2023年一年級語文教材培訓心得體會3篇

2023年一年級語文教材培訓心得體會3篇【完整版】

一年級語文教材培訓心得體會1

20xx年9月xx日至11月18日，我參與了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。傾聽了付成祥等教師對教材的分析及詳細的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的熟悉，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進展培訓指導，剛開頭我對教材的熟悉沒有那么的精深，不過聽了王娟娟教師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要留意把握本組教材各局部內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個根底上制造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要留意教學內容提示及一些教學中所要留意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1）內容與專題嚴密聯(lián)系。

2）形式多樣，表達出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3）實行韻文的形式編寫，易于朗讀。特殊是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以實行合作的學習方式，把課文讀通順。教師肯定不能包辦代替學生，而是加強引導學生留意發(fā)覺的層次性，將發(fā)覺的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓舞他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進展復習和穩(wěn)固。

2.結合拼音熟悉漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的有用價值。教材提倡學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習熟悉幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的規(guī)律關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生穩(wěn)固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)供應了語境，表達了拼音學習的工具價值，同時引導學生積存語言，形成初步的語感。

3.堅固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中*出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的仆人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大局部作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便丟失了自我進展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的制造力。生活即課堂。培育學生具有日常口語交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，教師要打破課內課外的界限，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培育。教材重視培育學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改良學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最根本的人際交往原則：相互敬重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開頭就著力培育的“交際習慣。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我肯定會仔細閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

一年級語文教材培訓心得體會2

特別幸運能有這樣的時機參與淄博市級新教材培訓，短短一天的培訓讓我受益匪淺，尤其是培訓教師山東省語文教研室的李家棟教師那種對教學的熱忱及對專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我，我感受到了身為教師，光有熱忱還遠遠不夠，更需要在專業(yè)方面多下功夫，多學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

這次培訓，李教師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學語文教學轉型。然后結合詳細課例對新教材進展分析解讀，并無私地給我們留下許多值得借鑒的材料。

首先，李教師指導我們學習了新課程理念下的小學語文轉型，主要突破有六個方面：

（1）樹立人人成才的學生觀。學生千差萬別，教師不應關注哪個學生更聰慧，而更應當關注一個學生在哪些方面更聰慧。要信任每個孩子都具有無限的潛能，人人都有才。所以教師在教學活動中，要面對全體學生提出不同的要求，進展每一個學生的優(yōu)勢智能，提升每一個學生的弱勢智能，力使每一個學生都揚長避短，進展自己的共性。

（2）樹立促進學生進展的教學觀。提出了教育的進展應當具有3個特點：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學為例探究如何促進學生的進展。讓我們了解了實施閱讀教學，要切實做好以下幾點：

①要給學生充分的自由讀書的時間。

②要采納恰當的方式引導學生與文本的對話。比方：畫一畫；用語言或者音樂渲染創(chuàng)設情境；演一演；供應畫面；比照示范；比擬句子；聯(lián)系生活或上下文；補白，讀寫結合；細心設問，問題肯定是關注課文的關鍵緊要之處，體會寓于其中的情感，還要留意給學生供應自主學習和思維進展的空間，培育學生的閱讀力量……

（3）樹立新的課程內涵。課程應當是教師.學生.教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”，課程不只是文本體驗，更是生態(tài)體驗。因此，教師應當積極開發(fā)語文課程資源。其中包含著以下幾個方面：

①教師自身的資源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書，有效閱讀一些高品嘗、古今外文學名著，提高自己的文化底蘊。不光會積存語言，還要學會運用祖國的語言文字，寫教學反思，積存閱歷，改良教學。

②積極開掘學生本身的課程資源。

③開掘學生生活世界中的課程資源。

④捕獲利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學生在學習過程中消失的可以作為教學內容的有價值的信息。教師要奇妙的利用教學機靈，機靈敏捷地處理。

⑤正確深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略許多：A驅除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀，專心體會文章所表達的情感，語言的特色。方法更是五彩紛呈，所以，我們年青教師要加強學習，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的力量。

