初三地理下冊(cè)教案范文

第初三地理下冊(cè)教案范文時(shí)間如白駒過(guò)隙般流逝，我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有新的感受，何不為即將開展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢教師應(yīng)該怎么開展地理教學(xué)計(jì)劃呢？感謝您的閱讀，以下是小編帶來(lái)的初三地理下冊(cè)教案內(nèi)容，希望能幫助到您！

初三地理下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心知識(shí),是說(shuō)明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。

2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特殊性的具體體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

1.地球生命存在的條件。確定理由:學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。

教學(xué)過(guò)程

一、人類目前觀測(cè)到的宇宙

一)地心說(shuō)——日心說(shuō)——星系說(shuō)——目前觀測(cè)到的宇宙

(講述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽(yáng)是宇宙的中心,實(shí)際上把宇宙看成是太陽(yáng)系;再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類目前觀測(cè)到的宇宙。我們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)不斷深入。

二)現(xiàn)在人類認(rèn)識(shí)的宇宙

1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界

天體類型:恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)教師結(jié)合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對(duì)彗星在運(yùn)行軌道上不同位置彗尾的長(zhǎng)短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。

地月系太陽(yáng)系銀河系總星系

(建議)教師畫出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽(yáng)系、銀河系和河外星系、總星系。

3、宇宙的演化過(guò)程

各種天體不是同時(shí)形成,各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低,物質(zhì)密度從密到稀的演化過(guò)程。

二、宇宙中的地球

一)地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星(參閱教材第3頁(yè)表1.1)

附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表

行星分類成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

類地行星

巨行星

遠(yuǎn)日行星

附表2地球各項(xiàng)指標(biāo)在類地行星及九大行星中排位

地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

在類地行星中排

在九大行星中排

二)地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的行星

1、地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定。

從太陽(yáng)系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段。在這個(gè)階段里,太陽(yáng)沒(méi)有明顯的變化,地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定,生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒(méi)有中斷。

2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。

地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。

3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。

平均溫度15c:地球與太陽(yáng)距離太近,溫度就過(guò)高,則熱擾動(dòng)太強(qiáng),原子不能結(jié)合在一起,也就不可能形成分子,更不用說(shuō)生命物質(zhì)。地球與太陽(yáng)距離太遠(yuǎn),溫度過(guò)低,分子將牢牢結(jié)合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無(wú)法生存。

適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程,演變成以氮和氧為主的大氣成分。

大量的液態(tài)水:地球內(nèi)部溫度升高使結(jié)晶水汽化;地表溫度逐漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。

初三地理下冊(cè)教案2

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的原因

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。

2.通過(guò)閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。

三、德育目標(biāo)

通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1天體系統(tǒng)的層次;

2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義

3理解地球存在生命的原因

教學(xué)工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投-或月貌圖片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。

【板書】第一章行星地球

初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。

【板書】第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

【討論】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男└饔惺裁刺攸c(diǎn)

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)

【板書】1、幾種常見(jiàn)的天體

【過(guò)渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢經(jīng)過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)

【討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。

【學(xué)生回答】略

【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢它們之間存在什么形式的關(guān)系呢(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))

【板書】2、天體系統(tǒng)

【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)

【學(xué)生回答】略

【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米;太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽(yáng)這樣的恒星就有2023多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。

【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢是否就是我們的宇宙呢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。

人類目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。

【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)

【新課導(dǎo)入】我們通過(guò)以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪他們又有哪些特點(diǎn)為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢這就是我們這節(jié)課討論的主要問(wèn)題。

【板書】二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖1.4太陽(yáng)模式圖思考太陽(yáng)系周圍有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。

【板書】1、九大行星

【啟發(fā)討論】在太陽(yáng)系中，九大行星就好像一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有許多共性，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動(dòng)題1、2，并總結(jié)九大行星在運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處

【板書】2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過(guò)17°，說(shuō)明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。

(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說(shuō)明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。

2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：

邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒(méi)有特殊的地方。

【過(guò)渡】通過(guò)以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。

【板書】三、存在生命的星球

【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)

【板書】1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

【啟發(fā)提問(wèn)】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)

根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體這是非常有可能的!因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。

【總結(jié)全課】

課后習(xí)題

鞏固練習(xí)題】(投-，當(dāng)堂完成)

1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。

【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>

板書

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見(jiàn)的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

1、九大行星

2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

初三地理下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì),并分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);

2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖,推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì),并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧這些鏡頭,你們還記得嗎

【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。

不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢事實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2023年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒(méi)有老天爺幫忙,誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢先讓我們來(lái)看看專家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!

