讓校本課程綻放孩子生命的精彩

讓校本課程綻放孩子生命的精彩第1頁/共45頁精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從2008年以來，我省吹響了全面推進(jìn)素質(zhì)教育集結(jié)號之后，短短幾年里，素質(zhì)教育漸入佳境，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)搶占契機(jī)，以“課程改革”為主線，以“校本課程開發(fā)”為重點(diǎn)，以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為目標(biāo)，積極探索，努力實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。2009年以來學(xué)校先后被評為“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！?、“山東省教學(xué)示范學(xué)?！?、“棗莊市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?、“棗莊市教師發(fā)展示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。校本課程建設(shè)形成了學(xué)校自身的特色。第2頁/共45頁

一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展二、構(gòu)建三大評價(jià)體系，保障校本課程有效實(shí)施三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石第3頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展校本課程開發(fā)與實(shí)施是第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色，為讓特色更亮，品牌更響，我們不斷反思，及時(shí)調(diào)整，提出了推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的新思路。

1.拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。校本課程開發(fā)是國家課程開發(fā)和地方課程開發(fā)的重要補(bǔ)充。我們把學(xué)科拓展類課程作為促進(jìn)國家課程的落實(shí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，著力推進(jìn)學(xué)科拓展類校本課程。要求教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)做好充分準(zhǔn)備，了解學(xué)科課程與校本課程的聯(lián)系，做到校本課程來源于學(xué)科課程，又要有別于學(xué)科課程。第4頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1.拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。成為學(xué)科課程有益的補(bǔ)充。要充分突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，真正使學(xué)生得到全面發(fā)展。針對國家課程中的學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在的短板，我們與學(xué)科課程相結(jié)合拓展延伸開發(fā)了部分校本課程。為了提高學(xué)生的閱讀、寫作能力，我們開發(fā)了《成語故事》第5頁/共45頁《經(jīng)典古詩文欣賞》《演講與口才》《閱讀與習(xí)作》等課程，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力，開發(fā)了《快樂數(shù)學(xué)》《七巧板科技》；還有以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)應(yīng)用能力的《快樂英語》；以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力《電子報(bào)刊》課程；以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)踐操作能力的《實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)》課程等。這些拓展型課程，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又豐富開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，對學(xué)科課程學(xué)習(xí)起到了有力地促進(jìn)作用。一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1.拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。第6頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1.拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力?！峨娮訄?bào)刊》課程《實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)》課程《成語故事》課程《詩文誦讀》課程第7頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。我校抓住教育部實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”契機(jī)，大力開展體育、藝術(shù)校本課程研發(fā)工作確立了“興趣培養(yǎng)、藝術(shù)普及、特長提升”課程理念，力爭做到“生生有項(xiàng)目，個(gè)個(gè)愛藝術(shù)，人人有特長”，實(shí)現(xiàn)“合格+特長”的素質(zhì)教育目標(biāo)和“普及+專長”的藝術(shù)教育目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，積極為學(xué)生搭建成長的舞臺(tái)，提供成長的空間，使兩者有機(jī)結(jié)合。依據(jù)學(xué)生的興趣愛好開發(fā)了藝術(shù)類課程：《國畫》《書法》《手工制作》《剪紙》《素描》《京劇》《葫蘆絲》《二胡》《琵琶》《民族舞蹈》《民族歌曲》等課程。第8頁/共45頁

