淺談家校共育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀與對策

淺談家校共育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀與對策

Summary：美術(shù)在小學(xué)教育里有著重要的意義，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)生的日常生活中發(fā)揮著非常重要和積極的作用，甚至在未來的社會生活中。小學(xué)生正處于一個關(guān)鍵階段，他們既有趣又有很強的學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的造型藝術(shù)技能有一定的困難，但造型藝術(shù)技能是學(xué)生日常生活中的一項重要技能。家庭和學(xué)校是學(xué)生日常生活的主要場所。他教過程中,不僅需要專業(yè)教學(xué)能力的教師還應(yīng)積極合作,以便提高家長對家庭教育的責(zé)任,不僅孩子上學(xué)和父母的責(zé)任主體之一,為更多的美術(shù)能力發(fā)展,以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)。Keys：家校共育；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策引言教育是一項非常復(fù)雜的工程，僅僅依賴于學(xué)校的教育遠遠不夠，家庭教育也發(fā)揮著非常重要的作用。有效的家校共育在學(xué)生的成長過程中起著不可替代的作用，它是家庭、學(xué)校和社會三位一體教育環(huán)境中對學(xué)生影響最深遠的維度之一。學(xué)校在開展教育工作時，要主動和家長聯(lián)系，充分利用先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)來拓展家校共育的路徑，打造更加高效、便捷的家校共育模式。1新教育理念與家校共育概念概述新教育被稱之為“心靈的教育”。“過一種幸福完整的教育生活”是新教育理念的宗旨，它更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和幸福感，引導(dǎo)他們在交流與合作中不斷地放大幸福感，發(fā)展個性和能力。所以，新教育理念最終所指向的就是學(xué)生真正成長為獨立的個體，發(fā)展獨特的能力，實現(xiàn)生命的價值。隨著時代的發(fā)展，新教育理念已經(jīng)成為主導(dǎo)教育教學(xué)的重要思想。家校共育是一種復(fù)雜的雙邊活動。它同時涉及家庭教育與學(xué)校教育兩個維度。家庭和學(xué)校是學(xué)生成長過程中的兩個主要場所，家庭也是教育的主要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生生活幸福感的源泉。學(xué)校是學(xué)生認知建立、素養(yǎng)發(fā)展的主要場所，能引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，增強個體能力。所以，在家校共育活動中，家庭與學(xué)校相互影響、互補互助，能讓學(xué)生在統(tǒng)一的目標引導(dǎo)下全面成長，促進人格品質(zhì)的有效發(fā)展。由此，家校共育是新時期學(xué)生健全發(fā)展的重要保障。在新教育理念下，家校共育是不可缺少的教育方式，它讓學(xué)生的成長和發(fā)展過程趨向于完整，讓學(xué)生的教育生活過程更加趨同。所以，在新教育理念的指導(dǎo)下開展家校共育是必然的選擇。2當(dāng)前小學(xué)家校共育存在的問題2.1家校共育體系不健全，家長合作意識淡薄家校共育的形式雖然提出已久，但是許多家長依舊沒有對家校共育形成一個清晰的認識，特別是沒有將其與德育銜接在一起。對于學(xué)生家長來說，大部分時間依舊關(guān)注學(xué)生的文化課成績，只有在學(xué)生成績嚴重下滑時，才會主動與教師進行溝通。在面對學(xué)生的一些思想問題及行為偏差時，通常都會選擇對學(xué)生進行獨立教育，沒有及時與教師溝通形成有效的家校聯(lián)動教育形式。這樣的現(xiàn)象一方面會造成學(xué)生的教育失衡，另一方面聯(lián)動教育效果短暫，無法針對學(xué)生的問題進行長期關(guān)注與糾正。2.2交流形式單一，單向傳遞為主開展家校共育的主要難點，一方面在于學(xué)校與家長之間的溝通渠道匱乏，通常只有在家長會、家訪的過程中才能夠建立聯(lián)系；另一方面在于家長在家校共育過程中始終處于被動狀態(tài)，在學(xué)生的教育問題上始終以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生長期以來存在的思想和行為問題也無法做到及時察覺，并保持持續(xù)關(guān)注。3家校共育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)對策措施分析3.1利用家校共育增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力眾所周知，家校共育的基礎(chǔ)是家長和教師之間擁有共同的目標，只有這樣，家長和學(xué)校才可以共同發(fā)展，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。在進行美術(shù)教學(xué)時，家長和教師也應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，進而為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。眾所周知，美術(shù)素養(yǎng)指的是美術(shù)的表現(xiàn)能力、識讀能力、創(chuàng)新能力以及審美能力，等等，這些能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著密切聯(lián)系。但是由于美術(shù)教學(xué)長期受到學(xué)校的忽視，學(xué)生這些能力的培養(yǎng)也就受到了阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，加強學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中引入家校共育這一合作方式。3.3構(gòu)建健全的反饋機制在家校共育背景下，為了有效地推進微課教學(xué)的運用，就要促進教師和家長之間的溝通和聯(lián)系，這樣才能將學(xué)校的課堂教學(xué)和課后的家庭輔導(dǎo)結(jié)合起來。教師要對微課教學(xué)和家校共育之間的融合效果做到充分的反思，并有針對性地通過有效的措施，實現(xiàn)對現(xiàn)存問題的合理解決。另外，教師還要加強對反饋機制的構(gòu)建，這樣才能了解學(xué)生和家長對微課教學(xué)的看法與感受，從而促進多方的參與，不斷地優(yōu)化和改進微課的教學(xué)模式。比如，小學(xué)美術(shù)教師可以定期向家長進行隨機的咨詢，以網(wǎng)絡(luò)或者電話溝通的方式了解在家庭教育中微課的應(yīng)用效果，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣也能給家長提供一種有效的途徑，有助于家長進行反饋。之后，教師要根據(jù)家長反饋的內(nèi)容，幫助和指導(dǎo)家長改善和解決現(xiàn)有的問題。另外，也可以通過家長會的方式，根據(jù)家長所提出的問題，提供針對性的指導(dǎo)。并引導(dǎo)家長掌握微課的運用方式，這樣家長在家庭指導(dǎo)中就能更好地發(fā)揮微課的作用，提高對孩子的輔導(dǎo)水平。3.4開設(shè)豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動，不斷向家長普及美術(shù)知識通過分析當(dāng)今美術(shù)教育的特點可以知道，部分學(xué)生很喜歡美術(shù)這一專業(yè)，并且具備一定的美術(shù)學(xué)習(xí)思維。但是這些學(xué)生也存在著一定不足，如美術(shù)文化基礎(chǔ)知識不扎實或者沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生美術(shù)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師就可以在學(xué)校定期開設(shè)美術(shù)教學(xué)活動，并積極邀請家長參與，這樣不僅向家長普及了美術(shù)知識，也可以調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生美術(shù)知識的應(yīng)用能力。結(jié)語綜上所述，在家校共育背景下，小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)的運用具有諸多優(yōu)勢，不僅能實現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，緩解學(xué)生的壓力，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要在把握教學(xué)重難點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在微課的設(shè)計中融入趣味性內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平，有針對性地設(shè)計微課教學(xué)的層次和難度，這樣才能確保微課教學(xué)的全面性。教師也要加強和家長之間的溝通與配合，通過家校合作，共同促進學(xué)