我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長(zhǎng),一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢

學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。

【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。

教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值,對(duì)比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。

【活動(dòng)】探究一高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響

活動(dòng)一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響

活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

教師引導(dǎo):下面讓我們來(lái)看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著

學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過(guò)比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)

活動(dòng)一(2)畫出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向

教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。

學(xué)生活動(dòng):畫過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:

1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。

2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法),風(fēng)向右偏。

3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。

4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫法類似,為西北風(fēng)。

活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向),并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。

教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。

學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的示意圖畫完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié)。

學(xué)生活動(dòng):(抽兩名學(xué)生上黑板畫,一個(gè)畫北半球反氣旋示意圖,一個(gè)畫南半球反氣旋示意圖。其余學(xué)生在學(xué)案上畫。)主要步驟:

1、在高壓中心用“G”標(biāo)明。

2、畫四點(diǎn)的水平風(fēng)向。

小結(jié):

1、通過(guò)畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時(shí)針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時(shí)針向外輻散。因?yàn)榻孛嫠椒较蛏现行目諝鈺?huì)不斷輻散,于是垂直方向上,由高空空氣下沉來(lái)給予補(bǔ)償。

2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來(lái)補(bǔ)充,盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導(dǎo)“云消雨散”,故少雨。描述為,在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。

【活動(dòng)】案例分析，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?/p>

教師引導(dǎo):【PPT投影】9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖

學(xué)生活動(dòng):觀察北京上空的云層特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)此處晴空萬(wàn)里。繼而驗(yàn)證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律。

教師引導(dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制

學(xué)生活動(dòng):該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣?？赡苁鞘艿蛪?氣旋)的控制。

學(xué)生活動(dòng):

1、標(biāo)出低壓、低壓槽

2、畫出此時(shí)伯力、東京的風(fēng)向

3、完成低壓(氣旋)示意圖(畫出ABCD的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向)

4、水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流,天氣陰雨。

小結(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫、邊想、邊理解。自然地理難,往往需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學(xué)性強(qiáng),邏輯性強(qiáng),一環(huán)扣一環(huán)。這個(gè)活動(dòng)題中,從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫風(fēng)向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心),到了解垂直氣流方向(中心的空氣-上升,盛行上升氣流),最后推測(cè)天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學(xué)生能把整個(gè)過(guò)程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個(gè)問(wèn)題就解決,掌握了,甚至可以說(shuō),以后都很難忘記。

【活動(dòng)】探究二研究2023年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖，分析有關(guān)問(wèn)題。

教師引導(dǎo):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解到,不同的天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,又時(shí)時(shí)刻刻使天氣也隨之變化。生活中,我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預(yù)測(cè)天氣的變化趨勢(shì),從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活。

學(xué)生活動(dòng):觀察、思考、討論:

學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)根據(jù)等壓線數(shù)值,標(biāo)出甲、乙分別是何氣壓中心。

學(xué)生答:甲,低壓系統(tǒng);乙,高壓系統(tǒng)。

學(xué)生活動(dòng)2、圖示時(shí)間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)

學(xué)生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制。

以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學(xué)生答出北京受低壓槽控制,超出預(yù)計(jì)水平,說(shuō)明對(duì)槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來(lái)了。

學(xué)生活動(dòng)3、假如你是天氣播報(bào)員,請(qǐng)你來(lái)播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況。

學(xué)生答:北京,陰雨天氣;上海,高溫晴朗。

這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律,從高低氣壓來(lái)判斷天氣,這個(gè)還不算難;更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報(bào)員,請(qǐng)你來(lái)播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況”,這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思,卻不會(huì)表達(dá),或者表達(dá)得不夠精確。以此作為機(jī)會(huì),可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,既要用準(zhǔn)確的文字來(lái)表達(dá),也要通過(guò)口述,來(lái)檢驗(yàn)其合理和流暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡(jiǎn)略的語(yǔ)言來(lái)描述,言簡(jiǎn)意賅,突出天氣的兩個(gè)要素(氣溫和降水特點(diǎn))。

