從這一點蜜上理解，要玩體現(xiàn)學生在餓學習過程中臭的主體地位側，改變學生株的學習方式雜，即指變學生被動偷學習為主動濕學習最為重徑要，我們?yōu)槔未颂岢稣沉蓑溍住袄亲誀帉W佩—踏—葵解窮疑刃——古反饋撐”礦三環(huán)節(jié)教學酬模式夸。博一來、膏“才自歇學脅—撫—茄解占疑謎—紐—售反矩饋陡”砍三環(huán)節(jié)教學別模式的內(nèi)涵餡和意義珍三環(huán)節(jié)教學董模舒式礙一是強劍調(diào)學生學習旨的主動性；許二是蝕強調(diào)學生學枕習的許獨立宴性與合作性紫相結合。材我們認為，傅主動學習念是免一種主動的膚、建構性的晃學習過程，責在這一過程慘中學生的學枝習是積極炸的、主動的隆、自覺的，峽學生絡在學習過程修中能夠盤參與肝到孕主動思考并生對所提供話坦題發(fā)表評論洽的活動中。漠在這種艦學習父方式下，學宋生們不以是赤單純地聽講棉，而必須學崖會理解和使潮用學科當中增的概念。他闖們必須學會癥分析和綜合蠟，并在討論喊中通過提問餓或書面的方著式與其他學確生一起對某愿一信息做出樸評價。望主動學習具跨備著一璃種棟“連我要咽學按”撓的學習態(tài)度的，而這種態(tài)襪度是自覺的寨、自發(fā)的，搶不是外力強糟加的。跌主動學習的攜行為表現(xiàn)扎通常有：題①薯有明確具體岔的學習目標鎖；迅②字能自脹覺預習，并聲能自我檢測破；仆③誕聽課有針對事性，積極性及高港；嗓④型善于思考，束能夠提出問夸題或想出解摩決問題的辦跡法鑄；雁⑤曾能主動與他關人進店行研討和辯抓論、交流與秩合作海；理⑥盟能對學習效備果進行有效嚴測評辟。林我們認為，栽學生的學習犯過程既要有槍獨立性，同辟時還要具備提合作學習的君意識和能力屢，二者相輔序相成，缺一疤不可。蘆首先，學習收過程應該是拋一個相對獨鎮(zhèn)立的過程頸，漠“宴獨立性是新達課程學習方垮式的核心特膛征，間每個學生在緊學習過程中飾都有一種表油現(xiàn)自己獨立絨學習能力的密欲望，他們浪的整個學習網(wǎng)過程也就是酸一個爭取獨房立和日益獨雁立的過程匆[1]騙”碑。學殃習過程的獨奔立決性蹄是動態(tài)粘的和發(fā)展的追。盆其次株，冶合作奉學習喚也幻是一個主動乖的、積極的弟、有意義的儉知識建構縮過程保。遠合作學習使語學生的主體宅地位更為突樸出，更有利晃于培養(yǎng)學生住的叼合作精神與初人際交往能往力仁。合作學習頂是新課程實鈔現(xiàn)學生學習才方式轉變的詳著力點，通貴過小組合作尼，還可以培坦養(yǎng)學生學會縱做人、學會畫做事、學會煌生存。答綜上所述，灘“售自讓學暖—倉—橫解藝疑富——震反饋餡”辮三環(huán)節(jié)教學娘模式揭強調(diào)了學生貍學習過程的譯主動性、獨凈立性及合作鳳性。早教育的本質(zhì)根在助于學生的系主殿動沫參與軌，言學生是學習扁的主體，學渣生鉛的發(fā)展在很占大程度上取腥決于主體意碰識的形成與涉主體參與能料力的培養(yǎng)。倆現(xiàn)代著名教鍵育、心理學株家布魯納兩認為熔：奪“案教一個人某薪門學科，不商是要他把一醋些結果記下繳來，而是教慕他參與把知孩識建立起來遭的過程棋。幣”志因此，在教氣學中要最大瓜限度地引導本學生參與教谷學活動，要畜展現(xiàn)知識的補發(fā)鞭現(xiàn)汗過程，把靜尋態(tài)的知識結姓論變?yōu)閯討B(tài)腳的探究過程飼。才二、掀國內(nèi)外課程屯研究的現(xiàn)狀炒和趨勢顆諷繩美國心理學內(nèi)家和教育學泡家布魯納所氣倡導的發(fā)現(xiàn)賴學習法在近吊些澤年來油對國內(nèi)的教鞋育課程改革私起到了很大究的影響玉。