2016年江西小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)：教師觀試題

2016年江西省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師觀試題本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。一、單項選擇題（在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。）1、男女性別差異主要源于（）和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會地位、教育、種族和職業(yè)。A：社會實踐B：家庭C：生理D：學(xué)校2、人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以—為核心。A：潛意識8：自我評價^自我體驗口：自我意識3、我國已故著名邏輯學(xué)家金岳霖小時候聽到“金錢如糞土”、“朋友值千金”這樣兩句話后，發(fā)現(xiàn)有邏輯問題，因為它們可推出“朋友如糞土”的荒唐結(jié)論。既然“朋友如糞土”這個結(jié)論不成立，于是從邏輯上可以推出。A：“金錢如糞土”這一說法是假的B：如果朋友確實值千金.那么金錢并非如糞土C：“朋友值千金”這一說法是真的D：“金錢如糞土”“朋友值千金”這兩句話或者都真，或者都假4、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這遵循的是_。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則5、主張把“一切知識傳授給一切人”的“泛智”教育，而不是僅強調(diào)宗教教育的人是。A：盧梭B：康德C：蘇格拉底D：夸美紐斯6、”因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的—A.階段性B.個別差異性C.順序性D.不均衡性7、學(xué)前教育的有些內(nèi)容、任務(wù)和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學(xué)前教育具有（）A：絕對性B：停滯性C：長遠(yuǎn)性D：相對獨立性E：持續(xù)性8、教師的表率作用主要體現(xiàn)在_。A.言行一致B.衣著整潔C.個人魅力D.舉止端莊9、人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì)E：重視個別差異10、一次隨機調(diào)查中，問“您熱愛學(xué)生嗎”90%以上的教師都回答“是"。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%。這說明（）A：教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B：教師尚不具有崇高的道德境界C：教師缺乏信心D：教師缺乏愛心11、教師的表率作用主要體現(xiàn)在一A：閣下是對長輩的尊稱B：足下是下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼C：內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子D：“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬12、人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）A.投射效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈論效應(yīng)D.刻板效應(yīng)13、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存者更感興趣的學(xué)科是（）A：文學(xué)B：數(shù)學(xué)C：化學(xué)D：物理14、因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對學(xué)生實施幫助。A：一對一B：一對少C：一對多D：少對多15、Myparentsliveinasmallvillage.Theyalwayskeepcandlesinthehousethereisapowercut.A：ifB：unlessC：incaseD：sothat16、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于—A.元認(rèn)識策略B.認(rèn)知策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略17、教師的根本職責(zé)是（）A：熱愛學(xué)生B：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C：為人師表D：教書育人18、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是_。A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢19、我國頒布第一個正式實施的學(xué)制是_。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.六三三學(xué)制D.壬戌學(xué)制20、教師備課和上課的主要依據(jù)是_。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.教學(xué)參考書21、美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。A：知識B：能力C：直接經(jīng)驗D：間接經(jīng)驗22、個性結(jié)構(gòu)的核心成分是—A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣23、在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）A：高原現(xiàn)象B：倒退現(xiàn)象C：抑制現(xiàn)象D：頂峰現(xiàn)象24、下列關(guān)于幼兒教師對幼兒的態(tài)度與行為的說法，錯誤的是（）A：關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒學(xué)習(xí)放在首位B：信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求C：不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒D：重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活25、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是。A：實物直觀B：模像直觀C：語言直觀D：虛擬直觀26、檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是（）A：回憶提問B：理解提問C：應(yīng)用提問D：綜合提問27、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”；提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，屬于教學(xué)原則。