提供當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào),ppt展示文字材料,一來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)分析,提高趣味性,二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱,降水概率高。上海:高溫天氣,且無(wú)降水。

過(guò)渡炎熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。

介紹:伏旱是指我國(guó)長(zhǎng)江流域及江南地區(qū)盛夏(多指7月8月)降水量顯著少于多年平均值的現(xiàn)象,屬于季風(fēng)區(qū)災(zāi)害性氣候。一般在西太平洋副熱帶高氣壓控制,且少臺(tái)風(fēng)活動(dòng)時(shí),容易出現(xiàn)嚴(yán)重干旱。夏季是農(nóng)作物生育旺盛的時(shí)期,伏旱對(duì)作物的生長(zhǎng)及產(chǎn)量都有重要影響。圖片展示伏旱中,皸裂的土地。伏旱期間雖然晴朗少雨,但因長(zhǎng)江中下游和川東地區(qū)河網(wǎng)密布,水汽蒸發(fā)很多,低空濕度仍很大,故熱量不易散發(fā)。高溫加高濕,人體不易排汗,感到悶熱難耐,還可能引發(fā)疾病,危害人、畜健康。那么這個(gè)時(shí)候最能緩解高溫酷暑的是誰(shuí)呢

學(xué)生活動(dòng)4、據(jù)圖判斷當(dāng)時(shí)影響臺(tái)灣的天氣系統(tǒng)。

學(xué)生答:低壓(氣旋)。

教師引導(dǎo):這題本身不難,但是老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步探究。例如:1、從該系統(tǒng)等壓線的分布來(lái)看,氣壓值向中心方向急劇下降,中心氣壓值非常之低,這是普通的低壓中心嗎2、等壓線排列如此之密集,又反映了什么

學(xué)生活動(dòng):受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論:這是一個(gè)強(qiáng)烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟,是臺(tái)風(fēng)。

介紹有關(guān)臺(tái)風(fēng)的源地、移動(dòng)路徑等知識(shí)。

初三地理下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.了解氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，掌握生活中與鋒有關(guān)的現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

認(rèn)識(shí)冷、暖鋒示意圖，分析某地天氣變化趨勢(shì)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

2.激發(fā)學(xué)生探究天氣變化的興趣，并樹立學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征

教學(xué)過(guò)程

【教學(xué)過(guò)程】

[導(dǎo)入]

圖片導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣;以身邊天氣變化的現(xiàn)象(12月份當(dāng)?shù)剡B續(xù)5天天氣變化)

為例，并提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲。

[過(guò)渡]

要想科學(xué)地解釋這些現(xiàn)象，需要用到今天的知識(shí)。自然導(dǎo)入新課。

[新課推進(jìn)]

[提出要求]

閱讀課本第1、2自然段，找出氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。

[板書]2.3常見(jiàn)天氣系統(tǒng)

[圖片展示]氣團(tuán)示意圖

[提問(wèn)]氣團(tuán)的概念是什么

[學(xué)生]水平方向上溫度、濕度比較均一的空氣。

[師生互動(dòng)]單一氣團(tuán)控制，大氣穩(wěn)定，多晴天。

[過(guò)渡、演示]冷暖氣團(tuán)的概念

[提問(wèn)]比較兩種氣團(tuán)的物理性質(zhì)

[提問(wèn)]當(dāng)冷、暖氣團(tuán)相遇時(shí)，會(huì)形成一個(gè)交界面，稱之為(鋒面)。

[提問(wèn)]鋒面是直立的還是傾斜的傾向哪一側(cè)

[學(xué)生]傾斜的。傾向冷氣團(tuán)一側(cè)。

[提問(wèn)]為什么傾向冷氣團(tuán)一側(cè)

[答案]暖氣團(tuán)密度小，冷氣團(tuán)密度大。

[過(guò)渡]

單一氣團(tuán)控制，多晴天，那么鋒面附近，天氣又如何呢

[學(xué)生自由發(fā)言]