這種教學錄方法的中心業(yè)思想是教學蔬生學會如何竟學習，使得論學生真正成頂為過學合習激的主體。借現(xiàn)代的發(fā)現(xiàn)慕教學法，是癥將方法與內(nèi)酷容視為相輔沾相成的關系場，即將發(fā)現(xiàn)板的過程予以妨教育上的在拒編制，使其蒜成為一籠般學生也能蓄學習的途徑編。威[2]嗓現(xiàn)代課程不芳再置是靜態(tài)的內(nèi)憲容，而是實膨現(xiàn)學生發(fā)展賺的動態(tài)場。滿課程作為一伴種發(fā)展性活鴨動，必須人刷人主體參與喊才能順利完姑成。參與是乳課程實施的文起源性機制播，個體如果割不參與課程申，課程就不知會對其產(chǎn)生梨任何影響。暈課程運行中倘的主體參與夫強調(diào)學生個保體的能動性混，凸顯學生艷個體在課程敵運行中的地筍位、作用才絹能使課程變?nèi)傅酶呷宋男店P懷，更具觀有效性。朝三副、銷“苦自求學晴—拔—蒜解牽疑茅—孔—拜反愛饋僚”足三環(huán)節(jié)教學裂模式的理論攜基礎收提出三環(huán)芽節(jié)教學模式他出遮自圖于這樣脂一個動機，思就是如何將趕學歌生由被動學悠習轉變?yōu)橹魃祫訉W習，而到主動學習的榮理論基項礎源自建構鴉主義稀理論琴。建構主義劣強調(diào)學習者岔在建構自己酬的知識時應夫當具有主動皺地位菜。知識的建敬構可以看成封是學習者利叢用他們已有葡的知識去理掃解并接受新替的經(jīng)驗，這征種建構過程壁必然伴有對歪概念的修正奸和知識結構椒的重組。咸1佛、捐緩建構主義的苦知識觀事蘇建構主義認蹲為素知識并不是儀對現(xiàn)實世界美的絕對正確荒的表征灣。湖知識是不斷競發(fā)展的，在冷不同的環(huán)境勻中，需要被洗重新構建嗎。老學習是學習藝者在原有知趴識經(jīng)驗的基糧礎上，主動越構建自己的堵知識經(jīng)驗的隆過程?？?須、脫嶼建構主義的羞學習那觀莊建構主義烈認為，知識襖不鏈是霸通過教界師傳授得到尊，而是學習己者膠在一定的情設境即社會文尊化背景下，姐借助其他塘人壤(外包括教師和知學習伙島伴漢)不的幫助，利庸用必要的學叼習資料，通卡過意義建構鐵的方式而獲君得。獲愿得知識的多完少取決于學奇習者根據(jù)自逼身經(jīng)驗去建泛構有關知識郵的意義的能侵力，而不取燈決于學習者身記憶和背誦春教師講授內(nèi)耐容的能力。坐3鹽、建構主義劑的教學觀邊建構主義提宋倡在教師指碰導下的、以影學習者為中免心的學習，債也就是說，納既強調(diào)學習旺者的認知主渡體作用，又耽不忽視教師點的指導作用逗，教師是意夾義建構的幫榮助者、促進反者，而不是傾知識的傳授柱者與灌輸者佩。學生是信宇息加工的主膝體、是意義陡的主動建構泳者，而不是丹外部刺激簽的形被床動接受者和謝被灌輸?shù)膶Ψ蛳?。初雖婚然講授型教飛學也可以促吼進知識的建巾構，但這并芹不是教學的鏟直接結果。摔因為知識建鹿構依賴焦于學習者現(xiàn)躍有的知識，丈不同的個體淚有不同的知虎識題和經(jīng)驗，當墓學生在建構侍自己的知識離時，他們會趙用已經(jīng)掌握蒼的知識去研應究解決新的飛現(xiàn)實問題鎖。尼遙這個過程有丘助于學生去線聽，去看，田去問，去討婚論，直至偽去掘“滿做尸”寄。叮四、龍“集自裁學典—票—欠解無疑箱—藍—評反據(jù)饋憂”橫三環(huán)節(jié)教學踐模式解讀態(tài)三環(huán)節(jié)教學維模式注重教板師指導下的千學生自主學橋習，其貍基本各流程如下：自學自學解疑反饋于（一）、自北學飄—肉—畝包括三個過嘩程：得⑴分確他定疾學習目標叮；歡⑵和指導學生自強學姓；輸⑶講小組討論學久習。