《國畫》課程《民族舞蹈》課程《素描》課程《剪紙》課程《葫蘆絲》課程《二胡》課程一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。第9頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展依據(jù)學(xué)校的資源條件，開發(fā)了《籃球》《乒乓球》《軟排》《少兒武術(shù)》等體育類課程。這些課程除了利用每周二下午第六節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)以外，我們又開辟了周三、周四下午第七節(jié)課的時(shí)間，充分征求家長的意愿，和學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)融合在一起。2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。第10頁/共45頁為將校本課程成為傳播文化的載體，融進(jìn)校園的每個(gè)角落，開設(shè)了墻壁涂鴉課程。我們依循“大思維，大空間，大畫面”的理念，用專業(yè)的環(huán)境和不斷變換的材料以及繪畫的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)用內(nèi)心的感受來驅(qū)動(dòng)自己的雙手，達(dá)到心有多大，畫有多彩的課程目標(biāo)。經(jīng)過報(bào)名我們組織了100名學(xué)生，在美術(shù)教室和藝術(shù)走廊進(jìn)行墻壁涂鴉繪畫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，經(jīng)過一年的墻壁涂鴉課程學(xué)習(xí)，孩子思維的火花得到了碰撞和激發(fā)，繪畫想象能力得到了開發(fā)挖掘。一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。第11頁/共45頁《墻壁涂雅》課程的學(xué)生在繪畫中第12頁/共45頁2012年5月26日，在龍泉廣場舉行了“幸福山東，最美滕州，百子妙筆繪家鄉(xiāng)”精品校本課程展示活動(dòng)，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)效應(yīng)，省政協(xié)、省關(guān)工委及市教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席本次活動(dòng)，并給予了高度評價(jià)，充分顯現(xiàn)了特色課程的巨大魅力。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)富有特色的校本課程不僅豐富了課余生活陶冶情操，而且有創(chuàng)新、有特色，為學(xué)生的全面發(fā)展提供廣闊的空間。一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。第13頁/共45頁《墻壁涂鴉》課程班的同學(xué)在參加首屆“思高樂”杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。第14頁/共45頁2013年6月1日下午，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“紅領(lǐng)巾相約中國夢”——第八屆校園藝術(shù)節(jié)暨慶“六一”文藝匯演隆重舉行，面向全體家長，展示學(xué)校體育、藝術(shù)等校本課程教學(xué)活動(dòng)中的所有訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練成果。此舉立即在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，好評如潮。開幕式上的“校本薈萃”篇章格外引人注目，口風(fēng)琴、豎笛、合唱、葫蘆絲、民族舞蹈、武術(shù)、啦啦操、素描等節(jié)目都是每個(gè)班、每個(gè)年級的學(xué)生全員參與。望著孩子們生龍活虎、朝氣蓬勃、美輪美奐的表演，家長們感到由衷的高興和滿意。很多家長和社會(huì)人士爭相在學(xué)校評議表及網(wǎng)上留言，對此次活動(dòng)給予盛贊。一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。第15頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力?！独怖膊佟氛n程的同學(xué)在表演中《舞蹈》課程的同學(xué)在表演中第16頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力?！段湫g(shù)》課程的同學(xué)在表演中《琵琶》課程的同學(xué)在表演中第17頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力?！犊陲L(fēng)琴》課程的同學(xué)在表演中《合唱》課程的同學(xué)在表演中第18頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展3.實(shí)踐課程社會(huì)化，讓文化更有生命力。滕州歷史悠久、文化燦爛，源遠(yuǎn)流長的飲食文化，眾多的歷史名人、名勝古跡，豐富的方言文化為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)搭建了廣闊的舞臺(tái)。為培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，依據(jù)鄉(xiāng)土資源開發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程：《滕州飲食文化研究》、《歷史名人研究》、《名勝古跡探究》等課程。第19頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展3.實(shí)踐課程社會(huì)化，讓文化更有生命力。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組還設(shè)計(jì)了“課外調(diào)查報(bào)告活頁”、“資料查閱匯總活頁”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本”。