（4）構建生活化的語文課程。語文教學應當植根于豐富的生活，課堂應當成為學生的美妙生活，為學生的幸福人生奠基。所以，它必定是開放的、情趣的、體驗的、自主的、進展的，讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟迪才智的聰慧屋；歡樂溝通的談天室；布滿情趣的游樂場；放飛心靈、享受語文的樂園。

（5）重視良好學習習慣的培育。良好的習慣是一種堅韌的巨大力氣，它可以主宰人生，所以要高度重視，狠抓落實，有序指導，隨時點撥，提高實效。

其次，李教師還對一年級上冊教材進展了具體的分析，并結合教學案例，提出教學建議及操作策略，對我們今后的教學都是特別有幫忙的。

聽了李教師的指導，我豁然開朗，我認為應當從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：

1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務力量，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務力量，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術連續(xù)學習的力量和水*，把握信息技術應用的根底和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質量效勞。

2、仔細學習、討論教學大綱和新教材，領悟大綱，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、制造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中查找“自我”查找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于擔當責任，擅長解決問題。

3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：

（1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心對待一切，不卑視孩子，多賞識孩子，到達班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉變。教學過程中，教師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生*等對話的過程，是師生雙方交往共同進展的互動過程。

（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經受、用自己的心靈去感悟，教師要積極參加學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活潑，熱忱高漲，真正成為了學習的仆人、課堂的主角。

4在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些時機，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

以上是我在這一天學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。

一年級語文教材培訓心得體會3

讀了一年級下冊語文教科書，感覺就如春風拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最劇烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮亮的時代特色，又著力為學生的持續(xù)進展打好扎實的根底；既突出地表達了語文的工具性和人文性，又很好地表達了語文學習的綜合性、整體性、共性化和實踐性的特點，為構建布滿生氣和活力的開放型小學語文課堂注入了新的生氣和活力。

兒童時代是學習語言的黃金時期，給兒童打好語言的根底，有利于兒童語言的進展。低年級兒童留意力集中的時間不長期，這些選文篇幅短小，題材豐富，有革命傳統(tǒng)教育的，有贊美人間真情的，有關注鄉(xiāng)村生活的，有提醒自然現(xiàn)象的，有反映動物天地的，有勸勉勤學苦練的，有崇尚科學實踐的??

這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調動了眼、口、耳多種器官參加活動，加強了大腦皮層的痕跡，增加了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。

國標本教材不僅文質兼美，還有美麗的，貼近課文內容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學生可快樂了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學習的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學習語文的時候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語慢慢有了感情，體會到祖國語言文字的無窮魅力。

作為一名工作多年的小學語文教師，我也很喜愛這套國標本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采納同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦競賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術靈性與制造才能，感受語言的美麗，享受讀書的樂趣。讀書，給學生無限豐富的學問；讀書，給學生正確深刻的思想；讀書，給學生真摯細膩的情感；讀書，給學生鮮亮完善的性格；讀書，給學生無比愉悅的美感；讀書，給學生編織語言的藝術。

兒童在學習語言的起始階段，接觸了大量美文。語言*實而又簡練標準的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導，有利于兒童運用語言力量的提高。

我們要把學生的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設法去點燃這個火把，激發(fā)學生潛在的力量，讓學生真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中

學，讓每一堂課都布滿活力。我覺得要做好如下預備：

一、學習新課標，領悟其精神實質

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學中，我要深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐力量，積極提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

二、了解學生，有的放矢

學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培育力量，構件自己的學問體系。因此，深入地了解學生是特別重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生奇怪心強，有活力，情感單純而劇烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的學問面，對所學的內容有肯定的學問儲藏。假如能依據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進展教學，再開展多種多樣的活動，肯定會得到很好的教學效果。

三、對學生學習方式的引導

教材中的導語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回憶拓展”中的“溝通*臺”等為學生的思索、爭論、溝通供應了依據。教材不單單是教師的