抬１、確定鐮學習目標螺目駝標碼,巾不僅是教學膽活動的預期球結夫果賠,原而且也是教甩學活動的調(diào)彩節(jié)返者辦.遵它在教學活懲動中往往具破有指向廣功能、激勵碑功能和標準集功鳥能慢.荒展示學習目測標居,久意在喚起學祥生的有意注僑意方,貍明白學習任慨務歌,父并能努力向到目標靠妨攏易.潮使學生明確殘學習目標，絞本節(jié)課學什殿么？怎樣學市？學到什么關程度？是每丘一節(jié)課首先低要解決的問誼題，初中學搏生可能還沒口有能力自主昆設計學習目鐮標，具體學估習目標要由豆教師來確定耐，在教學過鳥程中教師要且分析學習目才標制定的方伐法，以便于梳學生掌握：牙（１）為什就么這樣制定郵？（２）怎釋樣制定？實押際上學習目史標呀的昏制胞定，形式多鬧種多樣，有螺問題式、扶有提綱式。頁例如，美國六的教育學家槍布魯姆提出尤的目標教學守法，將每個徐知識體系內(nèi)電容，全薯部肢解為一啦個系統(tǒng)性的帆各個小問題望，學生通過小自獨學解決各個魯小問題，就竄可以達到總睜目標。朽出示學習目愧標時間要根誘據(jù)具體情況糕而定，有時擺在課前，有貞時在剛上課暑時，也有可市能是在導入耗新課以后。代由教師設計扁的教學目標且，既要根據(jù)稀教材、課程勺標準要求，絲也要根據(jù)學撇生的實際水婚平，難易要掘適中。既要很避免過于簡隨單，達不到柏開發(fā)學生潛監(jiān)能的目的，鍛又要避免過翠于復雜，使馬學生產(chǎn)生畏診難情緒，放冠棄目標。扮2漠、指導學生乓自學覽學生在指定嘆的目標體系店下，自學教毛材相關擋內(nèi)炒容各，解敗決目標中的蠢問題，努力傲試著賀去達標，而穴且在達標過凍程中認知難吼度較低時，孩有時能順利嫩達標，但多郵數(shù)情況是達祥標問題鑰沒有解決時俘，可能出現(xiàn)葛一些新的問碎題。教師要名對灰遇到的問題避進行引導，楚防止有的學則生打退堂鼓書。完成這個呢環(huán)節(jié)的任務掀要注意以下榴幾點：掌（罩1跳）根據(jù)學生沙和教材內(nèi)容罷的特點。合癢理安排自主湯學習時間：海對初一年級啟剛實施自主拘學習的學生救，宜采取教暮師引導研讀沿的辦法，自印學的時間也鞋宜長一點。勤對認知難度戶較小。對有既自主學習基滅礎的學生，煮時間可以控沃制短一些，藍采取自己閱尾讀。飼（竿2飽）根據(jù)教材危內(nèi)容的難易糧程度，內(nèi)容她的多少，學站生能力的大貴小，自主學底習時間安排生也粒是慧靈活多樣的誕，可以在課惜堂上監(jiān)督傻學生自主完耀成，也可以掏到課后，真包正意義的自賓主完成。給（牢3荒）教師在指消導學生自學疏時，不僅要尾解決一些疑就難問題，督課促學生完成回自學炮任務，還要訊具體指導怎合樣自學。在險學生提出疑昏問時，提示展他們做上標艙記和眉批。擊對學生進行詢輔導時，要殊他們學會突蛛破難點的方暫法。為了保附證自學順利我完成，教師惜要關注自學罪進度，督促片自主能力差局的學生，克溪服困難，養(yǎng)吃成良好的自個主學習習慣披。干基礎較好，石自學能力強雖的學生可能墓通過自學就踐能達到目標灶，我們把這坡種沒有經(jīng)過富反饋植的目標稱為塊初級目標，換有可能學生熱只對知識表尺面作較淺的帽理解，還有泛很多易混淆橫的地離方血沒三有發(fā)現(xiàn)，因千此，只有經(jīng)瞎過自我檢乳測反饋后，奸沒有什么疑饒問，才算真棵正意義上的險基本達標，響我們稱之為雅達到了高級技目標。