[總結(jié)]鋒面附近有降水、風(fēng)等天氣現(xiàn)象

[圖片展示]鋒面和地面的交線，稱為鋒線;鋒線和鋒面統(tǒng)稱為鋒。

[提問(wèn)]鋒的移動(dòng)方向有幾種可能情況(提示：若冷氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng)，如何)

[學(xué)生]三種

[提問(wèn)]所以，鋒的類型有幾種

[學(xué)生]三類。

[提問(wèn)]哪三類

[學(xué)生]冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。

[提問(wèn)]冷鋒的概念是什么暖鋒呢準(zhǔn)靜止鋒

[學(xué)生]冷鋒指冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng);暖鋒指暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng);準(zhǔn)靜止鋒指冷、暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng),鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)。

[動(dòng)畫1]

教師強(qiáng)調(diào)：觀看動(dòng)畫時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)形成什么鋒

2.鋒面附近天氣有什么特征

[學(xué)生回答]

[參考答案]1.冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)，形成冷鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣現(xiàn)象。

[圖片展示]冷鋒示意圖

[邊問(wèn)邊講，師生互動(dòng)]

(1)A、B哪個(gè)在鋒前，哪個(gè)在鋒后

答案：冷鋒鋒面移動(dòng)方向先畫出來(lái)，以鋒線為分界線，前面是鋒前，后面是鋒后。所以B在鋒前，A在鋒后。

(2)降水集中在鋒前或鋒后

答案：鋒后

(3)冷鋒的表示符號(hào)

答案：三角形

[探究1]

以重慶為例，分析冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。

[邊問(wèn)邊講，師生互動(dòng)]

過(guò)境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___

過(guò)境時(shí):_________

過(guò)境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____

[提問(wèn)]

生活中哪些天氣現(xiàn)象和冷鋒有關(guān)

[學(xué)生自由發(fā)言]

[圖片展示]寒潮、暴雨、沙塵暴

[動(dòng)畫2]

教師強(qiáng)調(diào)：觀看動(dòng)畫時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)形成什么鋒

2.鋒面附近天氣有什么特征

[學(xué)生回答]

[參考答案]1.暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)，形成暖鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)連續(xù)性降水或霧。

[過(guò)渡]

前面學(xué)習(xí)了冷鋒的有關(guān)知識(shí)，暖鋒的情況又如何呢

[提出要求]

與冷鋒的學(xué)習(xí)方法對(duì)比，同學(xué)們自己完成暖鋒的有關(guān)知識(shí)。

(1)鋒前、鋒后(A、B)

(2)降水集中在鋒前還是鋒后

(3)表示符號(hào)

[學(xué)生討論，發(fā)言]

[答案](1)A在鋒前，B在鋒后。

(2)降水集中在鋒前

(3)用半圓表示

[探究2]

以重慶為例，分析暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。

過(guò)境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___

過(guò)境時(shí):________

過(guò)境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____

[過(guò)渡]

學(xué)習(xí)了冷鋒、暖鋒的有關(guān)知識(shí)，下面我運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

[案例1]用鋒的知識(shí)分析重慶天氣變化。

問(wèn)：5天的天氣狀況有什么變化，氣溫發(fā)生了什么變化，為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象

學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：第1天屬于冷鋒過(guò)境前，晴天，氣溫高;后4天屬于冷鋒過(guò)境時(shí)，出現(xiàn)陰雨天氣，并且降溫。

問(wèn)：預(yù)測(cè)第5天后天氣變化

學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：第5天后天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫降低。

[案例2]諺語(yǔ)

“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”、“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”如何解釋

學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：春季暖鋒過(guò)境，過(guò)境時(shí)形成降水，過(guò)境后升溫。秋季相反。

[案例3]音樂(lè)短片

問(wèn)：歌詞“三月里的小雨，淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝下個(gè)不?！?。與哪種鋒有關(guān)

學(xué)生發(fā)言。

暖鋒。

[案例4]詩(shī)詞與鋒

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”與什么鋒有關(guān)

學(xué)生發(fā)言。

答案：冷鋒

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。與什么鋒有關(guān)

學(xué)生發(fā)言。

答案：暖鋒

初三地理下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.地球在宇宙中的位置。確定的理