為豐富課程資源、拓寬教育渠道，學(xué)校不斷挖掘優(yōu)秀教育資源，部分學(xué)生家長、專家相繼登上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的講臺(tái)：三年級學(xué)生請來家長講解“菜煎餅”的制作方法；四年級學(xué)生請來木匠黃孝河講解家鄉(xiāng)名人墨子、魯班的發(fā)明創(chuàng)造；五年級學(xué)生請來旅游局的張導(dǎo)游講解滕州的名勝古跡、風(fēng)土人情；六年級學(xué)生請來不同工作崗位上的家長暢談滕州方言，博大精深中還伴有妙趣橫生。第20頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展3.實(shí)踐課程社會(huì)化，讓文化更有生命力。第21頁/共45頁第22頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展4.學(xué)生活動(dòng)課程化，讓德育更具影響力。校本課程的開發(fā)和實(shí)施可以采取“活動(dòng)”的形態(tài)開展，但“活動(dòng)”本身不是校本課程，即使是學(xué)校根據(jù)季節(jié)和時(shí)事政治設(shè)計(jì)的系列活動(dòng)，也不能稱為校本課程。而為了豐富校園文化生活開展的“活動(dòng)”，由于缺乏作為真正意義上的課程設(shè)計(jì)，既沒有內(nèi)容的系統(tǒng)性，也沒有形式的邏輯性。要把“活動(dòng)”納入課程的范疇，必須用課程的理念對“活動(dòng)”加以分析、篩選、揚(yáng)棄和豐富。第23頁/共45頁一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展4.學(xué)生活動(dòng)課程化，讓德育更具影響力。以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為宗旨，對“活動(dòng)”進(jìn)行定位和規(guī)范，與德育活動(dòng)相結(jié)合，使其提升為課程，作為校本課程的一種形態(tài)，例如我們把常態(tài)的升旗儀式活動(dòng)納入校本課程化管理，開設(shè)了“國旗中隊(duì)建設(shè)”課程，開始實(shí)施一種全新的升旗儀式，學(xué)校升旗儀式初步走向課程化。第24頁/共45頁制訂了以國旗下講話為載體，加強(qiáng)對學(xué)生品格修養(yǎng)的教育，引導(dǎo)學(xué)生接受并踐行“勤、敬、誠、肅，健康和諧”的學(xué)校德育目標(biāo)的課程目標(biāo)，探索“升國旗唱國歌——國旗下演講——主題活動(dòng)——特長展示”的四段式“升旗儀式”活動(dòng)課程，從講話內(nèi)容、參與人員、表現(xiàn)形式都作了改革，讓每周一的升旗儀式不僅成為學(xué)生、教師共同展示的舞臺(tái)，還要讓學(xué)生心靈深處受到震撼充分體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性。課程化的升旗儀式使升旗儀式不再空洞乏味，不再流于說教。一、推動(dòng)課程“四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展4.學(xué)生活動(dòng)課程化，讓德育更具影響力。第25頁/共45頁在校本課程的探索實(shí)踐中，我們建立了“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)機(jī)制，注重以過程評價(jià)、自我評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)為主的校本課程評價(jià)機(jī)制，歸結(jié)為“多元遞進(jìn)制”星級評價(jià)。二、構(gòu)建三大評價(jià)體系，保障校本課程有效實(shí)施第26頁/共45頁一是對課程的評價(jià)。學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)選課學(xué)生人數(shù)、學(xué)生日常參與情況、領(lǐng)導(dǎo)聽課的意見、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果、家長及社會(huì)的反饋等方面綜合起來考慮，形成最終評價(jià)。通過評價(jià)，學(xué)?？陀^公正審視課程的開設(shè)情況，及時(shí)調(diào)整完善，確保課程質(zhì)量。對于參與學(xué)生少且達(dá)不到三星級的學(xué)校課程，建議轉(zhuǎn)型或取締。同其它常規(guī)文化課程一樣，期中、期末進(jìn)行兩次摸底考查，并作為教師年度考核的重要依據(jù)。從而有效地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，激發(fā)了學(xué)生的熱情，鞏固了學(xué)校藝術(shù)教育成果，加快了特色學(xué)校的創(chuàng)建步伐。二、構(gòu)建三大評價(jià)體系，保障校本課程有效實(shí)施第27頁/共45頁二是對教師的評價(jià)。學(xué)校建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，要求校本課程老師必須做到“八個(gè)有”，即有開發(fā)方案、有評價(jià)方案、有教學(xué)計(jì)劃、有教材（自編、選編、選用）、有教案、有課件、有考勤記錄、有作業(yè)成果。學(xué)校通過聽、查、訪對教師的教學(xué)進(jìn)行過程性評價(jià)。最后評選出星級校本課程教師，結(jié)果納入年度考核總分，并作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。二、構(gòu)建三大評價(jià)體系，保障校本課程有效實(shí)施第28頁/共45頁三是對學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)學(xué)生重在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。我們從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果三方面入手，通過發(fā)放智慧星、評價(jià)卡、發(fā)放喜報(bào)等形式進(jìn)行星級評價(jià)辦法，學(xué)期末評出星級學(xué)員進(jìn)行表彰。二、構(gòu)建三大評價(jià)體系，保障校本課程有效實(shí)施第29頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石校本課程是學(xué)校辦學(xué)思想的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有效載體。要充分發(fā)揮校本課程的價(jià)值，要設(shè)計(jì)好兩條主線。