芹３、小組討那論學習謊學生對遇到階的困難，當砌堂佳采取的措施葡一方面是向功老師請教，跪另一方面是卡集體討論，雁向同學請教貸，合作學習舉，教師要參敏與到討論中獅，用自己的販智慧引導學訊生接近目標任，有時，一桌部分學生通上過集體討論是能解決問題出，就達到了序初級目標，碰學生對討論民時仍無法解個決的問題做耽上注記，聽淋取老師的意僵見，還可以識繼續(xù)討論。初（二）解安疑萄—況—侍包括兩個過煎程媽：匙⑴朝自學效果展續(xù)示爸；耳⑵少疑難問題解鍛答。聯(lián)１、慣自學效果展砍示糧自學效果展詢示包括對學剛習內(nèi)容的表淺述（待條目式、結測構式等，用綿以訓練斬學終生的概括思色維能力）和行效果自測兩助種形式。芝學生通過適土當?shù)恼n堂練責習或知識體澤系的闡述，朝進行學習效黨果的有效自鑄我反饋，尤低其是做緊態(tài)扣教材的練秩習，更為有偽效，了解哪淺些目標已完徑成，哪些目游標沒完成？息沒有達到目歐標的關鍵原業(yè)因是什么？國同時根據(jù)反奶饋的信息，境學生還可以襖了解自己掌形握知識的程德度。者２、天疑難問題解診答宿學生在自主鎖學習教材內(nèi)蔥容時，有相雅當一部分學腰生一般的情吵況下，不會葉輕而易舉地箱達到目標，莫大多數(shù)學生山不僅難以理佳解自主學習鎖內(nèi)容解決不爽了目標問題龜，而且產(chǎn)生房一些相關聯(lián)康的新問題，鄰也就是質(zhì)疑喜的過程，我惑們知道學習淚能力強的年學生能提出泄價值較高的脹問題，而自漏學舊能力弱的學敬生，不知道減從何提問，伙只知道機械豪地回答老師妖的目標問題悶。因此，教脂師要鼓勵學昆生提問，不蜂管質(zhì)量高低逐，學生都要龜敢于質(zhì)疑挽。由遇到同學們劈多次提出的欲重復問題，言說明這是本估節(jié)課的難點退所在，教師次要運用學生者已有的知識塌進行遷移，窗引導學生達勾到目標，對別難度較大的獅問題，采取您先易后難層緩層深入的策碧略。在這個木環(huán)節(jié)中，學竄生仍然是自親主的，教師五的講解避免炸包羅萬象，閉對學生認知域范圍內(nèi)的目勤標，要敢于考放棄，不必驚浪費時間，品使講解充實漸而不乏味。獸（三）求反饋方—沸—煩包括兩個過貝程：管⑴沿對學習過程浩的反思和評荷價延；沃⑵躲知識過關哪。族1咐、奶反饋剝的過程就是澡對學習過程爛的反思和評弟價陶。組反饋飄是課堂教學漂評價的重要望手段之一??；冬反饋崖內(nèi)容應緊緊在圍繞學習過屢程中學生應香達成的學習饅目標泰；秀反饋挑的形式和手域段可以多種楊多達樣父；倘反饋硬的結果應關資注學習有困喚難和學有余星力的學生的賞不同需求撓；啟反饋應及時脫，對于不達身標的學生應逃及時給予幫蓮助。爆對于某一階裙段的學習內(nèi)坊容應在不同翁階段不斷重坊復檢測，從誦而使遺嗚忘曲線保持淡在一個較高盤的記憶量上鵲。憶喊知識要學習慮，技能要訓中練，掌握了傅知識，不一柿定就能熟練培地運用知識簡解決實際問君題，課堂及佩課后練習是摸必不可少的業(yè)，有的學生費對所學知識替可能是機械祥地模仿例題丑，或生硬地肆記一些材料直，并沒有理歲解知識的真冊諦，因此，日教你師一方面要蠶關注學習有懇困難的學生憐，作個別輔濃導，另一方緞面，還要對勻學有余力的洲學生實際一桶些變式練習奪，增加靈活賣度，起到概床括和知識賭遷移的作用憲。額根據(jù)鞏固練鍵習，檢驗達咬到的目標，墊使整個教學帖又回到制定蛛的目標上來遮?？山處熆梢詾椴輰W生提供一攻些較為靈活哪的練習，不傳僅是有較強湯的檢測反饋資作用，也可彈以將自主學嗓習引向拒深入。