小學(xué)二年級語文《畫家鄉(xiāng)》評課稿2份

小學(xué)二年級語文《畫家鄉(xiāng)》評課稿2份《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展現(xiàn)了我們祖國清爽美麗的山川。課文圖文并茂，情況交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時碰到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操?？v觀這節(jié)課的授課流程，以下三方面值得必定。一、識字授課是低段語文授課的重點之一。周老師在課堂授課中十分重視這一點。在初讀課文時，她要修業(yè)生讀準(zhǔn)字音，注意字形，不懂得多讀幾遍。在學(xué)生字新詞的過程中，教師隨機(jī)補(bǔ)充一些學(xué)生的未知點，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。如指出了一對反義詞，“寬和窄”看圖理解了“赤腳”的意思，并利用現(xiàn)有的圖讓學(xué)生用“海灘、貝殼和赤著腳”說話，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了詞語，理解了意思。教師還經(jīng)過拍手的形式來讓學(xué)生讀詞，學(xué)生積極性很高，不但活躍了課堂氣氛，也很好地牢固了生字詞。二、周老師在課堂上充分認(rèn)識到學(xué)生在授課過程中的主體地位，如在精讀課文第二段，指導(dǎo)感覺濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導(dǎo)學(xué)生看收集的圖片，并利用圖片進(jìn)行說話，讓學(xué)生便根據(jù)圖說出自己喜歡的句子。教師還經(jīng)過句子的比較，認(rèn)識了濤濤家鄉(xiāng)的美。在教第三段時，教師經(jīng)過板畫，讓學(xué)生說出應(yīng)該要畫的內(nèi)容，這既讓學(xué)生深入地認(rèn)識了課文內(nèi)容，還讓他們把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了自己的理解。三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級授課中是重要目標(biāo)之一。周老師在授課這篇課文時，結(jié)合課文插圖，向孩子們展現(xiàn)了祖國各地的明麗風(fēng)光，重視了課文的朗讀，讓孩子們經(jīng)過朗讀去旅游、賞析。這時，讀課文不再是一件無聊的事，而是一次幽默的旅游。學(xué)生在快樂的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既吻合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣?！懂嫾亦l(xiāng)》寫了五個不同樣地區(qū)的孩子用彩筆描繪家鄉(xiāng)的事，五個孩子經(jīng)過一幅幅畫，讓我們看到了五個美麗的家鄉(xiāng)，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。讀著讀著，我們也憂如抵達(dá)了那么藍(lán)的大海、那么寂靜的山村，那么遼闊的平原，那一眼望不到邊的草原，還有那一座座現(xiàn)代化的美麗城市。帶著這樣的感覺，聽了周老師執(zhí)教的一年級課文《畫家鄉(xiāng)》，讓我獲益匪淺。一、正確掌握低年級語文授課的重點——識字授課。在低段，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)無聊的生字變成動聽的音符、燦爛的畫面。在有限的時間內(nèi)，既完成授課任務(wù)，又不讓學(xué)生感覺疲倦，是我們低段老師素來在思慮的問題。周老師在課堂授課中十分關(guān)注識字授課的多樣性。在初讀課文時，她要修業(yè)生認(rèn)真地讀一讀課文，碰到難讀的生字借助拼音讀一讀。認(rèn)識生字時采用了開小火車領(lǐng)讀的方式，激勵了學(xué)生的認(rèn)讀積極性，又大范圍地檢測了自學(xué)成就。在此基礎(chǔ)上，周老師還經(jīng)過多種形式進(jìn)行字義授課：如“赤著腳”一詞的授課，用圖片展現(xiàn)的方式，讓學(xué)生理解詞語的意思。在學(xué)生理解后，周老師并沒有就此打住，而是連續(xù)引導(dǎo)，讓學(xué)生看圖，用沙灘、貝殼、赤著腳這三個詞語說話，真切把詞語內(nèi)化為自己的語言；在教“平原”一詞時，用圖片比較的方法，發(fā)現(xiàn)平原和盆地的特點，學(xué)生都很感興趣。除此之外，周老師特別關(guān)注生字的讀音特點，讓學(xué)生扎實掌握平翹舌音、前后鼻音、輕聲的讀法。展現(xiàn)了一個燦爛多彩的識字授課環(huán)節(jié)，這些都源自于周老師吃透教材、掌握住了本課生字授課的重點，是我要努力學(xué)習(xí)與加強(qiáng)的。二、在課堂上充分認(rèn)識到學(xué)生在授課過程中的主體地位。在第二段授課中，指導(dǎo)感覺濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導(dǎo)學(xué)生說：“猜猜這是誰的家鄉(xiāng)？你是怎么看出來的？濤濤都在他的畫上畫了什么？請你在書本里面畫一畫?！苯又瑢W(xué)生依照自己畫出來的句子進(jìn)行交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。并讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟“那么那么”的讀法與用法。在精讀第三自然段時，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，周老師這樣進(jìn)行授課：“此次我們要畫一畫山山的家鄉(xiāng)，快速的讀一讀，爾后告訴我山山在他的畫上都畫了些什么？”當(dāng)學(xué)生的回答沒有抓住重點時，周老師又說：“請小朋友們用亮亮的眼睛，抓住主要的詞語來指揮我畫一畫，讓我一下子就能畫對”。經(jīng)過老師這么一提示，學(xué)生慢慢領(lǐng)悟到了所要講的重點。師生合作，把無聊的文字變成了一幅直觀的圖畫展現(xiàn)在我們眼前。接著又進(jìn)一步讓學(xué)生讀讀課文里面的句子，把文字融入畫面中。三、授課中，關(guān)注課文在寫法上的特點。周老師經(jīng)過兩段文字的比較，借助三種顏色字體的展現(xiàn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每段話里面都寫了三個內(nèi)容：1