A：循序漸進(jìn)原則B：鞏固性原則C：因材施教原則D：直觀性原則E：盧梭28、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是—A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理29、人們常說的“少年早慧”與“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）A：互補性8：不平衡性C：階段性D：個別差異性30、學(xué)生道德認(rèn)識、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了_A.道德信念B.道德情操C.道德品質(zhì)D.道德行為二、多項選擇題（在每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。）1、良好師生關(guān)系的特征是_。A.情感支持B.民主平等C.尊師愛生D.嚴(yán)格要求E.教學(xué)相長2、下列不能體現(xiàn)幼兒游戲自主性的含義的是。A：幼兒游戲是“我要玩”而不是“要我玩”B：游戲活動體現(xiàn)了幼兒的直接需要C：教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以及怎樣做D：游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配3、從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論看來，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于—A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4、在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是OA：廉潔從教B：遵守公德C：依法執(zhí)教D：為人師表5、班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括（）A：注意過程B：保持過程C：認(rèn)知過程D：動作再現(xiàn)過程E：動機過程6、師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，_。A.是同時的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚7、《千紙鶴》的作者是（）A：泰戈爾B：大江健三郎C：川端康成D：郁達(dá)夫8、關(guān)于個體身心發(fā)展的動因的觀點有。A：內(nèi)發(fā)論B：成熟機制C：多因素交互作用論D：教育E：外銀論9、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，人處于青年期的特征是_。A.同一感和防止同一感混亂B.獲得勤奮感而克服自卑感C.獲得親密感以避免孤獨感D.獲得主動感和克服內(nèi)疚感10、學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于。A：符號學(xué)習(xí)B：連鎖學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)11、新型的師生關(guān)系要求_。A.以教師為中心B.以兒童為中心C.在人格上，學(xué)生與教師是平等的D.在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的E.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系12、在中學(xué)語文、外語、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常運用的教學(xué)方法主要有()A：閱讀法B：講演法C：講述法D：實驗法E：演示法13、當(dāng)嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮現(xiàn)象時，表明嬰兒已經(jīng)獲得。A：母親概念B：條件反射概念^客體永久性概念D：積極情緒概念14、人本主義心理學(xué)的代表是―A：華生B：馬斯洛^霍爾D：杜威15、群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為_。A.領(lǐng)導(dǎo)方式B.成員情感C.認(rèn)同感D.歸屬感E.力量感16、”父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@句話出自―A：孔子B：孟子C：韓非子D：老子17、在封建社會，主要采用—的教學(xué)組織形式。A：個別教育B：班級授課C：分組教學(xué)D：道爾頓制18、馬斯洛的需要層次理論包括（）。A.生理的需要B.安全的需要C.歸屬和愛的需要D.尊重的需要E.自我實現(xiàn)的需要19、某市教委在教師中隨機調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎?”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%這說明―A：教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B：教師尚不具有崇高的道德境界C：教師缺乏信心D：教師缺乏愛心20、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于。A：活動課程B：綜合課程C：學(xué)科課程D：融合課程20、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于。A：活動課程B：綜合課程C：學(xué)科課程D：融合課程21、幼兒—所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象。A：想像B：印象C：感覺D：知覺22、我們一般認(rèn)為女生細(xì)心、膽小、嬌氣；男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的A：投射效應(yīng)B：光環(huán)效應(yīng)C：暈輪效應(yīng)D：刻板效應(yīng)23、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展—的特點。A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性24、主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是。A：學(xué)科課程論B：活動課程論C：社會課程論D：要素課程論25、我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？A：鞏固性原則B：因材施教原則C：循序漸進(jìn)原則D：啟發(fā)性原則26、根據(jù)的觀點，心智技能和學(xué)習(xí)策略都屬于程序性知識的范疇，區(qū)別在于前者的作用是對外辦事，后者用于對內(nèi)調(diào)控。A：桑代克B：加里培林C：斯金納D：加涅27、一Doyouhavepen？—Yes.Ihaveone.A：aB：anC：theD：/28、《最后的通用語言》的作者奧斯特勒向讀者講述了世界主要語言—的命運。事實說明每種語言的“唯我獨尊”到最后均是—波斯語差不多花了1000年才確立通用語的地位，但在短短的16年里就淪為了尋常語言。如