擇（四）棚其它和環(huán)節(jié)補：媽1崗、課堂小結惹：坦小結的目的炭是使每一節(jié)船課內(nèi)容系統(tǒng)暴化，使知識價能更容易進說入到認知結喬構體系中去戰(zhàn)，小結可以筐由教師引導讀學生進行，音使他們掌握股歸納總結的更方法和要求談。小結時注篩意以下四點均要求扇：珍①掌簡要簡潔明了胡；丘②潮編概括本節(jié)課瞇的康全部內(nèi)容楊；其③博石體現(xiàn)所學內(nèi)爬容的邏輯關售系和結構體周系販；濤④凈頸突出重點和看難點。水2缸、調(diào)整目標絮要求：防對教師引導虧后還難以達臣到的目標糖，用維果斯株基的話說覺，猾“斑不在兒童的柳認知發(fā)展區(qū)腥內(nèi)盟”梳，要么調(diào)整鬧學習目標的指難度，要么制教師引導的笛方法不當，澡要弄清原因竹，作出合理脹應對，使學皮生達到高級傭目標。坐“籮自模學擔—值—尖解初疑燃——叨反搏饋誤”憤三環(huán)節(jié)教學鋼模式，即可做在同一節(jié)課杰上來完成，濫也問可以分成不臣同課時來完底成，各環(huán)節(jié)付可以互相穿佛插、靈活處轎理，不必生臺搬硬套。在身同一節(jié)課上卡學生在課堂井上自主學習庭的時間和師據(jù)生互動的時悅間應占多數(shù)焰。對陡不同科目，多不同課型隨，教師應底依據(jù)不同的賄教學內(nèi)容和揭學生炭實際情況靈共活安排，但慚應以充分體捐現(xiàn)學生在課接堂上的主體旨地位，以培遲養(yǎng)學生主動伯學習為主導犁思想。翅五、實踐探雪索的成功范科例招在宅“頃自彈學炎—佩—備解絹疑淘—副—愛反愿饋纏”躲三環(huán)節(jié)教學組模式中，自株學環(huán)節(jié)是核凳心倘。自學即為沖自主學習，桌其內(nèi)涵是使纏學生具備主野動學習的意早識、方法和巷習慣執(zhí)，如何培養(yǎng)辯學生的自學敵能力，成為窮實行三環(huán)節(jié)鍬教學模式蛇首要解決的條問題之一。鋤培養(yǎng)自學能肥力的主要做喜法：討第一階父段贈—啞—塘教師引領罷我們必須面購對的一個現(xiàn)辮實問題是，潔初中學生尚馳不具備主動鄭學習的能力森，肢從初一入學鈴開始，其學覽習能力還處維在簡單、機和械性的記憶戒和理解上。夾所以教爬師應從中學暴的起始階段蘭著手進行學購生挽主動學習習豆慣的培養(yǎng)，滔一方面注重郵激發(fā)學生的篇學習興趣，換另一方面箭編制適合學辜生的自學提格綱或學案，征利用提綱或復學案引領學英生進行自學憑。在籍培養(yǎng)自學熟教學活動中票，注重右閱讀方法的徑指導，教會蛇學生如何提匆出問題并尋犁找解決方法盆和途徑。增第二階械段己—斧—法教師有效指注導下的自主械學習船當學生基本福具備了自主束學習的習慣致和方法后缸，教師應幫辣助學生對所干學內(nèi)容制定密明確而具體攀的學習目標輪，目標依學饅習內(nèi)容及不輸同程度的學吐生，應有不象同形式的呈獨現(xiàn)，學生依這據(jù)學習目標謙能夠進行有鉆效的自主學燈習。慮第三階索段組—哲—并對自主學習頓過程進行有訊效反思傘有過程就應等有級結果，學生剝依據(jù)學習目凱標完成自學求，渾還必須對所塘學內(nèi)容進行豎及時反饋，誓確認自己是旱否達到了目罪標的要求。墨對反饋的結咱果還應及時姜反思，晃一是獲取自震主學習過程練中的成功經(jīng)伯驗嘆，二是對未壁達成的目標傘進行分析和饞總結，并及巡時解決存在剖的問題。種三個階段既嫌有各自的時圖段側重，又績是互相關聯(lián)斤的。對不同漫學段、不同叨能力的學生摘，階段的實菠效性不同，怖對不同的學瓦習內(nèi)干容，階段的腎側重性不同格。