第30頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。

校本課程要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這就要求學(xué)校必須為自己的發(fā)展正確定位。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“厚德博學(xué)、文雅善思”為校魂，以“為了學(xué)生一生的幸福”為校訓(xùn)，以“為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”為宗旨，堅(jiān)持“創(chuàng)建規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長人才”的辦學(xué)思路，充分關(guān)注學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)校課程實(shí)施水平，以豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以貼近學(xué)生生活為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持人本性、拓展性、科學(xué)性、趣味性原則，開展校本課程開發(fā)和校本課程研究。第31頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。

我們按照《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育階段課程安排表》，制定了一套涵蓋了校本課程開設(shè)課程、任課教師、上課方式、校本課程教師培訓(xùn)等在內(nèi)的、完備的、具有二實(shí)小特色的課程開發(fā)方案。第32頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。

1.統(tǒng)一學(xué)校課程開設(shè)時(shí)間，每天晨讀1-6年級進(jìn)行10分鐘的古詩文誦讀；每周一第六節(jié)1-6年級開設(shè)硬筆書法課程；每周二第六節(jié)3-6年級開設(shè)《校本選修》課程，采用走班制的形式。第33頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。

第34頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。

2.注重細(xì)節(jié)，確保課程開設(shè)質(zhì)量。每周二第六節(jié)的《校本選修課》課程3-6年級學(xué)生采用走班制的方式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇其中1種課程上課，為順利推行“選課走班”的學(xué)習(xí)方式，我們注重了一些細(xì)節(jié)要求。第35頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。

一是每口教室門上都懸掛了學(xué)校課程名稱標(biāo)志牌，為走班制上課提供方便。二是學(xué)校在每個(gè)教室講臺(tái)右側(cè)固定位置統(tǒng)一張貼了“第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作息時(shí)間表”“班級課程表”“校本選修課課程安排表”“綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、學(xué)校課程設(shè)置一覽表”“滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校課程教室分布圖”等5種表格。便于教師清楚了解校本課程開設(shè)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。三是教師到選修課教室上課時(shí)要首先點(diǎn)名，確保學(xué)生一個(gè)不少。四是上課時(shí)書包跟著學(xué)生走，任課教師利用課程評價(jià)卡加強(qiáng)學(xué)生上課紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理，確保所用的走班教室保持干凈、整潔、完好無損。五是統(tǒng)一設(shè)置上課錄音指令，確保上課時(shí)間。第36頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。

第37頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。

這條以“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線，為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供保障。第38頁/共45頁三、把握兩條主線，夯實(shí)校本課程的基石二是“自下而上”的師生自主線。校本課程要盡量滿足學(xué)生合理的需求，因此我們認(rèn)真分析總結(jié)幾年來的工