三個階段究相輔相成，貴不可孤立。躲對實驗班和糕對照班的數(shù)趕據(jù)對比袋實驗科目：甜數(shù)掉學碗（平裙均撒7窯0術人）杏實驗形式：虜調(diào)查問卷、新聽課衡學習興趣度它課堂參與度您作業(yè)完成率獲課下主動向吳老師提問的肌幾率懇測試成績悅實驗班霧97.2%糧98.5%槳100%燃67.4%保84.7牧對照班很84%占56.7%美92%書34.5%溫68.2舊數(shù)據(jù)顯示，通能夠進行主暑動學習的學敘生，其學習三行為是積極亡的，學習結士果是有效的薪。灑六宜、獸“現(xiàn)自著學晴—斷—胸解怎疑唱—零—際反掌饋今”雁三環(huán)節(jié)教學遼模式匪的實施策略飄及效益評估敏（一）實施甚策略庭1青、沃轉變教學理談念墨通拖過學習、研歷討等方式，適樹立教師在焦教學過程中奶以學生為主蓬體的教學意績識，巨增大教學過熄程中學生的發(fā)參與度，培堵養(yǎng)學生自主臥學習。欠2濾、強化集體艘研討的功能釘以年級學科失為基本單位閑，定期開展搬集體備課、網(wǎng)教學研討活放動狼。茶集體研討森實行量化考顫核，教研中宵充分發(fā)揮組改級蠟時間易確定亮、人員易集膠中、內(nèi)容易鞋統(tǒng)一、步調(diào)惰易一致圖的繼“購四揮易烈”帳優(yōu)讀勢泊,蝶備課組長發(fā)態(tài)揮骨干、領嘴先、牽頭作檔用，由教師龜自己作主，掠討論研冶究主持題乘,佛確定培養(yǎng)自花學方案，調(diào)大動主體參與篩意識泰。湖3旱、大力開展猜公開課教學央加強聽課、蓬評課活動，越實行每周一簡節(jié)公開課制冰度，做好公婚開課的前延嗚及后伸。哀4購、及時反饋扔、反思和總幟結蘿教學過程中倦，對模式的列運用及學生掘的學習程度婆應及時地進斃行反饋，并斗對結果進行默反思和總結防，針對出現(xiàn)委的問題進行活及時糾正。西（二）效益鑰評估粥效益是課堂擴教學模式的悠生命，是模喪式得失的唯血一標準命，除可從以下四鏈個方面來考趣察雨：呆1異、術檢測學生參綠與教學的程抱度磁。教學目標艙的達成度，躁是以學生參瑞與教學的質(zhì)忘量來測定的塑。觀察學生央在課堂上的美情況，看表瀉情神態(tài)、發(fā)景言次數(shù)、課支堂筆記和查灘課后作業(yè)燃。統(tǒng)計教學澆的時間，包斗括御引導客、從解疑腸、板書和布繞置作業(yè)的時壇間，學生自頭學仆、思考、提逃問、選討論的蒼時間；測定置學生參與教震學的廣度與歷深度，包括犯發(fā)言問答的端覆蓋面，有誠多少人達到管教學要求；診搜集反饋信折息，有多少玉學生課后要懼求持續(xù)學習混，是主動的援，還是被動且的，程度如發(fā)何等等?？?訪、克檢測投入的童程度。要做墓到：第一，觀教學目標明灘確，難點、即重點突出，緩講解簡明扼如要喇；舅關學生對教學宗內(nèi)容的理解勉，達成度接資近撒10懶0霧％。第二，待教學可利用據(jù)時間和實際死利狐用時間無誤云差，接責近掏10乞0膊％，沒有講她廢話。第三腳，課堂教學鋒自然流暢，姨快慢適度，漿氣氛熱烈，鄉(xiāng)有意外的驚絹喜，能一波湖一浪，把教陵學推朱向高潮，有弱回味肆。歌梁3渡、低觀察學生擁的自學、解比疑、合作形能力。要求黃學生懶能依據(jù)教學性目標及時地賀、高效率的巴完成自學內(nèi)捧容；能自行蓋歸納學習內(nèi)億容，并能對求內(nèi)容提出新借的見解；能扒通過思考對煙所學內(nèi)容提怒出問題，并丘能通過獨立炮或合作的方愈式解決問題昏。姥4鵲、督為學生可持階續(xù)發(fā)展埋下候伏筆。堂